大学生思想政治教育现状（6篇）范文

第一篇：社会主义核心价值观下的大学生思想政治教育

摘要：在新时代建设中，大学生的思想政治教育环境也发生了翻天覆地的变化。随着社会主义核心价值观的引导，大学生的思想政治环境的改变主要体现在：教育价值、校园环境以及大学生的自身情况等等，这些都与中国当前的国情是密不可分的。为了创新与实际工作更加相符的大学生思想政治教育，高校要从大学生思想政治教育的意义和存在的问题入手，实事求是，针对存在的问题提出解决策略，真正做到与时俱进，全面贯彻落实系列重要讲话精神，帮助大学生进一步提高思想政治水平，做新时代的新青年。

关键词：社会主义；核心价值观；思想政治教育

近年来，随着高校扩招工作的展开，大学生思想政治的教育问题也面临着越来越多的改变，主要体现在教育价值、大学生自身情况、高校教育环境等等方面。时代在进步，社会在发展，社会主义核心价值观的思想不断地深入人心，不断地在我国的高校中得到发展和延伸。在以习为核心的党中央坚强领导下，我们要带领全体大学生紧跟时代潮流，实事求是，勇于担当，联系社会实际，不断提升自己的思想政治素养，做有担当、有思想、有创新、有进步的“四有”青年。

一、当代大学生中践行社会主义核心价值观的意义

首先，社会主义核心价值体系具有制度性和内涵性，在中国共产党的领导下，社会主义核心价值体系不断发展与进步，高校深刻领会社会主义核心价值体系的含义，以社会主义新时代的发展方向为目标，全面提高大学生的自身素养，以全社会的有序性和理论性为发展目标。新时代背景下，社会主义核心价值思想凝聚成中国共产党人带领人民“上下求索”的智慧结晶，是党和人民实践经验的“慧果”，是全国人民致力于为实现中华民族伟大复兴的行动导向。实践证明，社会主义核心价值思想不仅仅是马克思主义中国化的最新理论成果，同时也是社会主义核心价值理论体系的核心成果。我们要高举中国特色社会主义的旗帜，用坚定的理论自信和战略自信来展示人类社会发展规律、社会主义建设规律、中国共产党的执政规律，并将这些成果提升至更高的层次，全面贯彻落实新时代中国特色社会主义思想。其次，大学生要在思想教育涵养上下功夫，进一步践行社会主义核心价值体系的目标和内涵，要在学生间发展更为和谐的沟通机制，促进和谐沟通，并对社会协调性进行调整，以规范的秩序运行。同时，要坚持高举公平、文明、友爱、诚信、平等的旗帜，深入普及到大学生中，让他们充分体验社会与校园的和谐环境，努力平衡社会与学校的不平等性，通过增强大学生的沟通能力来促进社会、学校的和谐发展，并将这些思想融入到社会主义核心价值体系中，让每一位大学生都能够为了实现自身能力、自身理想而奋斗。最后，新时代、新征程提出了新理念、新任务。大学生要认真学习贯彻社会主义核心价值观，深刻认识新时期历史地位的意义和内涵，认清社会的主要矛盾已经转化，牢牢把握社会主义建设两个步骤，实现国家现代化的目标，紧紧抓住党在新的历史使命中的总要求，推进社会主义核心价值体系的协调、改革发展的稳定，在高校工作中致力于学习与思想教育工作的平衡，为中国特色社会主义的发展不断前行做出贡献。

二、社会主义核心价值观指引下的大学生思想政治教育存在的问题

（一）传统思想政治教育单向灌输教学模式

长期以来，我国传统大学生思想教育的培养大多数以教师主动、学生被动学习、吸收为主，这种填鸭式的教育并不利于社会的发展、时代的进步。为了改变这种传统教育的弊端，我们要秉持社会主义核心价值体系的内涵，并将这种教育发展到社会的实践中。由于网络的普及，对大学生的思想教育范围进行了扩大化处理，让大学生可以以更多的方法进行思想教育，而不是单向的方式传达。然而，在当代，我国大学生在进行思想教育的过程中还存在很多问题，很多大学生并没有很好地将社会主义核心价值观进行传输，学校在课程安排上也存在一些问题，并没有将认真贯彻社会主义核心价值观的理念深刻地传达给学生。因此，高校应该以双向交流的方式对大学生进行思想教育，改变以往学生被动吸收知识的教学方式，提升教学质量和效率，以改变大学生思想政治教育中存在的弊端为目标，并将全新的教育方式传达给学生。

（二）多元媒体传播对高校大学生的影响

多媒体的传播加大了对大学生的诱惑，很多大学生在网络上受到了西方多元文化不同程度的影响。文化的多样性虽然可以给学生们带来一定的新知识，但同时也对思想政治教育工作产生了一定的影响。因此，如果有大学生受到不良思想的诱惑，没有守住思想的底线，突破了思想文化的壁垒，这将会把对大学生的思想教育引到负面的发展途径中。此外，一些腐朽的思想还将对中国的主流文化进行侵蚀，让一些意志薄弱的大学生深受影响。所以，抵制腐朽文化通过网络的侵蚀和诱惑，是每一位大学生都要经受的巨大挑战。

三、社会主义核心价值观指引下的大学生思想政治教育途径

（一）以社会主义核心价值观为基本指导思想

社会主义核心价值体系的初衷和使命是为中国人民谋幸福，振兴中华民族。新时期我们党要带领广大人民群众有效地应对重大挑战，克服重大阻力，解决重大矛盾，提升“四个自信，促进伟大事业”，进一步推进党的建设新的伟大工程，确保强大的生命力和强大的战斗力，开创了一个全新的时代。新时代，中国人民和中华民族有着光明的前景和美好的未来，我们要不忘初心，牢记使命，开拓进取，艰苦奋斗，在以习为核心的党中央坚强领导下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，把社会主义核心价值体系的目标、智慧和力量，落实到全面建设小康社会，争取新时期的伟大胜利，实现人民的美好生活向往和中华民族伟大复兴的实际工作中。

（二）提高学生思想教育主体的积极性

学生思想教育整体效果是由多种因素共同作用的结果。既有社会大气候的影响，又有学生小环境的作用；既有外界条件的反射，又有主体素质的制约；既有舆论宣传的导向，又有利益分配的刺激。一是社会影响因素。按照马克思主义的观点，人是社会关系的总和。人生活在社会中，其思想变化，无不受到社会诸因素的影响和制约。当前有些地方社会风气不正，社会分配不公，贫富分化日趋严重，物价上涨和金融危机等是影响学生思想教育效果的主要因素。二是学生内在因素。在同样的社会因素影响下，不同学生的内在差别对思想教育的整体积极性的高低有重大影响。这种因素包括人际关系的好坏。一般来说内在条件较好的学生，其思想教育的效果相对地高于内在条件较差的学生。而且学生内在条件与学生积极性是一种相互作用的双向关系。三是主体素质因素。在客观条件相同的情况下，生活中还会出现一些行动积极性不相同的情况，这是因为受到主观因素的影响，人们的价值观、思想观念方面有不同的表现形式。因此，主体因素对个体积极性的表现有不同的调节作用。对于那些思想政治工作比较积极负责，有主人公意识的学生，整体而言，思想教育的效果比较好。

（三）优化教学模式，建设导向机制

大学生的思想教育离不开学校教育模式的影响，为了实现更为有效的思想教育，应该将先进的社会主义核心价值体系观念引入到学校的课堂中。针对当前学生思想教育中存在的弊端，要进一步优化教育方式，并不断提升教育水平，有针对性地提升大学生思想教育的方法和效果。学校方面需要不断提升教师的思想素养，进一步深入理解社会主义核心价值体系的观念。同时结合思想教育的有序性，引入思想教育的发展的方式，不断创新教育模式，以积极的态度，有序的方式对教学理念进行创新，联系实践，实事求是地发展社会主义核心价值体系的教育，帮助学生对社会主义核心价值体系观念进行理解和学习。

结语

综上所述，社会主义核心价值体系的发展需要对学生的思想教育工作进行理解和优化，改变传统的单一式教学模式，以双向互动的教学方式为学生传达思想教育，结合多媒体的便利性和高效性，通过深入理解社会主义核心价值体系的观念、促进学生自身思想教育的发展、优化教学方法和质量，不断对大学生思想教育进行创新和指导，以更为先进的教学内涵促进大学生对社会主义核心价值观的学习和理解，不断提高思想政治水平。

参考文献：

[1]胡新峰，李威娜.以研究式教学加强大学生对社会主义核心价值体系的认同[J].思想理论教育导刊，2012（3）

[2]徐双敏，孔繁敏.构建大学生思想政治教育的合力机制———基于对大学思想政治教育发展历程的思考[J].江汉大学学报（社会科学版），2011（3）

[3]苏星鸿.网络文化境遇中的马克思主义大众化[J].甘肃社会科学，2012（4）

[4]唐莉.信息化视域中的马克思主义大众化策略[J].邓小平理论研究，2012（2）

[5]詹丽萍，孙堂厚，关于社会主义核心价值体系引领大学生思想道德建设的思考[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015

作者：董亭亭

第二篇：思想政治教育环境下培养大学生创新能力

摘要：随着创新型国家战略目标的提出，要求拥有大量的高素质人才，而提高大学生的创新能力具有不可替代的作用。培养大学生的创新能力不但对大学生的个人发展非常有益，而且与高校开展素质教育目标相契合，是实现中华民族伟大复兴的重要举措。高校思想政治教育是高校教育的一门重要学科，承担着为国家培养创新型人才的重要职责，但当前高校思想政治教育在提高大学生创新能力过程中还存在着诸多不利因素，文章在研究这些不利因素的基础上提出了针对性的解决策略。

关键词：思想政治教育；培养；创新能力

随着我国经济的快速发展，要求拥有大量的创新型人才。不管哪一个领域的发展都离不开创新，大学生在社会发展中负有不可推卸的责任，是科技创新的主要力量。我国当前高校思想政治教育一味要求学生掌握复杂的理论知识，而没有意识到培养大学生综合素质的重要性，本文在指出我国高校思想政治教育中存在问题的基础上，提出了培养大学生创新能力的主要策略，希望可以早日拥有大量创新型人才。

一、大学生的创新能力大学生的创新能力

主要包括下面这些内容：发现问题、提出问题、研究问题、解决问题等各方面的能力，培养能力离不开社会实践生活。最近几年关于培养大学生创新能力的研究很多，培养大学生的创新能力有着非常重要的现实意义。培养大学生的创新能力首先要求其敢于置疑、敢于批判，在发现与创新中得到不断完善不断提高。只有善于提问、善于学习才能提高自己的创新能力，在校期间的大学生应该始终处于学习当中，但其表现不足的是思考能力、提问能力、挑战能力。创新人格是培养大学生创新能力的基础，是保证创新活动顺利开展的前提，因此要重视大学生创新人格的形成。

二、高校思想政治教育在培养大学生创新能力中存在的不利因素

1.不具备培养大学生创新能力的思想。大多高校思想政治教师过于重视向学生讲解理论知识，一味地应用传统教学模式，而占据课堂教学的主体地位，过于强调思想政治理论的学习，不顾学生的亲身感受，学生则处于被动的学习地位，严重影响了学生的学习积极性。不利于学生思维能力的提高，不能开展自主学习，不利于发展学生的个性，制约了学生创新热情的发展。大学思想政治教育活动应该是教师的“教”与学生的“学”共同存在的活动，二者只有相互促进、相辅相成，才能达到共同提高的效果。但大多教师没有将学生作为学习活动的主体，不能引导学生参与课堂教学，不能有效利用学生的积极性与主动性，课堂气氛沉闷，学生处于这样的环境中其思维得不到释放、心情得不到缓解，不利于思考与研究，影响了学生创新意识的形成。

2.教育内容设计不合理。高校思想政治教育内容设计要与大学生的真正需求相契合，要对当代大学生有着较强的吸引力，但当前大学思想政治教育内容以理论与政治为主，其中涉及大学生敏感问题的内容很少，因此不利于培养大学生的创新能力。大学思想政治教育内容不但要体现时代特点，而且也要结合大学生的认知规律设计。我国高校思想政治教育内容在过去较长时期内没有发生明显变化，与时展相脱节，不能体现社会经济发展与国际国内形势变化。当前高校思想政治教育较少涉及社会热点，特别是缺少随着我国经济迅猛崛起不断出现的各种新问题，不能正确引导学生的思想。尤其是在经济发展中，大量西方不良思想涌入我国，假如思想政治教育不能结合实际情况，一味强调理论学习则会使大学生陷入困惑境地。单调的理论学习对大学生没有吸引力，他们愿意接受与时代相贴切的、能够反映实际生活的教育内容。大多学生关注社会上发生的热点问题，对其有着强烈的兴趣与探究欲望，如果教师能够及时引导，则可以帮助学生踊跃投入到问题的探索当中，有利于培养学生的创新思维。

3.思想政治教育人员欠缺培养大学生创新能力的责任意识。有些高校政工人员不能正确认识思想政治教育工作，认为只要保证学生安全，自己的任务即告完成。认为培养大学生的创新能力是专业教师的任务，与自己无关。由于不能正确对待本职工作，因此思想上不重视大学生创新能力的培养。政工人员是掌握大学生创新政策信息的第一人，他们只有深入研究、努力学习国家政策，才能保证政策宣传质量。国家关于大学生创新创业的政策不断涌现，但这些政策大多只停留在理论层次，而在培养大学生创新创业中不能发挥应有的作用，笔者认为，其原因主要是没有做好政策的宣传教育工作。高校教育人员服务意识有待提高，还认识不到学校一切工作都应该围绕大学生的发展而设计，存在着“甩脸子、扔挑子”的现象。高校思想政治课教师不具备高水平的创新思维，有些教师从事思政工作已久，对工作产生了疲倦感，不愿意创新、不知道创新。如果教师在实际工作中只知应付，不具备创新思想，则会对大学生创新能力的培养产生直接影响。有的教师在遇到学生提问时一味打击，只知讲解枯燥乏味的理论内容。在这种环境中，大多学生不敢置疑、不敢提问、不敢批判，这样的课堂教学收不到较好的效果，制约了大学生创新能力的提高。

4.不能及时创新教育方式。有些高校思想政治教师在课堂教学时一味地应用“注入式”，也称“满堂灌”，将灌输与说教作为主要教学手段，强行占据课堂的主体地位，将学生置于被动的学习境地，严重制约了大学生主动性与积极性的发挥。灌输式教育忽视了学生的主体性，教师在课堂教学中唱主角，强调自己是教学活动的核心，认为教学活动只需自己讲解理论内容即可，而不需与学生交流互动，这种环境中学生懒于思考、懒于提问、懒于发表意见，培养学生的创新思维只能成为一句空话。一味强调知识讲解，以提高学生的考试分数为主，不利于学生形成健全人格，导致大学生不能有效应对各种社会现象，动手动脑能力差。

三、利用思想政治教育培养大学生创新能力的策略

1.培养大学生创新能力要创新教学方法。第一，针对不同的学生应用不同的教学方法。教师要考虑到大学生中存在的不同特点，培养大学生创新能力首先要认真研究每一个大学生的个性特点。不同的大学生由于生长环境、接受能力、兴趣爱好等不同，因此在学习中也表现出诸多不同，教师要善于观察大学生的发展情况，灵活应用各种教学方法，鼓励大学生的创新行为，以吸引大学生的注意力，发掘大学生的学习潜力，使大学生做学习的主人。第二，善于激励大学生。高校教师可以利用物质激励与精神激励相结合的做法，及时给予肯定与表扬，给予一定的物质奖励，以强化大学生的创新行为。第三，自我教育与学校教育相结合。要求教育人员及时引导大学生的自我教育，鼓励大学生主动参与创新活动。使大学生正确理解创新，从而积极投入到创新活动中，有利于发展大学生的创新能力。

2.树立正确的教育观念。第一，知行一致。教育人员要真正起到身正为师、德高为范，在任何时刻都需以严格标准约束自己，及时规范自己的言行；教育人员还需树立终身学习观念，在实际教学中融入创新思想。高校思想政治教育要举办大量的社会实践活动，鼓励学生将所学理论应用于实践问题的处理当中。丰富多样的课外活动与校外活动、党团活动为大学生参与社会实践创造了大量的机会。大学生结合自身需求自由参加活动，可以激发大学生的创造意识。第二，将学生作为学习的主人。高校思想政治教育要真正关注大学生的成长，及时转变教育观念，要认识到大学生全面发展的重要性，充分利用各种机会与大学生交流互动，才能了解大学生的真正需求。鼓励大学生开展自主学习，利用教师的及时引导与启发，从而创新教学方法，提高学生的提问意识。教师还需为大学生开展自主学习创设合理的氛围，要给予学生充分的信任与鼓励，从而保证大学生在自主学习中勇于提问、积极探索、善于发现，以提高自己的创新能力。

3.奠定培养大学生创新能力的理论基础。第一，正确理解国家政策。高校思想政治教育要及时淘汰陈旧的教学内容，积极宣传国家的相关政策，帮助学生深入认识政策制定背景也具有非常重要的指导意义，可以加深学生对政策的理解。要帮助学生正确理解创新能力对国家经济发展的作用，帮助他们分析当前全球经济发展形势对我国经济发展的影响，与学生一起共同研究我国经济发展中出现的新问题新挑战，才能掌握国家政策方向，在培养学生创新能力过程中形成一致力量。第二，提供培养学生创新能力的方法。创新是人类思维高度发展的结果，但创新也需遵循客观规律，才能保证自身实践行为的合理性。利用实践可以保证学生将创新意识、创新思维转变为物质活动。不管哪一种创新都需拥有物质的支撑。大学生在创新活动中要积极参加实践，利用实践掌握更为丰富的新知识，才能不断涌现新想法。只有利用实践才能检验创新成果，创新不是只具有广泛的想象即可完成的，创新是实践经验积累的成果，因此要高度重视实践活动。

4.建设一支高素质的思想政治教育团队。第一，发挥政工人员的作用。政工人员要进一步强化宣传工作，要意识到培养大学生创新能力是自己义不容辞的职责。不但要管理大学生的日常行为，而且在大学生思想政治教育中也负有不可推卸的责任。大多大学生不了解当前创新政策，导致政策落实效果不明显，政工人员要大力宣传国家创新创业政策，首先要认真学习政策，深入研究政策。其次，创新宣传手段，积极应用当前大学生熟悉的QQ群、微信群、微博等新媒体宣传创新创业政策。第二，提高教师的综合素质。高校思想政治教师要及时转变观念，要重视促进每一名大学生的个性成长。在实际教学中要真正将学生作为学习活动的主体，在评价学生时要做到公平公正，为学生创造轻松活泼的学习气氛。在教学中鼓励学生提出自己心中的疑问，保护他们的探索欲望，从而激活学生的思维。教师还需重视自身创新能力的培养，教师要努力学习新媒体技术，提高自己的创新意识，才能指导学生在学习中创新。教师还需做到与学生平等相处，鼓励学生勇于提出自己的不同见解，这是将学生置于主体地位的表现，也是发展学生创新能力的重要因素。要做到公平对待每一名学生，不轻易批评学生、不歧视学生，在教学中发扬民主，做到关爱每一名学生，才能得到学生的认可与肯定。

四、结束语

总之，培养大学生的创新能力不但与大学生的个人发展有关，而且也与我国的经济建设有关，与中华民族的伟大复兴有关。培养大学生的创新能力与思想政治教育密切相联，是大学生健康成长的基石，是促进大学生全面发展的前提。因此，研究思想政治教育中不利于培养大学生创新能力的主要因素，并提出针对性解决策略具有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]刘莹.新媒体时代高校思想政治教育研究[J].明日风尚，2017(24)

[2]李平贵,向玉珍.新中国成立初期思想政治教育价值的再认识:基于历史分析的视角[J].社科纵横，2017(12)

[3]杨坤,刘勇.中学生敌意愤怒在羞耻倾向和攻击行为间的中介作用[J].中国学校卫生，2017(6):879-881,884页

[4]喻畅,赵明远.高校思想政治教育载体运用存在的问题及策略探析[J].现代交际，2017(24)

[5]朱文君.大学生“实践创新”素养培养路径探析[J].当代经济，2017(33)

[6]杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社，2017

作者：杨坤 单位：佳木斯大学

第三篇：应用型大学专业教学中隐性思想政治教育实践探讨

摘要：本文从应用型大学建设的基本要求入手，一方面注重大学生的知识能力培养，面向社会培养高素质人才，另一方面加强大学生思想政治教育工作，培养中国特色社会主义建设的合格接班人。在应用型大学转型发展中，注重在学科专业课堂教学、实践教学目标中融入隐性的思想政治教育因素，实现学校常规显性思想教育与课堂隐性思想教育相结合的多维育人模式。

关键词：思想政治教育；课堂教学建设

应用型大学是我国当前高等教育大众化、国家经济建设现代化对高校教育提出的新要求，应用型大学强调了理论与实践结合，顺应社会经济发展的新需求，与地方经济发展接轨，培养基础知识扎实，实践技能过硬，有创新精神的综合素质人才。人才的培养过程更要注重对当代大学生加强思想政治教育，新形势下加强和改进大学思想政治教育工作，加强教育方法和途径的研究，提高教育的实效性，是一项重要任务，既要做好应用型大学专业发展建设，又要根据应用型人才培养实际，加强大学生思想政治教育，实现两手抓，培养高素质社会主义建设的合格接班人。2017年，河北科技师范学院多媒体技术专业根据教育教学工作实际，结合应用型大学改革的需求，突出专业课程学生能力培养与思想政治工作相融合并进的教育模式，实现专业教学既能传播知识，又能促进大学生思想政治水平提升，注重在学科专业教学培养中融入隐性的思想政治教育，实现学校常规显性思想教育与课堂隐性思想教育相结合的多维育人模式，筑牢青年学生的“中国芯”。

一、实施专业教学中隐性思想政治教育的载体工程建设

（一）在实践教学中放大中国传统文化“师”带“徒”的育人模式

应用型大学建设重在提高学生综合能力，实践教学是强化学生技能、提升动手能力、实现知识与技能相结合的重要教育环节。在这一环节中，根据学科需要，请进工会系统评选的“金牌工人”“能工巧匠”等做学生实践课程的“师傅”，请河北省非物质文化传承人、相关专家等演示中国传统技艺，做学生的“师傅”，通过“行拜师礼”“收徒”“传艺”等中国传统形式，学生根据兴趣自愿结组等，参与专业“师傅”手把手的指导。这种传统形式，有利于在学生心目中形成尊师重教、重视知识和技能、尊重生产生活中的技术能人的心态。“亲其师，善其道。”学生愿意和学校教师以外的“师傅”开展实践交流活动，并主动学习，“师傅”严谨治学的学习态度、克勤克俭的生活态度，会潜移默化地感染和熏陶学生，学生在技能实践学习中轻松自在地接受了思想教育。

（二）逐步做好专业课开展隐性思想政治教育工作资源库建设

在专业课程中开展思想政治教育是一项艰巨而必行的工作，任课老师要完成专业教学任务，还要花一定时间将思想教育寓于教学过程，这使任课教师无形中增大了工作量和难度。为抓好这项工作，一是加强任课教师与思想政治工作者、辅导员的沟通，召开专业研讨会，提供教学方法。二是依托实验室资源，充分利用网络搭建思想政治教育案例资源库，教师发现或创造出好案例，并及时上传共享。三是加强专业课堂教学中开展隐性思想政治教育理论研究，创造多维度课堂，以专业课堂为根本，以学生为主体，将学习过程中讲解的案例、学生作业、实践环节等项目，能与培养青年情操、诚信、治学、乐学等相关的事例、应用紧密联系。

（三）加强中国传统文化、新媒体技术相结合的专业课堂教学隐性教育阵地建设

高校学生愿意参与新媒体的互动，都能熟练地使用一种或几种新媒体技术，在专业课程教育教学中，充分利用新媒体手段增强教育效果。将中华传统文化、民族精神与新媒体传播媒介相结合，涉入常规课堂，并在课业交流的网站、QQ群、微信、微博、论坛等互动环境中加强思想政治教育。一幅图案、一句问候语、一页文档的末尾等，无处不渗透出正能量，占领常规新媒体高地，制作传统文化、社会主义核心价格观等方面的微课、视频链接，利用喜闻乐见的资源为专业教学和思想政治教育服务，让学生时时浸润在正能量的海洋中。

二、重视专业课堂教学过程中思想政治教育的渗透

（一）用传统文化思维筑牢当代大学生的“中国芯”

博大精深的中国传统文化对当年青年思想政治教育具有重要作用。通过加强教师在传统文化方面的培训学习，提高传统文化在课堂教学中运用的比重，增加专业课堂展示、教学实践、授课环境以及教学网络平台等方面对传统文化的展示率和应用率。以多媒体技术专业为例，挖掘课堂潜力，视频编辑、摄像实践作业为“秦皇岛百名好人的故事”，动画制作举例与实践作业为“中华传统故事”，学生绘画实践作业为“非物质文化遗产传承人”等，全方面地挖掘应用，能有效加强当代大学生对中华传统文化的了解。

（二）在专业教学中倡导“诚信课堂”

加强“诚信课堂”建设，向专业课堂要效益。“诚信课堂”含有两个方面：一是教师诚信育人，任课教师要怀着一颗责任心去备课，带着一颗真心来讲课，用一颗热心温暖学生，用一颗诚心感动学生，以身作责，为人师表。二是学生诚信听好每一节。“知之为知之，不知为不知”，把知识真正学到心中，对得过且过、滥竽充数、不求甚解等行为，教师在课堂中要加强监督。特别是在多人参与的分组实验、共同探讨、集体作业等项目中，学生要诚信完成知识技能的掌握，认真完成学习任务。

（三）突出“知行合一”的课堂教学

加强知识传授环节应用型人才培养方法的研究更新，做到传授知识与应用相结合。以实践为基础的教学具有真实、生动的特点，大学生思想政治教育工作要充分发挥课堂实践的功能，通过积极引导，有效地组织大学生在各种形式的课堂实践活动中，不断地把理论知识和实践技能相结合，做到“知行合一”，逐步转化为自身的观察力，形成处理各种问题的立场、观点和方法，进而提高自己的思想认识水平。在实践中开展的思想政治教育，比课堂上纯粹的说教要有效得多，也是进行隐性思想教育的良好载体，实践教学的隐性思想政治教育，更有利于巩固和完善思想教育的内容。

三、整合专业教学和思想政治工作资源，合力做好课堂隐性思想教育工作

（一）专业课教师与思想政治工作者的通力合作

学校德育工作是全员育人，高校专业课教师与学校学生管理人员、思想政治工作人员要定时开展交流活动，加强沟通。思想政治工作者为专业课教师提供优秀案例，提高专业课教师开展思想政治教育的可行性，为专业教师备课提供有效资源。专业课教师把学生要学的内容与思想政治工作者相沟通，也能提高高校思想政治工作者工作的时效性。

（二）加强专业课堂涉入隐性思想政治教育的开发

高校课程中除思想政治理论课之外的专业课程，要加强隐性教育资源的开发和积累。大学生思想政治教育要从教育实际出发，更要遵循青年学生成长、成才的基本规律，在此基础上，充分挖掘现有专业课堂内容与思想政治工作内容的内在联系。当前单纯灌输式的思想政治教育效果较差，易让思维活跃的青年感到厌烦，而隐藏在专业课中的思想政治教育内容，是在“润物无声”中施加的影响，易于让青年接受。

（三）做好专业教师开展课堂隐性思想政治教育培训

多数专业教师忙于科研与知识讲授，很少对思想政治工作方法开展系统的研究。高校教师不仅要传道授业，更要以其素养影响学生，要加强专业教师队伍思想政治工作培训，掌握相关知识与技能，了解中国传统文化，丰富自身知识量，提高自身素质和师德修养，把更多的思想政治工作的方法和手段融入到专业课程教育教学中。

四、实施隐性思想政治教育的创新点

在专业课堂教学中开展隐性思想政治教育，把专业培养与思想教育相融合，能弥补常规学生思想政治教育的一些不足，能扩大教育范围，增加教育的时间，提高教育的针对性和实效性，使大学生思想政治工作在理论上和实践上都有一个新的突破。具体实践中有以下创新点。

（一）结合了新形势下应用大学建设的实际

应用型大学建设是当前地方高校发展的新需求，抓住当前应用型课堂教学方式改革这一契机，加大了思想政治工作的力度和广度。在应用型大学建设与课堂改革的新形势下，倍加重视思想政治工作，改变了传统的思想政治理论课教育形式单一和条块划分明显的问题，提高了思想政治理论在大学生中的重视程度。

（二）降低了专业教学中开展正面思想教育的难度

把思想教育与应用型课堂教学相融合，将思想政治教育隐性地开展在专业课堂教学中，易于让学生接受，实现了思想政治教育与课堂教学的融合，创新了学生思想教育模式，加强了思想政治工作案例的创新与应用。重视将思想教育做在平时，强化全员抓思想教育的格局。

（三）新媒体技术融合到思想政治工作中

新媒体技术具有较强的感召力，青年学生乐于应用，方便应用，思想政治工作要抢占媒体新高地，服务于教学，与课堂教学工作一起做好。

五、专业教学中进行隐性思想政治教育的实践过程

（一）开展专业教师专业课新教法研讨

2017年年初，专业教学部教师集中时间开展了隐性思想政治教育内容研讨，听有经验的教师讲示范课，开展说课。由思想政治工作人员提供案例分析，学习微课等。在专业课教师中，全面开展隐性思想政治教育课堂教学实践。

（二）实践教学中开展“师”带“徒”活动

联系工会系统评选的“金牌工人”“能工巧匠”，请过来作学生实践课程的“师傅”。2017年请河北省非物质文化传承人、年画绘画老专家做学生的绘画“师傅”，演示中国传统技艺、学习实践过程。通过“拜师礼”“收徒”“传艺”等形式，专业“师傅”手把手地指导学生实践。外请的专家学者“师傅”受到学生好评，在教学中，“师傅”的隐性知识、人格魅力、高超的技艺，对学生职业生涯规划、个人治学态度、职业素质养成等具有重要的培养作用。

（三）学生实践环节、教学示例涉入思想教育内容

根据专业培养需求，开展多项工作。以2016级多媒体技术专业学生为例，主修专业摄影，实践作业与“秦皇岛百名好人”影像制作为基本内容；非线编课程以制作乐亭大鼓、皮影，尉县“打树花”，武强年画等工艺流程、录像采集为素材，全程学习非线编课程。相关非物质文化遗产的视频，被凤凰传媒采用。在手绘画课程中，学生就学校纪委开展的反腐倡廉活动，开展“廉政漫画展”。动画制作课程，加强了中华传统美德故事的制作，在学生手机中流传，受到一致好评。

（四）挖掘校园新媒体在专业课程隐性思想政治教育中的应用

教师课堂教学用的课件背景、学生专业学习的微信、QQ群、讨论版等，从界面美化到内容，整个制作过程融入专业学习知识与思想政治教育的内容，不但美观，而且知识性强，受到师生青睐。利用学生课堂、实验室等环境，加强传统文化、专业素养培养、治学精神等氛围的营造。

参考文献：

［1］彭小兰，童建．论思想政治教育中隐性教育的四个维度［J］．江汉论坛，2014（5）．

［2］李萍．对思想政治教育走出困境的理性审视［J］．中国高等教育，2005（17）．

作者：姚英华 单位：河北科技师范学院

第四篇：大学生思想政治教育工作的有效路径

摘要：为了提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，透过时代进步和经济发展，归纳分析当代大学生的思想行为特点。介绍了以提高本科教学质量为核心目标的高校教学团队组成、特点及工作制度。实践中总结出专业教学团队是促进大学生思想政治教育工作的创新方式，并指出其工作的有效路径。大学教学团队工作是以学生为本，兼顾大学生科学文化素质和道德素养的双向提升，促使大学生身心发展的和谐统一。

关键词：大学生；思想政治教育；教学团队

高校是意识形态工作的前沿阵地。各高校要坚持社会主义办学方向，坚决守住政治底线、法律底线、道德底线，一手抓综合改革，一手抓思想政治工作，积极创新方式方法，着力提升大学生思想政治教育科学化水平。开展当代大学生思想政治教育工作，始终坚持为爱国主义和社会主义建设服务的原则，不但强调教育内容复合实效性，而且更加强调教育全过程的渗透性，注重教育形式和路径实施，并且寻求文化与氛围的良性影响作用。本文探索了高校教师教学团队建设对促进大学生思想政治教育工作的新途径和促进作用。

一、专业教学团队背景、组成与特点

通过教授（骨干教师）领衔教学团队建设，激励教师以学生为本，以教学为中心，全身心投入教育教学工作，推动教学改革，强化教师对学生的辅导和指导，进一步提高本科教学质量。专业教学团队是专业学科教授领衔，由相关方向领域专业教师、科研及实验教师组成，兼顾职称、年龄差异化，形成3—8人的教学团队。教师团队对本科生实行全程导师制，实行坐班答疑与自习辅导制。专业教师团队具有多方面优势特点：一是专业教学研讨与改进；二是专业教学与育人紧密结合；三是本科生四年全过程个体引导与帮助；四是同团队教师教育资源互助互补；五是本科生与研究生不同层次教学的互助。因此，客观上专业教学团队为开展大学生思想政治教育工作创造了有利条件。

二、当代大学生的特点

大学生群体来源广泛，随着社会与经济发展的影响，他们的生活地域、家庭环境及成长历程千差万别，但是不同时代大学生群体总会体现许多共性特点，当代大学生的特点主要表现在优劣两方面，具体体现在以下方面：

1.优势特点。①具有强烈的进取心，进取目标性和务实性。当代大学生具有积极的人生态度、热爱生活，以理想和社会价值的实现作为他们奋斗的目标。由于生长在经济高速发展的年代，个体生存与生活的竞争更加激烈，使得针对个体发展目标更具体和务实，更加激发当代大学生对知识和能力的追求，潜意识中求学时更多人考虑就业发展问题。因此，许多大学生强烈的进取心用于实用知识、技能学习。甚至考研仅是为了找到更好的工作，有更好的发展空间；出国深造是为了个人未来发展更具竞争力。②思维活跃，易接受新鲜事物。当代大学生对新思想、新事物、新时尚等反应迅速，思想非常活跃，喜欢积极思考和探索，追求标新立异，喜欢创新和多变，反感空洞的说教。这种基础有利于创新意识和能力的培养，激发对学习、工作与生活的热爱。③独立意识强烈，知识面宽，学习能力强。当代大学生正处于独身子女成长发展期，长期在家长呵护下，经历过中小学教育的严格约束，大学生潜意识中已经形成了强烈的独立意识，追求个性，藐视权威，到大学突然得到了全面的释放，对独立自由方向要引导好才有正能量的发展，否则也容易误入歧途。随着信息、网络技术发展，当代大学生学习渠道自然增多，知识面变宽，捕捉信息能力强，同时也促使具有更强的学习能力。

2.劣势特点。①信仰危机，价值取向不清，思想容易偏激。尽管从小学开始就受党的教育，接受社会主义和共产主义信仰熏陶，但是在现实市场经济发展和社会环境熏染之下，多元的文化和价值并存，使当代大学生更注重个人发展，缺乏明确的理想和信仰，价值取向含混，不能真正树立个人价值观，具体体现在集体、国家和社会中，过多追求个人获得而忽视奉献。一些学生缺乏马列主义的基本理论指导，很难用正确的立场、观点和方法分析问题，加上先天社会经验不足，对待有些社会问题思想容易偏激。②感恩与诚信意识欠缺。处于市场经济大潮中的当代大学生，目睹了社会竞争的激烈形式和各种不公平现象，促使更多人诚信缺失。此外，当代大学生一些人自己独立完成事情太少，参与社会实践不够，从家庭到社会更多经历给予式服务，并没有真正体会感恩的重要性。因此，造成当代大学生感恩与诚信意识欠缺，这需要花费大力气使之改善。③自我而任性，协作精神、战胜挫折和克服困难的意识欠缺。由于多数独生子女家庭的优越性，造成别人为自己所做的事变得自然接受而无特殊感觉，加之家庭和中小学教育更强调个人优秀，所以很多大学生体现自我而任性，缺乏协作精神，强调别人对自己好坏，不愿自己付出帮助他人。大多数学生成长历程中条件优越、经历顺利，所以遇到挫折难以接受，克服各种困难自己付出代价更大，经常出乎自己预料，更难战胜困难而前行了。

三、大学生思想政治教育工作的有效路径

大学生政治思想教育工作目的相同，除了传统的“两课”主要教育方式外又产生了多种教育工作方式和途径，比如，辅导员与班主任制、党团学生会活动、心理咨询室、社会实践活动等。目前，专业教学团队建立，可以作为当代大学生思想政治教育工作的创新方式，经过实践证实，开辟大学生思想政治教育工作有效路径主要有如下几个方面。

1.全程导师的持续性引导与教育。教学团队教师实行全程导师制，即大学生入校开始便配置1位专业老师为四年学业导师，每位导师每年带6—8名新生全程导学四年。专业教师在大学求学的第一时间成为其导师，既是思想导师更是学业导师，教师的德行、思想、智慧及学识与才能将不断地自然地授予学生。这种导师的引领与教育更容易使大学生亲近与接受，而且可以在学生不同时期得到不同针对性的持续引导与教育，导师的主动关注学生和学生的自觉追寻教师，会形成良性循环互动型教育。专业教师在大学生入学之初就能进行专业教育和引导，使学生热爱所学专业，专业发展目标更早明确，对其大学时代个人发展指明方向更有利。

2.交流与研讨氛围性感染与教育。教学团队实行坐班答疑与自习辅导制度，即团队教师每天能保证有教师在指定时间和地点进行坐班答疑及自习辅导。这自然增加了大学生和教师沟通与交流的机会，避免了以往大学教师上完课学生很难见到的情况发生，大学生可以充分利用坐班答疑及自习辅导时间主动求知、求学，同时教师更激发学生探索与创新意识，并主动与学生交流与互动，在这种良性机制下，让大学师生研讨与交流学业氛围感染大学生道德观、人生观、社会观、职业观等思想、人格和心理的健康发展。教学团队是由多名个体教师围绕特定教学或学科方向性组成的，个体的优势差异也是鲜明的，在与学生交流中授予的风格和内容也会不同，大学生可以从与各位教师交流与研讨中汲取不同营养，进而实现教师的优势互补性教育。

3.活动参与性体验与教育。对于大学生政治思想教育更有效方式是自我教育与体验。专业教学团队集体和教师，很容易结合理论课教学、实验课教学、研究生培养和科学研究等创造大学生可以参与的活动机会，使大学生获得活动参与性体验和教育。目前，具有代表性活动方式主要有：①参加课外创新、开放性实验；②指导大学生参加各种竞赛；③参加大学生创新项目；④完成大学生假期社会实践活动；⑤聆听各种适宜大学生的学术讲座或报告；⑥研究生与本科生交流座谈；⑦参与教师的部分科研活动；⑧举办大学生专题论坛；⑨参观科技、工业产品等大型展览会；⑩参加有益的社会公益活动；輥輯訛参加主题师生交流party。大学生成长发展的核心意义是身心发展的和谐统一，其归根结底要以大学生科学文化素质和道德素养的双向提升为基础。因此，丰富发展新时期大学生思想政治教育工作的有效路径是大学生健康身心发展的保障，专业教学团队建立与发展正是着眼大学生全面发展，坚持以学生为本，提升教学质量，努力实现大学生德智体美的全面发展，同时也体现了大学思想政治教育的新路径和实效性。

参考文献：

[1]周勇军,李琼.当代大学生的思想特点与教育对策[J].长春师范学院学报(人文社会科学版),2013,32(2):86-87.

[2]时胜利,崔洁.中德大学生思想政治教育实施方法比较及启示[J].思想政治教育研究,2011,27(1):138-140.

[3]李忠军.大学生思想政治教育目标新探[J].思想理论教育导刊,2013,(12):96-101.

作者：刘伟军；张书华；韩坚洁；郭韵；王莎 单位：上海工程技术大学机械工程学院

第五篇：中国梦对大学生思想政治教育资源整合的探讨

摘要：中国梦教育对大学生思想政治教育资源整合，必须放在思想政治教育资源开发利用过程中去进行.在把握基本态度、基本行为倾向以及这种资源的历史性、科学性与共享性上，理清资源整合的内涵、科学定位、选择路径、价值统领，实现这种资源的整合.

关键词：中国梦教育；大学生思想政治教育资源；整合

在党的十二届全国人大一次会议闭幕式上指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福.［1］74中国梦是立足过去所走过的道路，在认识当代历史任务和潮流并展望和把握未来发展光明前景的基础上体现出的社会历史发展规律的必然要求.因此必须牢牢把握当代中国的历史任务和使命，在思想政治教育资源开发利用过程中进行中国梦教育对大学生思想政治教育资源的整合.

1内涵剖析：资源整合的科学定位

当代中国按照“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局建设各方面和全过程，新型工业化、城镇化、信息化、农业现代化和绿色化协同推进不断深入并处于相互影响、相互促进的历史进程中，聚焦“为人民谋福利、为民族谋复兴”的大学生思想政治教育资源整合要充分反映这种实现中国梦的客观现实，在资源整合侧重点和方式上准确把握新时代特征，深刻理解“为人民谋福利、为民族谋复兴”对大学生思想政治教育资源的要求，立足于立德树人根本任务，科学把握资源之间的本质联系，对自然与社会要素、物质与精神要素、域内与域外要素等能产生积极作用的各种要素进行整合.中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“大学生是十分宝贵的人才资源.”［2］中国梦教育要特别突出大学生成长成材，利用各种手段开发和应用大学生思想政治教育资源，充分开发这种实现“中国梦”的宝贵人才资源，确保使他们成为可靠力量和主体力量，实现整合资源的合理化、高效化.首先，要从基本态度和基本行为倾向上，以中国梦教育的纬度实现对大学生思想政治教育资源的种类、数量、性质、范围、功能和前景等问题的科学把握和厘定.一方面满足经济社会发展的客观需求、集聚正能量，另一方面针对大学生的思想觉悟与精神境界的提升现状，实现真正的正效能，在资源开发利用过程中，使得大学生思想政治教育资源随着开发利用的延伸而不断向前推进.其次，要从历史性、科学性与共享性上深刻理解这种资源.这种历史性是指资源在由自然风光至物产资源、由物质文明至精神文明、由历史至现实、以及社会生活各个领域的单个资源中从范围、种类、功能等方面不断变化和演进而显现出的明显时代烙印.这种科学性是指这种资源在社会主义社会里就是服务于中国梦，服务于培养有理想、有担当的高素质人才，表现出时代特色的普遍规律性.共享性是指这种资源因公共性所决定而呈现出文化、精神等资源由全社会、全人类所共有，能时时处处、广泛推进中国梦教育，为大学生思想政治教育提供了多种选择和配置的途径.

2科学厘定：资源整合的内在逻辑

中国梦教育对大学生思想政治教育资源整合是一个综合的体系，要从多方面进行把握，理清资源整合的基础和源泉.

（1）马克思主义基本原理是这种思想政治教育资源最直接的理论基础，是最基本、最本质的理论资源.要真正把握住这种理论资源的内涵主旨和精髓，就要深刻理解马克思主义的精神实质及其当代价值，马克思主义深刻揭示了人类社会发展规律，坚定维护和发展最广大人民的根本利益，是指引人民推动社会进步、创造美好生活的科学理论.在马克思主义理论这里，“中国梦”丰富和创新了中国特色社会主义理论，是在中国特色社会主义的宏伟事业实践中总结经验得出的并进一步以发展的马克思主义的理论武装教育全党和全国人民，“为人民谋福利、为民族谋复兴”是思想政治教育资源的应有内容.社会主义原则第一是发展生产，第二是共同富裕，最终实现“人自由而全面发展”这个最崇高的社会理想.大学生思想政治教育资源整合要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一最根本的世界观和方法论，深刻宣传贯彻落实无产阶级政党纲领、方针路线、战略和策略，植根于中国化的马克思主义深厚土壤中.

（2）以人民为中心的发展思想是这种思想政治教育资源的世界观和方法论，要从群众观和群众路线中发掘其蕴藏着的丰富思想政治教育资源.唯物史观指出，人类社会历史从根本上说不仅是生产发展历史，更是人民群众所创造的历史.中国梦教育对大学生思想政治教育资源整合，就要牢牢把握人民群众是历史的创造者和推动社会发展的主体力量，开发利用人民群众中蕴藏的思想政治教育资源.首先是教育者方面的资源.要真正形成马克思主义群众观点，深刻认识人民群众是一切精神财富的源泉，从而确立资源整合最广泛最可靠的群众基础和最深厚的力量源泉.其次是受教育者的资源.在本质上思想政治教育不是一个人向另一个人“灌输”思想的行为，而是基于两者教育关系的真正的思想交流.因此资源整合要体现为透过现象分析本质的共享精神、知识、智慧、意义，体现为教育者和教育对象之间一种平等、真实、民主的对话.

（3）马克思主义关于人的全面发展理论是这种思想政治教育资源的内核资源.马克思主义认为，作为社会的人在其本质上是一切社会关系的总和，因而人的需要就必然基于其社会本质与发展内涵而广泛体现为多方面和多层次性.［3］585在这里，人的需要在物质是第一性、精神是派生的基础上，是随着物质需要而不断增长的，也就自然而然要不断加以满足.大学生肩负着社会主义现代化建设的重任，因而在社会主义现代化建设中具有特殊的地位和作用；可以说，没有一代符合经济社会发展要求的“四有”青年大学生，现代化也就难以实现.因此国家民族的未来和前途，很大程度上取决于青年大学生一代的面貌.资源整合要在对象上聚焦大学生，从生理、心理上充分了解他们.在这里，他们生理上表现为具有新陈代谢能力极强的机体以及同化过程高于异化过程，在心理上表现为青年人个性发展、智力发展、情感活动、性心理发展等的多样发展.资源的整合就要针对大学生精神文化日益增长的需求，引导他们吸收正能量，从精神上、思想上正确武装起来并不断提高自我境界，以践行“中国梦”的积极向上精神状态，把强大精神力量转化为促进物质技术发展的物化力量.

3实现路径：资源整合的现实选择

（1）优化资源结构.一般来说，教育者在思想政治教育实践当中直接碰到和运用的资源形态都会以具体的单个的形态体现，但是这些资源都不是孤立的，而是以各自的形态同其他与之相关的资源形态结合在一起的，要从中国梦实现的整体意义上理解和把握大学生思想政治教育资源.例如，大学生思想政治教育资源所形成的学校、社会和家庭三者结构中，大学生承担的是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命，可以积极利用网络、微信等新媒体打破时空、传统的局限性，在学校与家庭、社区的互动中优化资源结构，帮助大学生全面、深刻、科学把握住个人需要与社会需要、个人利益与社会利益、个人权利与社会责任的辩证统一关系.因此，大学生思想政治教育具体资源效用的发挥，一定要看到这是需要其他相关的资源作为条件或环境的，既要认识具体资源的特性，还要揭示资源形态之间的内在联系，在整合资源中促进资源之间的连锁反应与良性互动.

（2）拓展资源开发的广度和深度.针对大学生思想政治教育资源与相关的事物或外部环境的关系而言，要在中国梦视域里把握多种和同种资源内在的内容基础上去进行开放式体现，要在理论上深化为对文化自信的认识，深刻把握这是在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识.文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信.首先是要从资源各品类之间、内部各形态之中去体现，并归结到“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”四个自信上，坚定实现中国梦.例如，从自然资源与社会资源的关联来说，在开发利用大学生思想政治教育资源自然资源时，必然要考虑并充分运用社会资源中的科技、知识、文化、精神、信息等资源形态，并借助这些资源的协作和配合，更好地以中国梦把国家、民族与个人紧紧联系在一起，把各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起.有了这种开放的基质，我们就能在整合大学生思想政治教育资源时广泛进行应对，综合开发利用各种具体资源形态.其次，要在同一品类、同一形态的大学生思想政治教育资源中去体现.要在纵向、横向以及交错的维度上，充分利用知识和科技的力量，形成不断被深入开发的功能序列；并与时俱进，随着经济社会的发展、人类认识水平的提高和科学技术水平的进步而不断地深化、扩展；这种深化、扩展既有广度上的表现，也有深度上的表现.例如要分步骤、有序引导大学生理解中国梦与成长成材、树立实现中国梦的理想信念、在实践中化理想为现实.再次整合大学生思想政治教育资源要有市场观念，善于运用市场杠杆体现成本和效益问题.要建立合理的成本标准，计算消耗的资金和劳动等成本，确定科学合理的成本投入，使资源整合的效益实现最大化.

（3）加大整合力度提高资源数量和质量.中国梦的实现必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，广泛发掘和使用全社会的资源.因此，这种大学生思想政治教育资源就要充分考虑在数量、规模、品类以及功能方面的发展变化.这种发展变化是同经济社会的发展和人自身的发展需要以及教育者的资源整合能力联系在一起的，立足新时代的高度，“为人民谋福利、为民族谋复兴”不仅表现为经济腾飞，更是表现为中国精神，应该继承中华民族创造的一切物质财富和精神财富.从数量来说，包括自然资源与社会资源的发展具体形态，河流山川、革命红色教育基地、人力、科技、资本、信息化和大数据等；当然，随着社会的进步、生产力进一步发展以及高科技的运用，大学生思想政治教育资源的具体形态还在扩充和增加，并不断诞生更多新的思想政治教育资源形态.从质量来说，随着经济社会的发展，大学生思想政治教育资源结构在升级、优化，资源的内容、体系、过程、品类以及它们的组合也在不断充实、完善和深化.要按照经济社会发展要求适时调整资源开发利用的结构，发挥教育者综合配置和利用的能动性，实现对自然资源、域内域外“文化资源、精神资源、信息资源”整合效果的最大化，不断提高大学生思想政治教育资源整合的整体质量，凝聚实现中国梦的智慧和力量.

4价值统领：资源整合的重点突破

（1）“中国梦”是更易于理解和接受的话语体系.“中国梦”是对“科学发展观”“社会主义核心价值体系”“四个现代化”“‘四个全面’战略布局”“‘五位一体’总体布局”等提法的一个深度概括，是一种国家、社会、集体以及个人理想信念的有机结合，是与世界文明体系接轨的更加精炼同时也便于被人们更好地理解和接受的话语体系.党的报告主题就定为“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗.”“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”高度凝炼了中国共产党人的初心和使命以及中华民族的中国梦，这是激励我们党和人民不断前进的根本动力.党的十八大报告提出了“建党”和“建国”两个百年的关键历史时间点；党的报告又作出了新的部署，即2020年全面建成小康社会后，将开启全面建设社会主义现代化国家新征程，全面规划部署了中国梦实现的路线图和时间表.

（2）“中国梦”是反应我国集体主义的价值取向.在这里，“集体主义”是“中国梦”价值基石，是为实现广大人民利益而提出来的反应我国集体主义价值取向，是通过中华民族的每一分子共同奋斗从而实现的共同理想.提出：“每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连……实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力”.［4］在这里，可以说“中国梦”、民族梦、个人梦是相辅相成、相互影响的，“中国梦”既是民族的梦同时也是个人的梦，每个中国人的梦想都是这一共同理想的具体表现形式和重要的组成部分.在这个意义上，“中国梦”应该是一种秉承的理想信念.中国梦就是大学生的成材之梦，大学生要立足伟大事业涵养崇高情怀，中国梦应该也必须是大学生们成长成材的根本、价值认同的标识、传承发展的支撑，更是高素质人才培养生生不息的精神动力.

（3）“中国梦”最终奋斗目标是实现共产主义，达成我们的最高理想.马克思主义科学预见人类社会最终必然实现共产主义.在这里，实现共产主义与实现“中国梦”是相统一的，“中国梦”的最终实现就是共产主义的最终实现.最终我们将看到一个物质财富极大丰富、实现按需分配、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会.共产主义是一种理想、一种学说、一种制度，更是一种实践，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现，诚然，这肯定就是一个亿万人一代一代不懈努力的“中国梦”.因此，资源整合要从思想引领、文化培育、实践成才维度更好地融入“中国梦”，综合运用教育教学、实践养成、文化熏陶、研究宣传等方式，构建大学生理想信仰培育体系，使“中国梦”从更深层次上被大学生认识并掌握，形成追寻‘中国梦’的理想自觉，最终外化为建设社会主义事业的实践活动.毫无疑问，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望.中国梦教育对大学生思想政治教育资源整合，其实际成效必然体现在立德树人的根本任务上，最终我们的大学生都应胸怀中国梦，真正促使他们将个人理想与国家需要相统一、个人命运与国家和人民命运相联系，在中国梦实现的伟大事业中贡献自身智慧和力量，让人生熠熠发光.

参考文献：

［1］李纯斌.对中国梦教育的课程教学思考［J］.世纪桥，2015，11（11）：74-75.

［2］关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.人民日报，2004-10-15.

［3］马克思恩格斯选集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［4］深情阐述“中国梦”［N］.人民日报，2012-11-30.

作者：李纯斌；陈小尘；杨发坤

第六篇：思想政治教育下的大学生网络道德教育

摘要：随着互联网的发展和影响力越来越大，大学生群体网络道德事件频发，大学生网络道德问题已经成为社会各界关注的热点，加强和改善大学生网络道德教育已经是各大高校思想政治教育工作者的一个重点方向，如何运用好思想政治教育工作塑造大学生良好的网络道德品质，是目前高校思想政治教育工作者需要探析的问题。

关键词：思想政治教育；网络道德；大学生

互联网时代的来临，给人类带来了一个崭新的空间———网络空间。中国在20世纪90年代中期正式接入国际互联网，目前，随着互联网的普及，我国上网人口基数巨大且不断增长，而其中青年网民占到了1／3以上，这些青年网民中绝大多数为18—24岁的在校大学生。由于网络空间是虚拟的，网络给人们创造了一个相对宽松的环境，使人们的身心得以放松，但是庞大的信息量充斥在网络空间中，虽然信息需求得到极大满足，但是虚拟世界中人们往往感觉不到法律和道德的约束而因此降低了道德底线，不知不觉中暴露出人性的弱点。网络空间的自由给了虚假信息、垃圾信息、情色信息等有害信息可乘之机，也给了一些不法分子有利的环境。网络空间也不再是一片净土，各种问题相继产生，而青少年是网络发展的受益人也是受害人。虽然各国政府不断制定各种法律来规范网络使用，避免不法分子利用网络进行犯罪活动，但是，由于法规制定存在一定的滞后性，而且互联网犯罪有一定的隐蔽性，导致许多大学生沉迷于不良信息中无法自拔，进而造成这些青年学生迷失人生方向，形成错误的人生观和价值观，甚至有的学生道德失范，利用网络发表不当言论，因此走向犯罪道路。大学是青少年完成自己人生重要选择的关键阶段，大学生的网络道德问题是高校面临的一项重要挑战，思想政治教育工作者发挥思想政治教育原有优势，在互联网发展的大背景下对大学生进行网络道德教育显得尤为迫切。

一、网络道德的概述

（一）网络道德的含义

伦理学认为，道德是用来调节人与人之间关系的，不是靠强制力和暴力手段去维护社会秩序的，它依靠的是人们的信念意志以及社会普遍的约定俗成来维护。网络世界是不同于现实社会的，网络道德是现代信息化的产物，它是传统道德衍生而来的，是在网络虚拟环境下，结合现实生活中的善恶标准，通过人们的一贯信念、传统和一定的社会舆论来评价人们的上网行为，并且用以调剂网络虚拟时空中人与人、人与社会之间的关系。网络道德的发展是随着互联网发展不断变化的，其目的是为了正确地处理网络社会关系，维系有序的网络社会秩序，不仅注重网络行为的规范性，还注重通过网络道德的建立提升自己的内在精神。网络道德其实就是现实社会的道德在网络空间的具体体现，网络道德提出的意义在于把现实社会和虚拟空间融合好，调和好个人隐私和社会监督、网络的开放性和安全性等等关系。所以，网络道德作为现实道德在网络空间的反映，也具有现实道德的基本特征，但是网络道德由于其特性更难以掌控就变得更加复杂。

（二）网络道德的特点

1自主自律

从古至今，现实社会中的道德都是由一定的统治阶级、外部力量来制定的，其目的是为了维系统治阶级的利益，反映了统治阶级的意志和需要。传统社会的道德规范约束了人们日常的生活行为，不管人们是否出于自愿，在一定的生活范围内，大家墨守成规，就是为了在这个生活圈内轻松、自由地生活，避免受到强烈的外界压力。现实社会中，人与人的关系多为面对面、直接沟通的关系，或者在一定生活圈内互相熟识，人们是否遵守社会道德往往会考虑到是否有巨大的道德舆论压力，是否会有他人的监督和检查，而并非一直是出于自愿去遵守社会道德。也就是说，人类在现实社会中的道德表现可以被称为他律性的道德。而网络空间中，人与人的接触是通过数字化的信息实现的，都是虚拟出来的关系，没有面对面接触的环节，大家都是匿名的，所以互相之间无法判断对方的真实身份。此时，现实社会中的舆论压力就显得微不足道，因此，网络道德需要的是自律精神。人们在网络社会中的沟通交流并没有太多的约束，也不因为彼此的差异而妨碍交流，人们本着平等、宽容的精神进行沟通，所以，没有强制性的道德指引，也就要求人们在网络空间中有着更高的自律性。

2多元开放

人类社会经历了闭塞和苦难的过去，由于互联网时代的来临，已经成为了不断进步、日益开放的新世界。本尼斯也说，近年来，变速杆的确已经大大向前推进，“无论如何夸张、扩大，也无法如实地描述变化的规模和速度……说实在，只有夸大其词倒反近于真实。”［1］确实，由于网络时代的迅猛发展，网络社会中的信息已经不再是单一、谨慎的，而是无须任何过滤、铺天盖地而来的，人类正处于信息大爆炸的时代，接触到的信息五花八门，真假难辨。网络拓宽了人们交往的范围，打破了国家、种族、年龄、性别等等的限制，人们在网络空间里可以随心所欲地交流和分享信息，不同的道德观念和文化观念在这里交融，使网络道德也具备了开放和多元的属性。

二、大学生的网络道德

互联网时代下，大学生群体已经成为了上网用户的主力军，大学生群体上网主要是为了娱乐、查找信息和聊天通信等，也就是说，随着网络的普及，大学生的日常生活已经离不开互联网，互联网对大学生的影响与日俱增。大学生群体年龄普遍在20—27岁之间，正是精力充沛、思想意识活跃的阶段，也是其人生观、世界观和价值观形成的重要时期，并且大学生群体有着很强的自主意识，更乐于接受新事物和运用新技术。因此，如何教育大学生在互联网时代用好网络，树立良好的网络道德观念，自觉避免网络不良影响的侵蚀已经成为各高等学府中思政教育者需要思考和解决的新问题。

（一）大学生网络道德现状分析

大学生群体是网络使用的主力军，由于网络的迅速发展，通信工具已经逐步被网络聊天的方式取代。所以，大学生查找资料、聊天和娱乐基本都是通过网络进行的，甚至一部分的大学生由于缺乏自我管理能力而染上网瘾。虽然大学生群体使用网络频繁，但是对于网络安全知识相对匮乏，没有专业的互联网使用常识，不具备自我保护和个人信息安全等手段。大学生没有知识产权意识，随意抄袭现象比较严重。种种现象都在指向大学生网络道德问题，作为高校思想政治教育工作者，有义务重新塑造大学生文明用网的意识，帮助大学生们重新认识到拥有良好网络道德的重要性。

（二）大学生网络道德存在的问题

1网络诚信缺失

大学生多数利用网络的虚拟性和隐蔽性进行沟通，在网络上使用的是虚假的身份信息，而且也无法辨别对方的信息真实性，所以一些缺乏道德约束力的大学生会在网络上肆意地发表言论，散布谣言和虚假信息。其主要表现在以下几方面。剽窃和抄袭比重大。大学生利用互联网信息多元和共享、可以无限复制的特点，非法对他人的文字和影音作品进行复制和转载，对于论文的抄袭和剽窃现象尤为突出，多数学生都有过上网抄袭作业和论文的经历，而且很多抄袭是被大学生认为理所当然的，并没有因此而产生愧疚感，以至于现在很多学生没有网络就不能完成作业。这种做法不仅损害了原创作者的合法利益，而且对大学生的道德观、个人能力素质的提升有着巨大的负面影响。网络谣言和虚假信息泛滥。在校大学生容易受到不良信息的侵蚀和不法分子的利用，为了赚钱或者提升自己的知名度，在网络上肆意虚假信息，并且帮助造谣者散布谣言，并且对于突发事件评价偏激，甚至是恶意攻击当事人，不仅损害了当事人的合法利益，也造成网络信息混杂，占用网络平台资源。

2网络价值观认知存在偏差

大学生从高中单纯以学业为主的时期跨入大学相对复杂的“小社会”后，正是其人生价值观形成的重要阶段，这一时期接触到的任何信息都是影响其行为的重要因素，而正是关键时期的大学生群体往往是在网络平台最为活跃的群体。他们不仅在这里尽情地抒发自己的观点，还不加判断地吸取他人的价值观，网络上的价值观多种多样，冲击着大学生的思想，多种道德观点的交汇使大学生产生了道德观认知的偏差，甚至部分大学生认为网络是极度自由的空间，没有必要遵守道德规范。由此可以看出，大学生在如何分辨各种价值观、是否应该遵守网络道德方面存在认识模糊的情况。

3社会责任意识差，人际关系淡漠

网络社会不同于现实社会，不需要人与人进行互动来维系关系，所以在网络社会中，人与人之间的关系逐渐疏远。大学生群体由于课业任务相对较轻，并且对于网络社交工具掌握熟练，他们经常通过微信、微博等方式来传达信息和交流信息，虽然快捷方便，但是却感受不到对方的面部表情、肢体语言以及情感状态，甚至陌生人之间也可以畅聊无阻，导致大学生会产生出漠视人际关系、淡化自己的角色情感的现象。基于利益的网络人际交往使大学生群体有意识地逃避社会责任，逃避现实社会的人际交往，还会使其不懂得如何表达自己的情感。

（三）大学生网络道德失范现象分析

1互联网道德设计方面的缺陷

“网络文化具有特殊性。网络交流具有隐蔽性和匿名性。”［2］所以大学生愿意利用网络这一特点在网上自由发表言论，展现自我的另一面，虽然这样有助于帮助大学生宣泄自己的烦恼和苦闷，但却容易导致对他人的冒犯和诽谤等。网络监管不力。网络行为复杂多样，所以到目前为止，并没有统一有效的网络监管法律，各种针对网络的规章制度只是一些缺乏强制力的行政性文件，对于网络问题没有事前的预防机制，也缺少事后监管的标准制度。网络道德缺乏评价机制。网络交往的主体通常是难以辨识的，所以现实社会中道德舆论压力、熟人圈子的压力并不会作用于网络社会中。网络道德的评价几乎取决于人们自己的信念，所以网络道德没有实际的约束力，人们往往会在网络上有道德放纵的倾向。

2网络道德教育滞后

当前中国大学生群体以80、90后为主，这一群体主要是独生子女，而父母对子女多是百依百顺，特别是经济方面，倾尽所有，导致当前大学生群体会产生一种强烈的自我意识，在大学独立生活的过程中难免会遇到各种困难和挫折，这些大学生在面对这些困难的时候容易产生极端思想，在网络社会里就会很快找到自以为解脱的方式，导致其沉迷网络。此外，一些家庭受应试教育的影响，过分关注学生的学习成绩，忽略其道德品质的发展，不注意引导学生形成正确的人生观和价值观，是某些大学生在网络社会中表现出自己不健康人格的主要原因。大学作为培养大学生的摇篮，在大学生思想意识成熟的时期起到了关键作用，但是散漫的大学生活、过分注重学科专业成绩等等现象导致学校忽略了大学生的心理健康教育。很多高校在信息化时代的背景下，并没有与时俱进对大学生健康上网进行引导，也没有多样化的课外活动，导致大学生在课外时间只能寄情于网络。

3大学生群体的特殊性

缺乏自我控制能力。网络社会中，人们的行为大多是依靠自觉，但是绝大多数的大学生受到自身好奇心理和惰性的趋使，并没有严格控制自己在网络空间的行为举止，任意地践踏网络道德底线。青春期逆反心理作祟。大学生群体是精力旺盛的年轻群体，处于青春期的他们往往为了彰显自己的个性，表达自己的与众不同去尝试学校和家长明令禁止的事物，更有甚者通过“破坏”来证明自己的价值。“黑客心理就是一种典型的青春期逆反心理。”［3］没有人生目标，生活状态散漫。大学生刚进入大学生活，缺乏独立性，又没有明确的大学生活目标，缺乏学习动力，也缺乏正常的社交活动，对大学生活不适应等等现象使大学生将自己多余的精力和时间都用在了网络上。

三、思想政治教育在大学生网络道德教育中的作用

随着网络的发展和普及，网络以其高效、便捷等特点受到广大师生的欢迎，如何正确引导广大青年学生用好网络，发挥网络的正面效应、防范网络的负面影响是摆在高校思想政治工作者面前的一个崭新课题。高校思想政治教育应当适应当前网络发展形势，利用高校思想政治教育工作引导学生形成良好的网络道德规范。

（一）发挥思想政治教育的心理辅导功能

首先，高校思想政治教育工作要以马列主义、中国特色社会主义理论引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的爱国主义情怀并且使学生明白什么是社会责任。其次，关注学生的心理变化，及时疏导学生的心理问题，避免学生由于现实社会中受到挫折等原因而沉迷于网络。最后，不仅要进行说服教育，还要丰富校园文化活动，让学生可以释放心理压力，增加社交活动，了解真实社会，增强其与人沟通的能力。

（二）改进大学思想政治教育的内容和形式

高校思想政治教育工作一直以来都以说教为主，但是随着互联网的深入发展，学校可以利用互联网的互动性，开设形式丰富的网络课程。比如建立校园德育网站和班级网页，不仅可以把思想政治教育的内容有效传达给学生，还可以避免学生乐在其中。

（三）建设思想觉悟高、网络技术高的思想政治教育队伍

高校思想政治教育队伍必须时刻跟进学生的生活和思想，适应网络时代大学生思想变化情况，既要有过硬的理论武装头脑，有坚定的理想信念，还要运用好网络技术提高思想政治教育的能力。高校思想政治教育工作者首先就要学会网络知识，不断更新自己的网络技术，能够和大学生进行有效沟通。

总之，高校应当充分利用思想政治教育的契机培养好大学生健康用网的习惯，塑造其良好的网络道德，净化校园用网环境，使大学生在面对纷繁复杂的网络空间时可以做出正确的判断，同时学会自我调节，规范自己在网络上的行为。

参考文献：

［1］［美］阿尔文•托夫勒．未来的冲击［M］．北京：新华出版社，1996．

［2］素玲，张宝华，上官林武．大学生网络道德调查分析［J］．集美大学学报，2003（3）：65—69．

［3］吴远，王玲，陈友庆．网络道德研究现状与趋势［J］．河海大学学报，2007（4）：69—72．

作者：赵子祥1，2；黄雅琨1 单位：1．沈阳航空航天大学，2．辽宁社会科学院