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小学数学教学贴近生活的策略研讨

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摘要:数学是一门培养学生思维能力以及生活应用能力的学科,在数学教学过程中,教师有意识地将数学知识拓展到生活中去,有助于进一步培养学生的实践能力,推动学生的学习水平提升,进而帮助学生构建良好的学习基础。在小学阶段,教师尤其要密切联系生活,将数学知识生活化,调动小学生的数学学习积极性,推动小学生的思维能力提升,实现全面发展。

关键词:小学数学;生活;教学实践

随着教育改革的不断实施,课堂教学已经由传统的单一知识性教学转变为知识性教学与实践性教学并存的局面。对于数学教学也是如此,教师要善于打造高效数学课堂,将学生的学习能力与学习水平得到进一步的提升,不断推动教育改革的实施,能够将枯燥乏味的数学知识变得更加生动,延伸数学课堂,提升学生的学习兴趣。开展小学数学教学“贴近生活”的教学策略,要从以下是哪个方面出发,转变传统的教学方法,激发学生的学习兴趣;丰富教学形式,打造生活化课堂;营造和谐的学习氛围,联系生活知识,提升数学课堂的教学质量。教师要善于在生活中发现教学素材,不断增强数学学科的魅力。

1改革教学方法,激发学生学习兴趣

在小学教学过程中,有些教师认为小学阶段,学生只要掌握住了基本的数学知识足以,能够进行简单的知识运算就已经达到了教学目标要求,这种想法是十分片面的,学生是发展着的个体,为了帮助学生更好发挥自身的潜在力,教师要从转变教学方法出发,为数学教学增添活力,进一步推动学生的学习效率提升。在教学过程中应用生活化的教学方法,能够有效地吸引学生的兴趣,培养学生的学习积极性,改变了传统的数学教学方式,同时给予了教师一个新的实践机会,为学生制定合理地教学计划,帮助学生激发数学学习兴趣,这种教学必定是十分有效的。教师要不断增强自身的教学能力,能够正确认识到生活化数学知识对学生成长的促进意义,并且能够将课堂与生活进行有效衔接,让学生充分地认识到生活中的数学知识,从而产生学习兴趣。例如,在小学阶段教导学生约数时,练习到实际问题,倘若有这样一道应用题,小明班上有38人,要去租小汽车去郊游,每辆车只能做9个人,请问需要几辆车,这时学生很容易能够得出答案,需要4辆车,那么余下的2个人该如何安排,并不能用简单的四舍五入的方法计算。是否需要在多加一辆车,这就需要学生联系实际问题,考虑到乘车的具体情况,有的同学提出了需要5辆车,保证每个学生都能够去郊游,还有些学生提出了剩下两个人可以换乘其他方式,学生的想法不一,结合生活中的数学知识解决实际问题是学生学习能力的一种重要体现。教师能够转变传统的教学方法,通过一些实际问题,激发学生的兴趣,培养了学生独立思考的好习惯,同时给予了学生一定的自由发挥空间,有助于小学生多向思维的发展。

2丰富了教学形式,鼓励学生自主学习

随着新课标的改革的开展,小学数学教学更加有了明确的目标。数学教学不能脱离学生实际生活,更要以培育学生独立思考能力和和创新能力为目标,提升学生的自主学习能力,为了帮助学生更好的理解知识,展开数学知识学习,教师可以通过多种教学手段,让学生认识到生活化知识的重要性,从而鼓励学生积极参与教学中。数学教材内容丰富多彩,教师可以利用数学教材,将知识划分为几个简单的层面,包含理论知识、实践知识、拓展知识,让学生能够清楚地认识到知识的几个层面,这样学生在学习的过程中就会更加清晰,同时更加具有目的性。例如,教师组织小组合作学习探讨时间的学习,为了帮助学生认识时间,教师可以借助实物,不断地变化时针和分针,让学生小组竞赛回答,这样的学习方式,鼓励了学生积极主动发言,同时还能够进一步活跃数学课堂的学习氛围,学生更加直观的观察到教师手里的钟表。此外,当教师开展新授课的过程中,还可以利用现代科学技术,通过一些趣味的动画以及生动的图片,联系生活知识,让学生调动感官系统,不断地摸索、探讨数学知识。这些教学方式都体现了数学教学“贴近生活”的理念。学生在一整节数学课堂学习之后,不仅能够收获丰富的数学知识,同时锻炼了自身的实践能力,进一步提升数学课堂的学习效率。充分发挥了学生为主体的新的课程教育理念,推动了学生自主学习、自主探索的能力的提升,促进自身的全面发展。

3营造了和谐氛围,打造生活化课堂

数学教师在开展数学生活化教学时,要注重课堂教学氛围的打造,一个和谐、良好的、积极地学习氛围,有助于学生进一步发挥创造力,主动参与到数学课堂的教学过程中,教师组织课堂时,要从学生出发,寻找学生感兴趣以及身边的数学知识,同时针对学生的疑问,教师应当尽可能地应用一些简单的以及学生身边的事例为学生讲解,让学生的思维进一步发展。同时开展生活化课堂教学,让数学教学更加贴近生活需要教师与学生建立良好沟通关系,这样,当学生产生问题时,能够及时寻求教师帮助,对于小学阶段的小学生尤其重要,小学生在此阶段疑问多,对事物好奇心中,教师更要抓住学生这一时期的特点,有针对性的培养学生良好的学习能力,推动学生的思维能力发展。良好的师生关系有助于学生的自主学习能力提升,帮助学生树立学习信心,这样学生遇到问题时,会更有信心攻克难题。一节高效的数学课堂必定是在一个活跃的学习氛围下开展的,学生能够发表自身的意见和建议,与教师同学沟通,获得思路,教师一定要鼓励学生具有发现生活知识的眼睛,善于抓住微小事物,不断发挥数学学习的有效性,提升自身的数学学习能力,进而打造生活化课堂。

4结语

综上所述,小学数学教学贴近生活的教学理念已经显示出了对学生学习能力提升的积极作用。身为数学教师的我们,更要以身作则,不断挖掘学生潜在力,发挥生活教学的优势,制定良好的学习计划,推动学生的学习水平提高,促进自身的全面发展。

参考文献:

[1]李梦婕.中职数学生活化课堂教学策略的实践与探究[J].考试周刊,2014(80):79-79.

[2]霍宝敏.中职数学教学生活化的实践研究[J].课程教育研究,2015(24):193-194.

[3]李桂玲.小学数学教学中如何贴近生活[J].新课程•上旬,2015(7):135-135.

[4]更尕求扎.小学数学教学“贴近生活”的策略研究[J].中学课程辅导:教学研究,2015(15):110-110.

作者:潘合标 单位:江苏省泗洪县四河实验学校

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