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小学数学教学中电教煤体的应用范文

时间:2022-12-09 06:00:01

小学数学教学中电教煤体的应用

摘要:

在数学教学时,对各种相关的电教媒体进行充分的利用,进行有效的教学,对学生能力方面的培养以及开发学生智力起着重要的作用,在一定程度上能够提高教学过程中的质量,有着比较重要的意义。

关键词:

电教煤体;小学数学;教学应用电教媒体是最新的教学技术,生动、形象,且较为直观,可以极大地刺激学生的学习兴趣,发展学生思维能力,对于课堂的顺利进行有着极为重要的促进作用。

一、激发学习兴趣,提高课堂效益

在教学的过程中,就会在一定程度上导致学生对学习的内容比较枯燥厌恶,致使学生具有着不是很高的积极性,出现上课不注意听课的现象,较低的学习效率。比如:教师在小学教学的课堂上,讲4—2=2这个例题的过程中,如果教师只是用木棒进行演示,学生注意力出现不集中的现象,并且在教学过程中的效果也不是很好,所以,电教媒体能够在课堂上进行积极的引入,就能够把这道比较简单的减法题变成一个比较有趣的小故事。教师可以对课件制作成幻灯片进行相应的演示:车站上一共有4辆小轿车,开走2辆,然后让2辆车在投影仪中慢慢的走开,这样学生就能够观察到图片上出现的变化,原来是4辆小轿车,开走2辆小轿车,还剩下2辆小轿车,这样的演示也是在实际生活过程中的情景再现,让学生进一步的了解到“在总的数量里,除去一部分,对剩下多少应该用减法进行计算”的道理。同时也能够让学生进一步的了解到在减法公式中,具有:被减数、减数、差等三个数量之间的相互联系,把静止的公式通过多点媒体变成动态图面,提高学习效率。

二、电教媒体的应用利于创设学习情境

应用电教媒体,可以根据教学内容和目标,创设贴近学生生活、学生乐于接受的富有思考性和探索价值的学习情境,使教学变得更生动活泼、形象直观。如一位教师在教学“圆的认识”时,用多媒体课件演示小猴、小狗进行的骑车比赛。小猴骑的车的车轮是椭圆形的,小狗骑的车的车轮是圆形的。小猴的车行驶时一高一低,既费力又缓慢;小狗的车行驶时轻松自如,又快又稳。圆形车轮的车为什么跑得快?椭圆形车轮的车为什么跑得慢?在这种富有探索性的学习情境中,学生兴趣盎然、思维活跃,他们调动原有的知识,积极探索思考情境中所蕴含的数学问题,心理上产生了对学习新知的渴望和期待,课堂上形成了良好的学习氛围,从而为正确认识圆的特征做好准备。

三、显示知识形成过程,让数学内容形象化

对于使用一般教学手段效果不佳的教学内容,这时教师就可采用电教手段,化静为动,将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,从而使学生深刻理解教学内容,获取新知识。例如:在教学“圆的面积计算公式”时,教材虽然提供了实验过程,但这一过程以传统的教学手段来操作的话,近似度较差,引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。由于感知材料的不充分,导致学生难以展开正确、合理的想象,影响空间观念的形成。应用多媒体教学,可将书中的圆形,由静态变为动态,用微机先出示一个圆,将它分成红蓝色各一半,再把它平均分成16份,展开拼成一个近似的平行四边形,再把它平均分成32份、64份,继续拼成一个新图形,根据电脑演示,教师引导学生观察比较发现:平均分的份数越多,每一份就会越细,拼成的图形就越接近于长方形,并且长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径,由长方形的面积=长×宽,推出圆的面积=πr×r=πr2。把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现,从而为学生积累丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了充实的基础。这种用计算机作为辅助手段的教学过程,不仅让学生知道圆的面积公式的由来,而且培养了学生的观察能力、推理能力及逻辑思维能力。

四、突出重点化解难点,把数学简单化

重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外,还要根据课型恰当地运用电教手段,特别是那些用传统媒体难以突出重点、化解难点的内容,教师如果因材施教,借助于幻灯、微机等现代媒体,定能收到明显的教学效果。例如:教学“相遇问题”时,其要点是:①掌握此类应用题的结构特征;②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。在教学时,可以在两张胶纸上各画一汽车,通过抽拉直观演示,显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象:a时间——同时;b地点——两地;c方向——相对;d结果——相遇。待学生掌握了这些特征后,进一步通过投影片抽、拉的演示,弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程;相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间;相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示,突破了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的难点。突破了难点后,学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识,因而解答起来就会得心应手。这样学生便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识,发展智力,顺利地突出了重点,化解了难点。

五、发展信息素养,使数学与时代更贴近

在运用现代电教媒体,优化数学教学的同时,学生接触现代信息媒体的机会大大增加了。这样,他们在活动中对媒体的依赖性就会越来越强烈,选择、组合以及使用各种信息媒体的能力就会随之得到发展和提高。由于课堂教学中使用了现代教育技术,强化了数学教学过程中的直观性、形象性,把抽象的内容具体化、形象化,一方面对学生提高认识能力,发展智力是有帮助的;另一方面也可调动学生的参与意识,培养学生的主观能动性,从根本上发挥学生的主体参与行为,激发学习内驱力,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。这样,学生既掌握了知识,又培养了浓厚的学习兴趣和实践创新精神,因此,让电教媒体走进课堂,合理运用,不仅使“数学”与时代更贴近,而且能有效地发展学生的信息素养,促进学生整体素质的提高。

六、结语

在小学数学教学中,巧妙运用、精心制作,并致力于灵活运用电教媒体进行教学,为学生营造和谐的乐学氛围,不仅可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力,还有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动,能让学生学得兴趣盎然。

参考文献:

[1]冯飞.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[D].渤海大学,2014.12(06):123—124

[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学,2013.13(34):134—136

作者:冯进晓 单位:大同市城区电化教育馆

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