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情感教育在初中数学教学中的实施

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摘要:初中学生群体处于少年与青年的过度阶段,他们的情绪、心理比较敏感,身心发展尚不健全,如果在教学中不能够注意对他们情感的引导,那么我们的教育可能会产生事倍功半的效果,还会对学生的成长发展有不好的影响。因此,注重对初中生进行情感教育有助于教学意义的实现,还能够促进学生的健康成长。在初中数学中,运用情感教育激发学生的学习兴趣,也有利于学生良好学习情绪的培养,帮助学生形成更加成熟的学习心理,在学习中能够有更为正确的学习认知。

关键词:情感教育;初中数学;实施策略

在学校教育中,书本知识、技能的掌握是十分重要的,但同样,学生的情感培养也是学校教育中重要的组成部分,良好的情感教育能够让学生有更加积极的学习理念。学生并不是没有情感的学习机器,相反,情感在他们的学习中起到非常大的作用,积极的情感能够对他们的学习有非常大的促进作用,因此,在初中数学教学中要重视对学生的情感教育,激发学生的学习情趣,调动学生的学习热情,让学生在学习中能够通过积极的学习情绪去进行更加有效率的学习,让学生在健康的学习环境,以健康的学习心理去进行科学的学习,帮助学生进一步的提升学习能力,促进学生良好思维模式的发展。

1重视教材探索,渗透数学文化

初中数学中的许多内容在生活中都有广泛的应用,重视教学内容与实际生活的联系能够让学生有更加积极的学习情绪,因此要在初中数学教学中实施情感教育,首先要重视对于教材知识的分析探索,将所要学习的内容与学生的实际生活相结合,探索知识与实践之间的联系,对学生进行情感引导。教材是我们教学中主要的教学依据,教师在教学中要挖掘学生对于教材的熟悉度,用学生熟知的生活中的内容去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习情绪,抓住教学重点,对于教材内容进行形式转化,构建一个生动的数学课堂,比如在学习坐标时,如果只是用教材中的理论知识去讲解,那么学生就无法切实的体会到坐标在我们生活中的重要价值,也不能够充分的理解教学内容,教师可以以学生的座位为例,以不同学生为坐标中心,判定同一个学生的不同坐标,学生在这样新鲜的学习形式中,非常积极的去判定自己的坐标,这样学生既能够学会坐标的知识,又能够与实际的环境相结合,学生的学习情感也会得到调动。数学并不是刻板枯燥的,数学世界也充满着不一样的色彩,教师可以在教学过程中适当的渗透一些数学文化,让学生在数学课堂中感受多样的数学世界,让学生能够从不同的角度去发现数学中的“美”,比如教师可以让学生们利用黄金分割点的计算设计图形,并且进行简单的评比,让学生通过数学去创造美的事物,既激发了学生对于数学知识的好奇心,也促进了学生动手实践能力的提高。

2联系其他学科,客观评价引导

在学校教育中,为了使教学更加的科学有序,我们一般都采用分科制的教学方式,虽然在教学中分了许多的学科,但是学科之间都是有密切的联系的,因此,教师在教学过程中要中要重视数学与其他学科之间的练习,发散学生的思维,让学生的数学课堂能够有一个很好的外延,有利于学生将数学知识更好的应用到其他各个学科中去。比如,在政治教学中,在经济体制中要利用到许多方面的数学计算,在物理学习中也要通过许多公式进行演算,教师可以在课堂中经常的联系其他学科,让学生充分的了解数学知识在各方面的实践运用,也实现了各个课堂之间的良好互动,为学生提供一个更加和谐的学习环境。并且初中生处于不断发展的阶段,学生之间也存在许多能力上的差异,对于数学知识的领悟能力也各有不同,因而教师要针对学生的实际情况对学生进行中肯客观的评价,不能够以绝对高的标准去要求每一个人,也不能够用非常低的标准去评价学生,积极客观的评价更能够让学生在学习中保持热情,教师要结合学生自身的能力状况,给学生设定不同的学习目标,让学生一步一个脚印,不断的进步发展,消除学生的学习心理障碍,让学生以更加自信的状态去投入到数学学习中,如有的学生对于函数的学习兴趣很高,因而在这一章节的学习中表现的非常积极,所取得的成绩也不错,而在学习立体几何时却没有很高的学习兴趣,因而导致学习表现不佳,教师要积极地发现其中的问题,而不要轻易的给学生扣上不努力的帽子,有的学生抽象思维比较好,在数学学习上显得比较游刃有余,而有的学生也在学习上缺乏一些有效的学习方法,教师要能够对不同的学生有不同的教学态度,用他们适应的方式去进行教学,引导学生在数学学习中发展的更加全面。

3注重交流互动,营造课堂气氛

情感教育中重要的内容就是学生与教师之间的有效互动,互动能够实现学生与教师之间情感的交流,建立良好的师生关系,让学生与教师之间有更加良好的协同关系。教师在教学的过程中要重视学生的主体地位,让学生能够有能力发挥的平台,与学生进行平等的探讨交流,有的教师在教学时,秉承着“师者为尊”的教学理念,忽视学生的想法,当学生提出与自己不一样的意见时,不能够与学生共同思考探讨,而是将自己的意愿强加给学生,学生在这样的课堂中自然而然的就会失去对于数学的探究热情,反而会处在一种压抑的学习情绪中,因此教师要积极的与学生进行沟通,营造良好的课堂氛围,让学生在课堂中能够积极的表达自我的看法,用更加高涨的热情投入到数学学习之中。

4结语

总而言之,情感教育是学校教育中的重要组成部分,我们不仅要培养有能力的人,也要培养具有正确价值观与积极情感的人,在初中数学教学中,教师要综合运用多种教学手段去丰富数学课堂,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生在学习的过程中保持积极向上的心态,与学生进行积极的交流沟通,建立和谐的师生关系,营造轻松愉悦的课堂氛围。

参考文献:

[1]李永胜.新课程改革背景下的初中数学情感教育研究[J].文理导航(中旬),2015(11).

[2]朱德同.睁一只眼闭一只眼———初中数学情感教育点经[J].数学学习与研究,2014(20).

作者:王龙庆 单位:江苏省宿迁市宿城区蔡集镇初级中学

情感教育在初中数学教学中的实施责任编辑:张雨    阅读:人次