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特殊教育与信息技术整合研究

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摘要:

随着科学技术水平的不断提高,信息技术在各大教育领域应用越来越广泛,特殊教育也不例外。本文结合特殊教育实际,对信息技术在特殊教育中的应用原则和方法进行了研究。

关键词:

信息技术;特殊教育;应用

由于特殊教育受到视觉、听觉等多种因素的限制,难以全部掌握所有知识,为此给整个教育过程造成极大困难。随着信息技术的发展,教师对于信息技术的接受能力和应用能力,也将直接影响特殊教育的教学质量。因此,要想有效提高特殊教育的教学效率,信息技术起着至关重要的作用。

一、特殊教育中运用信息技术的原则

(一)准确把握缺陷补偿理论原则

缺陷补偿理论指出:“任何人在一个方面出现缺欠,将会在另外一个或几个方面得到补偿。”例如:在听力方面有残缺的儿童,就需要加强他们的脑部分析能力和视觉观察能力;在视力方面有残缺的儿童,就需要加强他们的触觉能力和听觉能力。所以,在运用信息技术时,要充分凸显补偿理论原则。比如:在给听力有残疾的孩子上课时,可以利用多媒体大屏幕,营造真实生动的影音场景,运用丰富多彩的图片和动画来吸引孩子的注意力,突出教学重点,突破教学难点;在给视力有残疾的孩子上课时,要充分利用音效设备以及可以用以触摸的设备实施教学,用婉转美妙的音乐来刺激学生的听觉器官,激发学生的想象力。实践证明,借助多媒体技术,不但可以避免烦琐语言的无效重复,而且可以让学生在视觉或听觉方面获得直观信息,让学生在感性方面对知识形成新的认知,从而克服学习障碍,取得良好的教学效果。

(二)注重直观与抽象的有机结合

直观形象是特殊教育的突出特点之一,直观的感知仅仅能够产生表象认知,要想让学生掌握更为深层次的知识,必须从大量直观素材中提取和概括,让感性认知上升为理性认知。因此,作为特教老师,应注重直观和抽象的有机结合,将两者紧密联系在一起,才能更好地实现预期目标,更好地提高教学效率。

(三)技术性、科学性、艺术性统一

运用信息技术实施教学,要善于对现有的教学素材进行整编,设置相应的知识素材库和教学素材库,并将其作为记录传输教学资料的重要载体,这些素材库应具有很强的技术性、科学性与艺术性,并实现三者的融合统一。技术性是确保课堂教学活动顺利进行的重要基础,科学性是保证教学有效性的重要基石,而艺术性服务于技术性和科学性,加强三者的有机融合,能够更好地体现信息技术在特殊教育过程中所展示出来的无穷魅力。例如借助网络技术实施教学活动是一种新型的教学方式,在特殊教育领域广泛应用网络技术,可以打破时间与空间的限制,对鼓舞特殊群体回归主流社会起到了重要作用。

二、特殊教育过程中应用信息技术的两点建议

(一)在备课环节中的应用

备课是教学过程的重要环节,要想取得高效的课堂质量,就必须做好备课工作。在备课环节中,教师要事先准备好相应的教学课件,根据具体的教学内容,和学生的实际情况,选择适当的教学设备。要想知道备课工作是否到位,就要考察所选取的信息技术手段是否与教学内容相符,只有确保教学内容、学生实际、信息技术手段三者的相辅相成,才能被学生所接受,才能更好地提高教学效率。

(二)在教学过程中的应用

信息技术提供了丰富多彩的教学手段,以图文并茂的方式呈现知识,有效弥补了传统教学模式的不足。信息技术的软件组织及管理方式大都以类似人脑的思维方式而进行的,便于学生对知识进行获取和理解。学生本身就具有个体差异性,对于特殊学生群体来说更是如此,更加需要教师结合学生实际情况“因材施教”。在广泛应用多媒体实施特殊教育之前,特殊学生群体由于自身方面原因,限制了他们获得知识的途径,但是随着信息技术的普及,为特殊学生群体开辟了新的学习道路,拓展了他们获取知识的新途径。例如,视力有残疾的学生可以借助电脑翻译软件,将网上的文字内容转换为声音,只要轻叩鼠标就可以让所有操作都变得轻松简便;在给听力有残疾的学生上课时,为了弥补他们的听觉损失,可以借助多媒体技术呈现大量图文并茂的图像、动画、视频等,用逼真的文字形象来刺激学生大脑,启动学生的逻辑思维能力,促进学生理解和消化。又如,在针对聋哑学生的教学中,口语训练和读唇语训练是重点与难点,需要反复练习与巩固。如果采用传统的教学方式,不但形式枯燥乏味,而且无形中增大了教师的工作量。而借助信息技术辅助教学,则可以很好地激发学生的学习兴趣,并提供良好的交互性,便于学生的学习与交流。

三、结语

总之,在特殊教育中引入信息技术,有助于推动特殊教育的深入发展,不但能有效激发学生的学习兴趣,而且能有效提高特殊教育课堂教学效率。

参考文献:

[1]肖黎.信息技术手段在特殊教育中的运用[J].河南教育学院学报,2007,(02).

[2]李超,赵晓元.信息技术在特殊教育中的应用探析[J].中国教育技术装备,2012,(21).

作者:刘颖颖 单位:高青县特殊教育中心

特殊教育与信息技术整合研究责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次