高职院校舞蹈教学现状与改革范文

摘要：从舞蹈学习来看，其要求表演者具备丰富的表情以及舒展的形态动作，唯有如此，方才能够给观众带来视觉之美的享受。在舞蹈表演的过程之中，除去舞蹈者自身之外，舞蹈表演往往会优美的背景音乐映衬之下进行。从舞蹈这一艺术表演形式的渊源来看，我国自奴隶社会时期便已经诞生出舞蹈这一形式，最初的舞蹈表演多用于祭祀以及重大节日庆典之中。随着社会文明进程的发展，舞蹈文化也随之得到不断地创新与演进。但是高职院校的舞蹈教学现状并不容乐观，还需要我们加以改革和创新。

关键词：高职院校；舞蹈教学；改革思路

新时期以来，物质文明的极度丰盛带动了群众的精神文明需求。在此背景下，舞蹈越来越成为了风靡整个社会的艺术形式。舞蹈的演绎与发展对我国的精神文明建设而言有着深远的现实意义，所以舞蹈课程教学应该得到足够的重视。“高职学前教育承担着培养实用型和技能型人才的重要责任，舞蹈也是高职学前教育专业中一门重要的学科。舞蹈老师不仅要对学生进行素质教育，还要担负提高学生舞蹈能力等重要责任。”使学生能够在舞蹈实践中充分展示个人魅力，然而目前我国的部分高职院校并没有充分认识到舞蹈教学的重要性，也没有及时改革和创新舞蹈教学的思路，以至于在舞蹈教学过程中出现了诸多问题，如何解决这些问题，促进舞蹈教学进一步发展，提高舞蹈教学效率，将是我国教育工作者在今后工作中不断研讨的课题。

一、当前高职舞蹈课程现状

首先，国内多数高职院校在舞蹈教学过程之中，任课教师依然遵循着固有的授课方式，即在为学生进行舞蹈动作示范之后，要求学生对舞蹈动作加以模仿。同时，从国内高职院校的舞蹈课程设置来看，理论课时的设置比例过高，而实训课时所占的比例则明显偏低，如此一来，使得高职舞蹈专业的学生在舞蹈表演实践方面存在一定的欠缺。还有就是，国内多数高职院校在舞蹈课的教学安排之中，依然奉行着大班授课的方式，不利于对学生个性化舞蹈知识与舞蹈动作学习诉求的满足。其次，从国内高职院校的生源情况来看，相当一部分学生此前并未进行过系统的专业舞蹈知识学习，甚至一部分学生此前对舞蹈知识的了解也十分有限，在这种情况之下，高职院校舞蹈课程任课教师直接面临着学生在舞蹈知识与舞蹈动作方面的学情差异，从而给授课与教学带来一定的困难。如若舞蹈教师采取统一的授课标准，则将使舞蹈基础较为薄弱的学生表现出学习吃力的情况，而先前接触和具备一定的舞蹈基础的学生则会有“吃不饱”之感。第三，学生缺少创新。如今，有人认为，舞蹈的发展已经到了一定程度，已经没有太多发展和创新的空间了。所以，在高职院校，教师对学生进行舞蹈培训时，无论是编舞、道具、教学方式都一味沿用传统方法，没有丝毫创新。学生学习陈旧的舞蹈内容，缺少将舞蹈与现实融合的意识，更缺少从生活中寻找灵感并融入舞蹈的敏锐度。学生就像一台台只知重复舞蹈动作的机器，令舞蹈失去了生命与活力。

二、高职院校舞蹈教学改革思路

首先，高职舞蹈教师应当注重对舞蹈授课模式的大胆创新，以此作为提升学生舞蹈艺术表演素养的方式。从国内高职院校以往的舞蹈课程授课模式来看，基本授课过程为任课教师先行为学生进行舞蹈表演示范，其后要求学生根据教师的动作示范进行模仿，而舞蹈的编排以及登台表演等环节，也均是以专业舞蹈教师为主导得以实施的。这种舞蹈教学授课模式的优势在于，能够最大程度地避免学生出现表演失误，使学生通过对教师示范动作的模仿，实现对相关舞蹈动作的快速掌握。而此种舞蹈教学授课模式的弊端则在于，学生的舞蹈艺术创造力在这一过程之中被扼杀，其只能够成为机械的“匠人”，而难以成为优秀的舞蹈表演艺术家。面对这一状况，高职院校舞蹈教师应当对舞蹈授课模式加以大胆地创新，赋予学生自主进行舞蹈动作设计的权限，使学生的舞蹈艺术创造力得到尽情挥洒的契机。同时，在舞蹈内容的编排问题上，舞蹈教师亦应当做到大胆放手，允许学生进行自由创作，教师只负责为学生提供必要的指导和咨询。这样，便能够让学生在自主进行舞蹈动作、舞蹈内容的编排过程之中，艺术天分得到激发，创作能力与组织策划能力亦能够得到提升。这是传统舞蹈教学授课模式所无法给予的。

其次，高职院校舞蹈教师应当结合学生的舞蹈知识实际学情，为学生提供个性化舞蹈知识学习契机。正如前文所指出的那样，高职院校学生的生源来源较为不同，学生此前在舞蹈知识与舞蹈动作方面的基础也存在较大的差异。因此可以说，如若高职院校舞蹈教师未能采取合适的舞蹈教学授课方法，则无法使学生的舞蹈素养真正地得到增进。有鉴于此，高职院校舞蹈教师要根据其所负责授课的班级学生实际舞蹈知识学情，组织开展分层教学，即将班级学生按照各自的舞蹈基础分成不同的小组，为每一小组布置不同的舞蹈动作学习任务，同时，任课教师可以安排舞蹈基础扎实的学生担任助教，配合教师共同对舞蹈基础欠缺的学生提供技术辅导和帮助。此外，高职院校亦应当注重对优秀舞蹈人才的吸引和遴选，以便将优秀的国内外舞蹈人才充实到本校的舞蹈教师队伍之中。还有就是，高职院校亦应当在每年的毕业生中遴选优秀的舞蹈人才留校任教，以此确保舞蹈教师队伍的新陈代谢。

第三，积极鼓励学生创新发展。教师应该充分认识到，舞蹈是不应该分学术高低，一味强调师生长幼的。即使是自己的学生，也可以能力超过自己，天赋高于自己，所以当学生有了新的想法时，教师不可对学生进行否定，将其创新发展的积极性打消，而是应该不断鼓励学生创新，积极引导学生创新，一旦学生有了新想法，就应该在教学实践中大胆尝试，这样学生才能永远抱有高度的舞蹈热情，并能够认真仔细地体味观察生活，将生活点滴汇入舞蹈理念中。

三、结语

以上，我们从当前高职舞蹈课程现状入手，分析了高职院校舞蹈教学改革思路。高职院校的舞蹈教学虽然存在着一定的问题，但是只要教师细致地分析出现这些问题的原因，深入地探索创新与改革的路径，并且不断地付诸努力，更好地引导和带动学生，自然能够大幅度提升舞蹈教学效率，促进高职舞蹈教学有效性的提升。

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作者：付宁 单位：新乡职业技术学院