初中数学教学质量的策略范文

摘要：

新课改实施以来，教师在教学理念、教学方法、教学手段、教学模式等方面有了很大改变，对提高初中数学教学质量有很大的促进作用。但是受传统应试教育的影响，教师的教学理念还没有完全适应新课改的发展要求，在一定程度上制约着教学效果。本文分析了初中数学教学存在的突出问题，并有针对性地提出了改进措施，希望对提高初中数学教学质量有所帮助。

关键词：

新课改；初中数学；存在问题；改进策略

数学是初中阶段的基础性课程，对培养学生的创新能力、空间想象力和逻辑思维能力有很重要的作用。数学在中考中所占的分值较大，学校、教师和学生等普遍把数学看作主科而对数学引起高度重视。尽管如此，在初中数学教学过程中仍存在着诸多问题，不利于教学质量的提高。

1新课改下初中数学教学存在的问题

1．1教师备课存在的问题。备课是教学过程的重要环节，备课不是简单地写写教案和准备教学内容。由于学生各自的条件、掌握知识的水平及理解知识的能力都有所不同，因此教师在备课时要结合学生和班级的实际有针对性地准备，知识点的难易程度、使用的课件等都要进行不同的设计。尤其对不同的班级更应区别对待，实行分层次备课和教学。但在实际教学过程中，教师对不同的学生和班级运用的教学内容都是一样的，设计的课件也完全相同，不利于促进全体同学的共同进步。有的教师认为教学内容大同小异，为了节省时间，仍然沿用几年前的教案。但是新课改对教学过程提出了更高的要求，教师的上述作法不利于教学质量的提高。有些教师在课前没有做好充分准备，致使在教学中学浪费了宝贵的课堂时间。

1．2没有掌握好教学气氛。教学氛围对学生的学习起着至关重要的作用，教学氛围过于活泼或过于严肃都会对教学效果产生影响。因此教师对教学氛围的把握非常重要。但是有些教师尤其是年龄较大的教师，受传统教育理念的影响，认为轻松的教学氛围不容易控制课堂纪律，不利于教师对学生的约束，因此在上课时非常严肃、不苟言笑，学生在听课时始终处于紧张的状态，很少主动回答问题，更别提主动提出问题了。而对于年轻教师来说，接受新事物较快，认为轻松快乐的教学氛围容易拉近师生关系、融洽师生感情，因此注重营造活泼的课堂气氛。这样虽然能发挥学生的主体作用，但是过于活泼的课堂氛围容易使个别同学故意捣乱，不但自己不好好学习，而且还会影响其他同学，致使课堂纪律混乱，从而影响教学效果。

1．3教学内容衔接不当。新课改倡导在教师的指导下让学生主动探究知识，通过学生的亲自操作发现规律性知识。因此，教师在教学内容的设计上要有连续性，做好问题之间的衔接和过渡，这样才能激发学生的学习兴趣，从而收到预期的教学效果。数学知识的联系性很强，有些教师在讲课时跳跃性较强，在讲解某一知识点时可能会跳跃到另一个知识点上，致使学生的思路跟不上教师的变化，不能很好地把握知识重点，甚至认为教师的讲解非常混乱。这样不利于培养学生的探究能力。

1．4学生缺乏学习主动性。新课改提出要发挥学生的学习主体作用，通过师生间的沟通交流解决学习过程中的问题，尤其遇到不懂的内容时要主动问教师或与同学交流探讨。但是很多学生在学习时缺乏主动性，出于害羞或者怕提出问题后其他学生会笑话自己，因此在课堂上很少主动问教师问题，也不会主动与同学交流。这样经过长时间的积累，学生便会有很多不懂的问题。由于知识都是互相联系的，前面的知识是为后面的知识打基础的，如果前面的知识学的不扎实，必然会对后面的知识产生影响。同时，抄袭作业也是初中数学存在的问题。有些成绩较差的学生为了不被教师批评而抄袭其他学生的作业，通过抄袭作业便完成了教师留下的任务。这种现象在各个班级都不同程度地存在。

1．5缺乏必要的教学设施。教学设施是做好教学工作的前提和基础。有些学校师资力量相对较差，在教学设施的配备上不完善，如没有多媒体教学设备，教师只能运用传统的教学方法讲课，容易使学生产生视觉疲劳，这在一定程度上制约了教学质量的提高。甚至有的学校为了抢生源而盲目扩招，过大的班容量对教学效果产生不利影响。

2新课改下提高教学质量的策略

新课改较之以前的应试教育无论是教学理念还是教学方法都有了较大变化，对教师的业务素质和学生的学习方法都提出了新的更高的要求。因此，初中数学教师要积极转变教学观念，不断创新教学方法，充分发挥学生的学习主体作用，以促进教学质量的提高。

2．1教师要深刻理解新课改的精神实质。随着新课改的深入实施，教师要认真贯彻落实新课改倡导的教学理念，把新课改的教学理念运用到教学实践中去，树立学生的学习主体地位，综合运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入到教学中来，使学生在情感态度、思维方式和创新能力等方面得到全面发展，为学生以后更好地学习奠定坚实的基础。

2．2有针对性地准备教学内容。新课改倡导在教学过程中要多样化展示教学内容，以调动学生的学习积极性。因此教师要精心研究教材、准备教学内容，认真做好课前准备。针对不同的学生和班级实行差别化教学，确保每一名学生才能接受教学内容。同时，在讲解过程中要做到思路明确、内容衔接自然顺畅，使学生始终保持清晰的思维。

2．3因人而异地创设教学问题。恰当地创设教学问题能激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，对提高教学质量有很好的促进作用。但是创设教学问题要因人而异，不同的学生应用不同难度的问题，问题太难会打击学生的积极性，而太简单的问题容易使学生产生满足感，难度适中的教学问题能吸引学生主动参与教学过程。设置教学问题要有针对性，同时对学生的回答要给予肯定和鼓励，使学生树立学习自信心。

2．4教学方法要灵活多样。在教学过程中不能固守一种教学方法，那样会使学生感到枯燥乏味。教师要善于综合运用多种教学方法，如小组讨论法、多媒体教学方法、合作探究等，针对不同的知识点采取不同的教学方法，这样才能使学生感受到学习带来的乐趣，从而调动学生的学习积极性。

总之，在新课改形势下，教师要积极转变教学观念，不断创新教学方法，按照新课改的要求灵活实施教学活动，发挥学生的学习主体作用，使学生主动投入到教学中来，这样才有利于教学质量的提高。

参考文献

［1］盖玉红．浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革［J］．东方青年教师，2011（6）．

［2］吕世虎．初中数学新课程教学法［M］．首都师范大学出版社，2010（6）．

作者：刘昆华 单位：河北省正定县诸福屯学区朱河中学