大学生理学实验教学的调查范文

摘要

为了解学生对《生理学实验》课程的兴趣态度以及教学取得的成果和存在的问题，我们设计了调查问卷，从课程设置、学时学分、实验内容、教师教学方法、助教、考核等方面对中国科学技术大学生命科学学院2013级学生进行问卷调查并分析。本次调查所得出的结果可能在综合性大学生理学实验教学中具有一定的共性。

关键词：

生理学；实验教学；学分；综合性大学

生理学是一门实验科学，关于人体的机能、功能的基本机制都是通过实验验证得出的，生理学实验课的教学不仅使学生可以验证理论课的知识要点，而且使学生掌握开展生理学相关实验的技术手段和思维方法。中国科学技术大学的生理学及生理学实验课程早在2004年就成为部级精品课程，2014年又申请成为部级精品资源共享课。近些年来，随着教学改革的进行，我们也对实验内容和实验设备进行了改进和更新。但中国科学技术大学作为一所综合性大学，其培养的本科生大部分会进入国内外高校继续深造，部分学生认为所学习的生理学相关技术以后用不到，学生做实验的热情不是很高。同时与医学院等学生相比，学生进行生理学实验时大部分没有解剖、组织学等基础知识。为了能更好的进行《生理学实验》的教学，了解学生的对生理学实验的兴趣以及教学中的问题，我们设计了该调查问卷，收集和了解了学生对生理学实验教学的意见、建议和反馈信息。

1对象与方法

1.1对象调查对象是本学期已经修完《生理学实验》的2013级生命学院的学生。

1.2方法调查采用纸质问卷方式，当场发放，当场回收。问卷从课程的学时和学分设置、实验内容、教学方法、考核方式以及助教的作用等方面收集意见和反馈信息。共回收有效调查表56份。

2结果

2.1课程设置本校的生理学实验学时数为60学时，学分为1.5分。对于60学时的实验课程，绝大多数同学认为该课时比较合适，但也有27%的学生认为学时偏多，应适当减少课时。对于学分，大部分（63%）同学认为相对于该课程所付出的时间来说，所获得的1.5学分实在是偏少。相比较学院的其它实验课程，如生化、细胞等，83%的同学认为2学分及以上比较合适，其中15%的同学认为3学分更适合于生理学实验。究其原因是学生进行生理学实验耗费时间长，感觉到做生理实验比较辛苦，75%的同学认为做生理学实验较累和非常累。实验过程中因为要涉及到蛙、兔子等动物，很多同学开始非常不适应，43%的同学对蛙类动物有一点或较强烈的厌恶/不喜欢的感觉。因为其它客观原因，这届学生没有进行动物学的相关实验，对于动物麻醉和解剖等比较生疏，所以80%的学生认为应该把动物学实验作为生理实验的预修课程。其实在生理学实验过程中所接触到的动物，在动物学实验中都会涉及，包括动物的麻醉、解剖、器官辨认及处死等过程。虽然生理学实验做起来较累，但仍有35%的同学喜欢生理学实验的形式，其它同学则认为一般，或没有什么主观情绪。除了日常的实验报告外，课程结束后还要进行实验操作的考试，一半（52%）的同学认为有必要考试，其它同学则认为没必要或者无所谓。如果考试，则考试与平时实验报告占最终分数的比率2：8的为36%，3：7的为25%。

2.2实验内容实验内容总共有十个，大部分是经典实验内容，另外有心音听诊和血压测量以及斑马鱼的视动和眼动反射。在所有的实验中，学生最感兴趣的实验是斑马鱼的视动实验，约占60%，其次是心音听诊41%，蛙心灌流39%，其它的实验都少于30%。而最不感兴趣的实验中，尿生成占34%，心音听诊占16%，蛙心灌流14%，其它都少于10%。就目前的实验内容，学生认为应该删减或调整的实验中“尿生成的实验”比例最大约占30%，心音听诊占10%。从这些数据中可以看出，偏科研方向且容易观察到结果的实验比较受欢迎，而需要进行长时间手术，一旦出现问题其结果就不容易观察的实验学生认为应该调整。

2.3教学方法本课程共有四位教师进行授课，学生可以感受到不同教师的上课风格。授课方式都是进行实验原理、实验过程的讲解，学生提问，进行实验等步骤。调查发现，学生比较看重老师在前期的讲授。其中比较喜欢的授课方式是实验原理和背景部分讲解比较多，扩充课本上没有的知识，在讲解过程中穿插视频等方式比较受欢迎。其中对于某一个实验老师讲授的最清楚最明白的原因，学生认为原理和背景讲的条理清楚，透彻，实验重点部分进行了详细讲解，而且把实验中可能遇到的问题都指出来，讲解过程中有互动；也有的同学认为前期预习很重要，在老师讲授过程中会抓住重点。

2.4助教在实验过程中，我们配备了三个助教，这些助教都是本校本科毕业的在读研究生，熟悉实验设备及实验内容。我们对助教的要求是协助老师做好实验前的准备，实验过程中的操作指导，实验后的实验报告批改。三个助教也各有特点，受学生的喜欢程度分别是40%，36%，24%，喜欢的原因分别是能及时解决碰到的问题，指导过程中认真耐心及负责任，讲解指导到位；实验过程中操作能力强经验丰富，在实验过程中能够提供建议；报告批改比较认真等特点。在调查问卷中，学生心目中的理想实验助教是“具有实验能力强，理论基础扎实，认真负责有经验，实验过程中能及时找到问题的症结所在，热心态度好有问必答，实验报告批改公正”等特点。对于实验报告，70%的学生认为批改比较认真，20%认为助教认真批改了实验报告。在给出的实验报告分数中，63%的学生认为分数适中，37%的学生认为给的分数偏低。

3讨论

3.1课程总体通过本次调查，生理实验课程目前主要面临有以下几个问题。（1）学分较少。与同期开展的其它实验课程相比较，生理学实验因为要进行实验动物的标本制作，单个实验相对来说花费时间较长。如尿生成的实验需要完成麻醉，气管插管，分离神经，输尿管插管等手术，动手能力不强的学生往往要花费6-7小时才能完成实验。这和同期本院的生化、细胞等实验工作量相比较，生理实验会感觉比较累和辛苦，而学分却只有1.5学分，75%的同学认为该学分相对较少，不能客观反映出本实验课程所花费的时间。一个相对合理的学分不仅可让学生重视本课程，而且觉得付出的时间和精力与所取得的学分相符。考虑实验的连续性和学生进行实验的快慢程度以及部分实验的内容，实际上实验一般要80个学时，故2学分比较符合该课程。（2）缺乏动物学背景。因为课程设置的原因，本届学生没有进行动物学的相关实验，所以进入实验室对蛙类等动物实验有不舒服感，还有个别学生晕血。实验过程中虽然讲解了解剖过程，但部分同学还是不能正确的找到神经或者肌肉。长时间的手术过程也导致部分标本的活性不佳，最终使实验结果不理想。所以动物学解剖实验应该是生理学实验的预修课程。（3）生理实验技术对今后的研究用处不大。因为本学院的学生毕业后大部分将在国内外进行深造，认为生化、分子、细胞等实验技术技能在将来的科研过程中发挥作用，只有很少一部分人会进入到生理或者神经领域。在本次问卷中对课程最大的困惑是学习到的技术在今后的研究过程中可能根本用不上或者没有机会用到。生理实验是他们第一次接触到动物功能相关的实验，该课程应该起到一个入门的作用，引导学生学习生理实验相关的基本原则和实验技能。在这个过程中，应培养学生重视研究工作中的有用的思维方法和实验手段，如大动物的处理，在体和离体动物的实验方法，生理相关实验设备的使用，特别是功能相关实验的实验方法和原理等。另外，不论在理论课还是实验课中，应着重强调生理学的研究是整体的系统科学，任何的分子、生化或细胞实验所得出的结论最终都要在整体动物中得到验证。即使现在的很多分子机制性的科研成果能发表在较高影响因子的杂志中，仔细观察可以发现这些结果不仅在离体标本中得到验证，而且在整体动物中也得到证实。

3.2课程内容、教学方法我们的生理学实验课程除了经典的实验外，新加了与人体功能相关的“心音听诊和心电测量”以及科研相关的“斑马鱼视动和眼动反射”实验两个实验。从调查结果中可以看出，学生最感兴趣的是斑马鱼实验。究其原因主要有：学生首次接触斑马鱼模式动物，感觉新鲜；任课教师花了一个小时的时间，采用视频和PPT等进行相关背景知识的介绍，拓宽了学生的视野；该实验装置设计精巧（自主设计），易于观察到结果；最后重要的是实验过程相对不麻烦，没有繁琐的手术过程，且结果非常明显。从这方面给我们一个启示：即学生实验应该尽量减少前期手术过程，学生对实验步骤简单但能说明问题的实验比较感兴趣，而对于实验相对繁琐，经过漫长的手术过程却因为动物的生理活性导致部分结果不明显而沮丧和不感兴趣，如尿生成实验。这就要求我们在进行经典生理学实验的时候，对实验内容的进行改进，尽可能缩短手术时间，易于观察到结果；同时运用一些近些年发展起来的新技术开展生理功能相关的新实验，如光遗传技术。同时在“心音听诊和心电测量”部分，可以看出有41%的学生喜欢但也有16%的学生不喜欢。这可能与学生的兴趣有关，因为实验设备的限制，感兴趣的同学会想法设法改变自身状态条件来测量，而不感兴趣的同学则被动的站在旁边等待测量，没有去深究实验的原理，如何调动这部分同学的兴趣也应该是我们考虑的重点[1-3]。在教学过程中,学生比较注重实验的原理，在讲授的过程中应在原理的基础上进一步拓展知识面，增加一些实用性或科研相关的知识[4-7]。具体实验步骤要简洁且关键步骤要强调，同时要求学生在实验课前要进行预习，写预习报告（作为最终实验报告的一部分，不额外增加学生负担）。另外，耐心、热心、认真且有经验的助教可以大大增加实验的成功率和增加学生对实验的兴趣，每年我们的实验助教都是由学习过本课程且成绩优秀的研究生担任，从调查的结果看，实验过程中助教能快速及时的给与指导，学生相对满意度比较高。

本次调查结果中的一些问题在综合性大学中可能具有一定的共性[8]。综合性大学的学生大部分在毕业后将继续在国内外深造，他们大部分对分子生化技术比较熟悉，而生理学的相关技术和方法对今后不从事生理相关研究的同学应用机会就比较少。所以这要求我们不仅要在课程设置和实验内容方面适时进行微调，以增加学生的兴趣和符合学生期望，同时也要进一步在授课方面拓宽学生视野，使生理科学是一门系统科学的概念更深入。

参考文献

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8吴雪峰.综合性大学中生理学实验教育的课堂设计——谈南京大学生理学实验教学的一些体会[C].中国生理学会第十届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编,2012,141-142.

作者：陈聚涛 孙红荣 才源 汪铭 胡兵 单位：中国科学技术大学生命科学学院