高校思想政治教育教学改革趋势范文

一、高校思想政治教育教学的现有形式

（一）信息传递为主的课堂教学

无论多媒体的采用，互动引导等教学方式的引入，都改变不了集中教学的实质模式。该模式也是中国高等教育中普遍采用的模式，表现为省时、集中、说教、信息传递及时等特点，但同时也面临着学生兴趣度降低、课堂出勤率不高、教育效果不明显等问题。在教学内容的呈现形式上，暂时表现出落后于现代普通信息传递的特点。现代的学生由于接受信息的渠道颇多，课堂集中传递信息的模式越来越无法满足学生需求。虽然课堂教学改革持续进行了很多年，但一直无法脱离最基本的说教形式，导致学生对思想政治理论形成了部分负面的印象。

（二）互动示范为主的实践教育

高校学生的思想政治实践教育主要体现在对学生的日常管理以及学生自发组织的互动活动中。作为学生管理工作的承担者，高校辅导员承担了大学生思想政治实践教育的任务。基于此，高校思想政治实践教育形式可以分为两个部分。一是由上而下的（学校学生管理工作人员布置下来的）学生被动参与的实践活动。在这部分实践中，活动目标和理念大多是事先设计的，其实是课程理论教学的延伸，仍然无法脱离传统的说教。在这个方面，学生是被动参与的，仍是属于被教育的地位。二是学生自发组织的或个体自由进行的其他活动，虽是自发，但仍在学校允许的范围内。这部分活动中，学生接受信息及获得感知的形式错综复杂，更由于现代科技的迅速发展，导致原有的以引导控制为主的思想教育效果明显下降。

（三）现有教育教学形式的不足

上述两种思想政治教育教学形式是高校传统的教育教学形式，也是当前教育教学的主体模式。虽然仍有存在的必要，但同时也出现了诸多问题。具体表现如下：

1.教育教学形式落后于学生的信息获取形式。现代科技引发的信息传递工具已经远远超出了课堂教学中所用，而教育技术的发展无法满足当前学生的需求。传统的教育教学形式逐渐为学生所反感，亟需改革。

2.教育教学形式忽略学生的自我感受。现代化背景下，效率与消费成为两大主题，当代大学生亦无法脱离此范围。而现有的教育教学形式，无论在效率上，还是在学生的时间消费感受上，都无法给学生带来满意的答案，忽略了学生作为主体的学习需求。

3.教育教学内容的呈现形式有待改变。仅靠教材、资料及少量的传媒信息，无法跟上学生的需求，艺术化、多样化、人性化的内容呈现形式应该在高校普遍推进。

二、当前大学生受教形式的变化

在传媒信息形式多元化背景下，大学生接受教育的形式也逐渐发生了变化。作为思想政治的教育者，应当充分关注学生中普遍使用的信息传递方式并有效利用从而因势利导地对学生开展思想政治教育。

（一）信息传递工具的多元化

目前，网络信息、虚拟互动等填充了大学生的日常生活。诸如微信、微博、各类虚拟社区交往形式已经是大学生获取信息的主要渠道。这些信息传递工具表现出无预期性、传播迅速等基本特征，远远超出了课堂教学的信息传递效果。思想政治教育教学应当努力发展以现代信息传递工具为基础的教学模式。而不是仅仅把此类网站、工具等视为传达各类基本通知信息的工具，更多的应该主动与思想政治理论教学联系起来，充分利用这些信息传递工具。

（二）价值观的多元化

思想政治教育主要是为学生树立正确的人生观、价值观和世界观的。社会现代化背景下，多元文化的形成与冲击，导致大学生在进行做人、做事时偶尔偏离了正常的价值观念。作为教育的主体，学生是教育的直接受益者，并不能否定其价值多元，它给人们带来了全新的观念和认知方式。因而所谓多元化的价值观念，不过是让学生在具体的为人处事时有了更多的选择，但宏观的方向或核心的价值观念仍是存在的，不能因为学生具体的或微观的行为偏差去判定学生的思想政治观念是错误的。

（三）现代化背景下大学生思想政治教育的困境

1.如何确立好的思想政治教育教学形式。传统的教育教学形式面临挑战，而新的教育教学形式尚未形成，如何去探索新的教育教学形式成为思想政治教育教学改革的重点。笔者认为，形式是内容的载体。改革形式的同时，也要改革思想政治教育教学的内容，以学生的健康成长和个性发展为原则，促进学生的思想政治教育工作。

2.如何做好大学生思想政治教育工作。作为思想政治教育的主体，大学生的特征逐渐发生着变化，越来越多的学生注重个人的生活实际，关注个人的未来发展。大学生的良好发展成为高校思想政治教育工作的核心。尊重学生的主体权利和地位，平等的对待每一位学生，包容不同学生的个性，才能促使思想政治教育工作更好进行。

三、高校思想政治教育教学形式的多元化改革趋势

结合上述分析，当前高校思想政治教育教学形式的改革势在必行。下面仅就多元化的改革趋势作出探讨。

（一）因势利导———充分利用现代信息传递工具

现代科技的发展，导致信息传递的方式、内容等越来越无法预期。而大学生作为现代信息传递的主体，每天接受并传播着大量信息。传递的信息内容良莠不齐，有些内容严重影响了学生的思想观念，但又无法因噎废食般的全盘否定现代信息传递工具。那么对此类新型教育形式必须有足够的准备，形式要能够满足学生兴趣需求，既能让学生感受到接受信息的快乐，又能受到思想政治教育。此方面建议如下：

1.以高校思想政治教育教学体系为基础，设置符合现代信息传递特点的教学内容。

2.以现代信息传递工具为基础，积极设立网络信息免费资源，同时融入思想政治教育内容。

3.以社会公众舆论与核心价值观为引导，主动积极持续地传播正能量信息。

（二）接纳包容———积极促进学生个性发展

从学生作为教育主体来看，按教育原理而言，学生个体的自由发展是目标。那么培养学生的个性，接纳具有不同风格的学生，包容多样化的学生成长路径，应该成为思想政治教育的基本原则。建议如下：

1.对思想政治理论教育者与实践教育者进行培训。使教育者树立平等、接纳的良好教育态度，同时学习良好的与学生互动沟通的基本技巧，从教育源头上改变传统的思想政治教育模式与理念。

2.提倡创建社会化的思想政治教育模式。走出高校，融入社会，以社区为依托，让学生在社会实践中逐渐树立正确的思想政治观点。

3.倡导多元化的学生成长教育评价体系。传统的知识学习评价中，理论学习占据主导地位，当下的教育改革应当更多关注学生实际能力与品行，改变传统的单一教育评价模式。

（三）实事求是———主动改革教育教学形式

思想政治教育教学工作必须结合社会实际。学生能够在社会中更好的发展是教育的目的。思想政治教育教学内容必须依托社会实际，更多的从基本观念上引导学生学习为人处事的基本方法和理念，培养学生的基本素质，而不再去过多的关注学生微观层面的行为变化，给学生足够的自由发展的空间，让学生学会自我教育、自我学习，使大学生的教育自我化、社会化。

作者：程光耀徐家宁单位：河南科技大学材料科学与工程学院河南科技大学管理学院