新课改下语文教学分析（3篇）范文

第一篇：新课改下小学语文教学探析

摘要：

在新课改的趋势下，在许多的小学也实施了新课改，新课改是提高一个学校教学质量的重大条件，而教师教学模式需要与新课改相匹配，需要改变传统，将新的教学模式运用到教学中，这对于教师、学校来说无疑是一个重大的挑战。小学语文在新课改的同时，也需要各个小学语文教师对新的教学方法进行探究，并且需要在小学语文教学中不断地进行改变。因此在新课改时期小学语文教学的实施还需要深入探讨。

关键词：

新课改；小学语文；教学 

1小学语文新课改的重大意义

新课改是我国教育改革的重要阵地，关系着我过教育事业的发展，决定了教育改革的方向。它不仅可以使我国的教育事业更上一层楼，同时也给我们小学语文教师带来了提高自己能力的机会，小学语文教师在新课改的过程中需要舍弃传统的糟粕，发展新时代的教学方法，而是不断的学习理论知识充实自己，去了解到世界各地教学模式的多变。这样的课改也会使学生不仅仅在学习上有所提高，在其他方面的能力也会得到发展。各个小学也不再是以学生的成绩来判断学生的优异，而是以学生各个方面发展的程度来进行评测。简单地说新课改带给学校、教师、学生的发展焕然一新的局面，因此新课改在小学语文教学方面是势在必行的。

2小学语文教学的现状

新课改对于一个小学语文教师来说是非常具有挑战性的，这意味着教师要将自己的教学方法大部分都抛弃，然后去学习优秀的教学方法，并且在不断的改变的同时研究出属于自己的新教学模式，这不是短时间就能够完成的，而正是在这个不断改变的过程中，小学语文教学实施也存在不足：

（1）许多年龄较为年长的小学语文教师面对这样的新课改非常的不适应，他们已经教书育人很久了，要他们改变自己的教学模式去学习新的教学模式，对于他们来说真的有些困难。

（2）不仅是年长的教师，对于新的小学语文教师来说，利用新的教学模式来上课是有些难的，虽说这部分年轻的小学语文教师在学校里就是学的新的教学理念，但是他们在工作岗位上缺乏经验，他们不知道该怎样完全的去运用新的教学模式，想请教年长的小学语文教师，可是年长的小学语文教师又是运用传统的教学模式。

（3）有些小学在小学语文新课改中表现的态度是不重视，学校领导在这个方面没有严格监督小学语文教师在教学中对新课改的认识，学校领导的不重视导致了教师的不在意，这样新课改就没有得到实施，小学语文教学依旧没有得到提高。

（4）在还有部分学校中，依旧是在应试教育观念中，小学语文教师依旧关注的是学生的成绩，学生的成绩考好了，教师的教学质量就得到提升了，但是这样的教学使得学生在其他方面的能力没有得到发展。因此这样的现状就影响着整个学校的发展，于是就出现了小学语文教学在新课改时期出现了教学质量差距大，在没有同行共同探讨的探索中，在新课改中探索的教师在教学中就会感觉很吃力。逐渐地小学语文教师就不再对新的教学模式进行探索，甚至抛弃对新的教学模式的学习，继续使用传统的教学模式进行教学。

3在新课改时期如何进行小学语文教学

为了实行新课改，在小学语文教学中就必须要有严格的规定，各个教育机构也要将新课改落实到位。在新课改时期如何进行小学语文教学：

（1）教师与学生共同探讨小学语文知识。现在的教学不再是教师讲课，学生听课记笔记，而是教师要参与学生的探讨，学生也要参与对知识的研究，这样做教学就会增加更多的趣味性，学生对于知识就会更加清晰，思维也得到了开拓。

（2）新课改中小学语文教学应该重视个体差异。学生的差异性与生俱来，其发展也就不同，因此教师要尊重有差异的学生，把教学方法和学生特点结合，这样才能使学生在教学中得到平衡的发展，学生的各个长处才会体现出来。

（3）在小学语文教学中多锻炼学生之间的合作能力。新课改也比较注重学生之间的合作，教师在教学中可以多进行一些让学生合作的形式来教学，让学生知道知识也有可以合作完成的地方，这样使小学语文教学顺利进行，同时也能体现学生在人际方面的能力。

（4）在新课改时期小学语文教学中应该安排相应的活动，发展学生的思维，以此培养学生的创新能力，在探究活动中教师帮助学生找寻自己的学习方式改变传统的落后的学习方式，在此过程中教师要进行一定的指导，并且还要关注学生的心理健康问题，使学生的创新能力得到提高，有正确的学习方法和健康的心理。多个方面进行教学，教学就会变得很顺利。

4结语

总之，小学语文教学要将新课改的要求认真实施，并且在进行教学的过程注意学生各个方面能力的培养，这样才是体现了新课改的目标。当然这也需要学校领导、教育部门对小学语文教师在教学方面的监督。只有各级部门、教师的共同努力、严格要求，在新课改时期进行的小学语文教学才会真正的成功，小学语文教学才会不断的往前发展。

参考文献：

［1］吴裔春．对新课改背景下小学语文教学的几点认识［J］．语文学刊．2010（20）

［2］钮美芳．让心灵之花尽情绽放———浅谈新课改下的小学语文课堂教学［J］．吉林教育．2010（14）

作者:张晓萍 林立辉 单位:吉林省长春市九台区西营城镇中心学校

第二篇：新课改小学语文教学研究

摘要：

新课改提出了一系列先进的教学思想与教学理念，这正是教学改革的方向。语文作为一门基础性学科，更是肩负着重要使命。如何以新课改为指导，构建高效课堂，促进学生的全面发展，这是语文教学的重要目标。

关键词：

新课改；小学语文；有效教学

语文是一门基础性学科，肩负着培养学生成长与成才的重要使命。在新课改下的语文教学不能只是重视知识的传授，只重视学生智力的开发，只重语文学科的工具性，而是要突出语文学科集工具性与人文性于一体的特征，引领学生在获取基本的语言知识与技能的同时，养成良好的学习习惯，形成正确的价值观，促进学生的身心健康，提高学生的道德品质与文化修养，这样才能让语文学科成为促进学生全面发展的重要阵地。而要实现这一教学目标，就不能再采用传统机械的教学手段，而是要对传统教学进行全面改革，以新课改所提出的教学理念为指导，不断推陈出新，为学生提供一个最佳的学习环境与学习平台，引导学生以主体身份来展开探究，在探究中促进学生的全面发展。下面，笔者结合具体的教学实践对新课改下如何开展语文教学，才能让学生在语文学习中得到智力、心理、情感与思维等的全面发展浅谈如下几点体会。

一、主体探究，让学生成为学习主体

新课改的一个重要教学理念就是以学生为中心，这是对以教师为中心的传统教学的彻底摒弃。以教师为中心的教学只能让学生陷入机械被动的接收之中，失去了学习的主体性与思考的独立性，学习并没有成为学生主体参与的活动。在新课改下要构建生本课堂，有效开展语文教学，就必须要实现由以教师的教为中心到以学生的学为中心的转变，让学生由知识的消极接收者变为主动的构建者，确立学生在探究中的主体地位，引导学生以主体身份展开探究，让教堂成为学生的学堂。为此，教师在教学中要对师生角色进行重新定位，要成为学生学习的组织者、指导者与引领者，带领学生走进教材，打开探究的大门。1.以问题诱发学生探究动机。提问具有激趣、启思、导行的功效。教师可以运用提问艺术，以富有探索性的问题来激发学生的好奇心，诱发学生的探究动机，以激起学生阅读的主动性，引发学生的独立思考与思维，改变学生在教学中的次要从属地位，让学生成为学习的主体。当然，所提问不能盲目追求高难度，而是要贴近学生的现实基础，结合具体的教学内容，这样所设计的问题才能具有针对性，使学生通过问题的探究能够达成预定的教学目标，具有探索性，更能引导学生运用所掌握的知识来展开新知的学习，顺利完成探究。2.发挥教师主导性引导学生展开深入探究。学生是学习的主体，教师是教学的主导，学生主体地位的确立正是通过教师的主导体现出来的。学生的主体探究不只是单纯地体现在时间上，更重要的还要有深度。当学生的理解浮于表面，当学生遇到困难无法继续时，教师就要给予必要的启发与诱导，为学生提供更为宽广自由的探究空间，让学生的探究有深度与广度，这样才能确立学生的探究地位，确保学生的探究质量。

二、情感互动，促进学生的全面发展

新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。也就是说，语文教学所要培养的不是单纯的智力型人才，而是情感、思维都可以全面发展的综合型人才。这就决定了语文学科的教学不能只是重视简单的知识传授，只是在师生之间展开知识互动，更为重要的是要重视语文学科的人文性，在师生之间、生生之间、师生与文本之间展开积极的情感互动，让学生汲取更多隐藏于文字背后的养分，这样才能帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提高学生的道德品质，培养学生的积极情感，让学生有一个积极健康的心理。这样的学生才能真正成为人才。因此，教师在教学中要为学生营造积极的情感氛围，实现情感互动。一方面，教师要善于运用自身的情感来调动学生。教师是教学的一个重要方面，教师要善于运用自身的积极情感来感染学生，以此引发学生的积极情感，在师生之间展开积极的情感互动。另一方面，教师要善于运用音乐渲染氛围，传递特定的情感，以为学生更好地阅读文本打下坚实的情感基调。如在学习《桂林山水》一课时，我们就可以在播放相关图片与视频的同时播放富有民族特色的背景音乐，以悠扬动听的音乐来吸引学生、感染学生，让学生带着对大自然风光的无限憧憬与向往来展开积极的阅读，走进文本，与作者进行直接对话。这样，学生通过阅读文字就可以领略到秀丽的自然风光，让学生融入大自然，这样更能帮助学生消除不良情感，建立积极的情感，从而能丰富与提升学生的情感，培养学生健康的心理品质与高尚的道德情操。

三、课外活动，提高学生的综合能力

课外活动是课堂教学的延伸与扩展，同样是课程改革的重要方面，同样肩负着提高学生综合能力的重要使命。为此，要想有效开展语文教学，教师就要将课堂教学与课外活动有机结合起来，重视第二课堂，引导学生在更宽广的空间得到综合能力的整体提高。

1.角色表演。小学生有着极强的表演能力。表演也是学生学习语言、表达情感的一个重要手段。开展角色表演活动更能激发学生的学习热情，同时更能让学生进行不断的语言输入与语言输出，引导学生从动作、表情、心理等方面来表现人物，更能促进学生语言知识的内化，加深学生对文本理解。

2.课外练笔。课外练笔更为灵活，既可以写观察日记，记录生活中的点点滴滴，也可以对文本进行扩写、续写、改写、仿写等。这些课外小练笔形式多样，更加贴近学生的生活，贴近学生的实际，更能激发学生的写作热情，更加利于学生写作水平、理解水平的全面提高。

四、赏识评价，提升学生的学习动机

评价是课堂教学的重要环节，是有效教学的重要方面。对学生的评价不能只是就结果进行简单的评价，无视学生的实际学情，这样的评价会在无形中打击学生的自信心，不利于学生学习动机的增强。评价不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，要坚持表扬与批评并举，重视学生的个性差异，让学生成为评价的主体，这样才能以评价来增强学生的学习自信心，让学生享受到学习的乐趣，成功的喜悦，以培养学生对语文学科浓厚的学习兴趣。总之，新课改下的语文教学要进行全面改革，运用新思想、践行新模式，重视学生学习情感的激发，这样才能改变学生的被动参与、消极接收，让学生在主动探究中积极构建，实现学生的全面发展，实现有效教学。

参考文献：

［1］楚训武.新课程下如何开展农村小学语文教学[J].中国校外教育（美术）,2013（1）：80.

［2］秦秀谷.试析新课改下如何有效开展小学语文课堂教学[J].读写算（教育教学研究），2015（34）.

作者:孙冰洁 单位:河北省秦皇岛市抚宁区茶棚学区茹各庄小学

第三篇：新课改下初中语文教学探讨

摘要：

随着教育环境对语文教学提出的新挑战，原有的教学模式和教学理念已经明显落后于当下的社会发展。文章论述了在新课改的教学理念下，初中语文的教学方法应该如何改变。整理分析了旧有的教学模式的不足，并提出了建议和整改方案。

关键词：

新课改；初中语文；教学方法

随着新课改在全国范围内的推行实施，对初中语文教学原有的教学模式和教学理念都提出了新的要求，但一部分初中教学教师对如何改革，以及对新课改所包含的教学理念了解并不深刻。本文对新课改下的语文教学方法进行了分析。

一、改变传统的师生关系

在以往的师生关系和课堂教学中，教师一直处于主导地位，在与学生的交流中一直是以居高临下的身份进行的，导致在初中教学中，教师和学生之间存在着严重的隔阂，师生关系僵化，不利于初中语文教学的顺利进行，也无法激起学生对语文学科的兴趣。长久以来，初中语文教师一直采用着填鸭式的教学模式，忽视了学生对知识的需求和反馈，导致了教师在课堂上讲解得神采飞扬，学生却听得昏昏欲睡的现象比比皆是，严重损伤了学生的积极性，也加深了初中语文教师和学生之间的隔阂。因此，旧有的师生关系和教学模式都必须做出调整。初中教师应当用尊重平等的态度对待每一位学生，让学生在学习知识的同时感受到教师的关爱和尊重，对教师产生依赖感，建立起良好的师生关系。除此之外，初中语文教师应当把学生当作教学的主体，注重学生的反馈和需求。在课余时间，教师也应积极主动与学生真诚交流，及时发现学生学习、生活和心理等方面的问题，并制定相应的解决策略。教师可以多学习心理学知识，对学生进行适当、科学的心理辅导，培养学生形成积极乐观的心态。教师应静心倾听学生的心事和烦恼，做学生的朋友，拉近师生距离，让学生产生对教师信任感和敬意，从而逐渐爱上学习。

二、教学情境的创设

良好的课堂氛围和情景设立能使学生更加快速地进入到课堂之中，始终跟随着教师的思维，从而有效解决学生在课堂上感到枯燥无味的状况，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使初中语文教学有效化。因此如何营造出良好的教学情境是在新课改下语文教学有效化的一个重要课题。

（一）创设质疑情境

由于目前初中学生面临着中考压力，导致了初中语文教学呈现出功利性的特点。教师常总结出大量的重点和习题，力求在最短的时间之内最大程度地提高学生的语文成绩，却根本不注重学生对课文的理解和知识的掌握，导致了学生长期处于被动学习状态，逐渐丧失了质疑问题的能力，一味地相信书本和教师的讲述。而在生活当中很多问题是不存在答案或者合理的解释的，质疑问题的能力至关重要，没有对问题的质疑，就没有解决问题的动力和方向。因此，教师应该注意培养学生的质疑能力，与此同时也应该改变功利化教学方法，让学生自己去体会和思考，而教师在一旁加以辅导和指正，培养学生独立处理问题的能力，只有这样，学生才能养成质疑问题的能力。在初中语文教学中，教师在讲解课程时，应当善于利用生活中的事例，启发学生独立思考，创设质疑的环境，以达到理想的教学效果，提升初中生的语文素养。

（二）创设思维想象情境

语文是文字和语言的艺术，丰富的想象力是使文学的根源，也是语文存在的原因。文学的创造和理解离不开想象力。而现在的初中语文教学大部分都是直接要求学生背诵中心思想和文章感悟，这样简单粗暴的教学方式扼杀了学生的想象力，使得语文教学变得枯燥乏味。优美的文章和平庸的文章之间除了描述手法的差异之外，更重要的差异就是平庸的文章缺乏想象力，文章整体空洞乏味，读起来毫无触动。语文是需要用心感受和理解的学科，这是其他学科所不具备的特点，想要学习好语文，就必须拥有丰富的想象力，否则将无法理解和掌握文章所包含的情感和内涵。文字是知识和思想的载体，语文的关键就在于文章的核心，而文章的核心就是文章所包含的思想，因此如何掌握文章的中心思想才是教师应该着重考虑的问题，而培养学生的想象力则是解决这一问题的有效方法。初中语文教学教师应该勇于创新，大胆采用先进的科技和教学理念于语文教学之中，积极创设有助于学生思维想象的情境，帮助学生培养想象力。

三、结语

语文是最基础也是最重要的学科，语文教学水平不仅关乎着语文成绩，同时影响着学生对其他学科的理解和学习。初中语文教师应努力不断探索新课改下合适的语文教学方法,提高学生的语文素质，推动语文教育的良好发展。

参考文献：

[1]屈雅洁.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].电子制作,2014(15):144.

[2]刘日涛.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].读写算(教育教学研究),2015(12):325.

[3]王春芳.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(3):160.

[4]陈晓荣.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].读写算(教育教学研究),2015(3):160.

作者:席生林 单位:宁夏彭阳县第四中学