情感教育在初中数学教学中的实施范文

摘要：初中学生群体处于少年与青年的过度阶段，他们的情绪、心理比较敏感，身心发展尚不健全，如果在教学中不能够注意对他们情感的引导，那么我们的教育可能会产生事倍功半的效果，还会对学生的成长发展有不好的影响。因此，注重对初中生进行情感教育有助于教学意义的实现，还能够促进学生的健康成长。在初中数学中，运用情感教育激发学生的学习兴趣，也有利于学生良好学习情绪的培养，帮助学生形成更加成熟的学习心理，在学习中能够有更为正确的学习认知。

关键词：情感教育；初中数学；实施策略

在学校教育中，书本知识、技能的掌握是十分重要的，但同样，学生的情感培养也是学校教育中重要的组成部分，良好的情感教育能够让学生有更加积极的学习理念。学生并不是没有情感的学习机器，相反，情感在他们的学习中起到非常大的作用，积极的情感能够对他们的学习有非常大的促进作用，因此，在初中数学教学中要重视对学生的情感教育，激发学生的学习情趣，调动学生的学习热情，让学生在学习中能够通过积极的学习情绪去进行更加有效率的学习，让学生在健康的学习环境，以健康的学习心理去进行科学的学习，帮助学生进一步的提升学习能力，促进学生良好思维模式的发展。

1重视教材探索，渗透数学文化

初中数学中的许多内容在生活中都有广泛的应用，重视教学内容与实际生活的联系能够让学生有更加积极的学习情绪，因此要在初中数学教学中实施情感教育，首先要重视对于教材知识的分析探索，将所要学习的内容与学生的实际生活相结合，探索知识与实践之间的联系，对学生进行情感引导。教材是我们教学中主要的教学依据，教师在教学中要挖掘学生对于教材的熟悉度，用学生熟知的生活中的内容去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪，抓住教学重点，对于教材内容进行形式转化，构建一个生动的数学课堂，比如在学习坐标时，如果只是用教材中的理论知识去讲解，那么学生就无法切实的体会到坐标在我们生活中的重要价值，也不能够充分的理解教学内容，教师可以以学生的座位为例，以不同学生为坐标中心，判定同一个学生的不同坐标，学生在这样新鲜的学习形式中，非常积极的去判定自己的坐标，这样学生既能够学会坐标的知识，又能够与实际的环境相结合，学生的学习情感也会得到调动。数学并不是刻板枯燥的，数学世界也充满着不一样的色彩，教师可以在教学过程中适当的渗透一些数学文化，让学生在数学课堂中感受多样的数学世界，让学生能够从不同的角度去发现数学中的“美”，比如教师可以让学生们利用黄金分割点的计算设计图形，并且进行简单的评比，让学生通过数学去创造美的事物，既激发了学生对于数学知识的好奇心，也促进了学生动手实践能力的提高。

2联系其他学科，客观评价引导

在学校教育中，为了使教学更加的科学有序，我们一般都采用分科制的教学方式，虽然在教学中分了许多的学科，但是学科之间都是有密切的联系的，因此，教师在教学过程中要中要重视数学与其他学科之间的练习，发散学生的思维，让学生的数学课堂能够有一个很好的外延，有利于学生将数学知识更好的应用到其他各个学科中去。比如，在政治教学中，在经济体制中要利用到许多方面的数学计算，在物理学习中也要通过许多公式进行演算，教师可以在课堂中经常的联系其他学科，让学生充分的了解数学知识在各方面的实践运用，也实现了各个课堂之间的良好互动，为学生提供一个更加和谐的学习环境。并且初中生处于不断发展的阶段，学生之间也存在许多能力上的差异，对于数学知识的领悟能力也各有不同，因而教师要针对学生的实际情况对学生进行中肯客观的评价，不能够以绝对高的标准去要求每一个人，也不能够用非常低的标准去评价学生，积极客观的评价更能够让学生在学习中保持热情，教师要结合学生自身的能力状况，给学生设定不同的学习目标，让学生一步一个脚印，不断的进步发展，消除学生的学习心理障碍，让学生以更加自信的状态去投入到数学学习中，如有的学生对于函数的学习兴趣很高，因而在这一章节的学习中表现的非常积极，所取得的成绩也不错，而在学习立体几何时却没有很高的学习兴趣，因而导致学习表现不佳，教师要积极地发现其中的问题，而不要轻易的给学生扣上不努力的帽子，有的学生抽象思维比较好，在数学学习上显得比较游刃有余，而有的学生也在学习上缺乏一些有效的学习方法，教师要能够对不同的学生有不同的教学态度，用他们适应的方式去进行教学，引导学生在数学学习中发展的更加全面。

3注重交流互动，营造课堂气氛

情感教育中重要的内容就是学生与教师之间的有效互动，互动能够实现学生与教师之间情感的交流，建立良好的师生关系，让学生与教师之间有更加良好的协同关系。教师在教学的过程中要重视学生的主体地位，让学生能够有能力发挥的平台，与学生进行平等的探讨交流，有的教师在教学时，秉承着“师者为尊”的教学理念，忽视学生的想法，当学生提出与自己不一样的意见时，不能够与学生共同思考探讨，而是将自己的意愿强加给学生，学生在这样的课堂中自然而然的就会失去对于数学的探究热情，反而会处在一种压抑的学习情绪中，因此教师要积极的与学生进行沟通，营造良好的课堂氛围，让学生在课堂中能够积极的表达自我的看法，用更加高涨的热情投入到数学学习之中。

4结语

总而言之，情感教育是学校教育中的重要组成部分，我们不仅要培养有能力的人，也要培养具有正确价值观与积极情感的人，在初中数学教学中，教师要综合运用多种教学手段去丰富数学课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在学习的过程中保持积极向上的心态，与学生进行积极的交流沟通，建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围。

参考文献：

[1]李永胜.新课程改革背景下的初中数学情感教育研究[J].文理导航(中旬)，2015(11).

[2]同.睁一只眼闭一只眼———初中数学情感教育点经[J].数学学习与研究，2014(20).

作者：王龙庆 单位：江苏省宿迁市宿城区蔡集镇初级中学