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赏识教育在初中英语教学中的运用

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摘要:新课标对当今的初中教育提出了更高的要求,即:一切教学活动都要以学生为中心来展开,身为教师必须充分尊重学生在课堂上的主体地位,并在此基础上,与学生建立亦师亦友的新型师生关系。在这样的教育形势下,赏识教育越来越为广大教师所重视。主要就赏识教育在初中英语教学中的运用进行分析,以期给各位读者提供借鉴。

关键词:赏识教育;初中英语教学;兴趣

俗话说得好:“严师出高徒。”这句话一向被众多教师奉为真理,而且在以往的教育中,很多教师将这句话切实落实在了自身的教学中,并且还取得了相当显著的效果。所以,到了今天,依然还是有很多教师特别信仰这句话,然而结果却没有他们想象中的那么好,甚至是失败的。追其缘由,主要是因为这部分教师错误领会了这句话。因为在他们看来,所谓“严”,就是要用严苛的规矩去约束学生,要让他们产生畏惧心理,从而不敢随便造次,这样他们才能够全心全意地去学习。我以为,在当今的教学背景下,这种思想是不可取的。因为随着互联网的高速发展,现在的初中生无论是知识储备还是眼界都远高于过去的学生,并且现在的学生自主性都比较强,所以一味地进行批评教育不仅无法有效地帮助他们改正错误,反而很容易激发他们的逆反心理。因此,综合考虑,我认为赏识教育是一个非常不错的方法,它既有利于调动学生学习英语的积极性,还有利于教师教学效率的提升。但在当今的教育形势下,如何有效地使用赏识教育是每一位人民教师都该深思的问题。

一、赏识教育,培养学生学习英语的兴趣

兴趣是驱使学生主动学习的动力。因此,要想提升教学效率,教师首先应该将目标定在培养学生学习英语的兴趣上。学生只有对英语有了兴趣,他们上课的时候才会认真听,而且在回答问题的时候才会表现得特别积极。如此一来,教师教学效率的提升是不言而喻的。不过,值得注意的是,由于初中生年龄特点的影响,他们的兴趣极易转移。所以,为了有效地维持他们对英语的兴趣,教师除了要善于创新教学方法之外,还应抓住学生渴望被表扬、被关注的心理。所以在日常的英语教学中,教师不妨告诉学生“Iknewyoucoulddoit!”和“Youareontopofit!”这就是赏识教育。要让学生时刻都能处在被关注、被表扬的学习氛围之中,当然,凡事不能过度,所以教师在运用赏识教育的时候一定要注意把握尺度。在平时的教学中,教师要善于发现学生身上的闪光点,然后及时对其进行表扬,并鼓励他要继续维持下去。当然,所谓的赏识教育并不仅仅意味着口头表扬,教师还要善于利用肢体动作。比如,当学生回答对问题了,教师可以向学生竖起大拇指;再如,让学生举手回答问题的时候,教师可以给那些羞于举手的学生一个鼓励的眼神。这样的赏识虽然无声,却意义重大。时至今日,笔者依然还记得一次偶然听到的对话。一个学生,姑且称呼他为小A。小A的物理成绩很差,可是却拼了命地学习物理,甚至牺牲了复习其他科目的时间。后来学生小B问他:“你为什么这么拼命地学物理啊?”小A回答:“因为咱们班所有的老师中只有物理老师对我笑过。”

二、赏识教育,要给每个学生表现的机会

一直以来,大部分教师都有一个“通病”,那就是喜欢尖子生。所以在平时上课的时候,尖子生总是能抢到回答问题的机会,并且几乎整堂课,教师关注的目光都停留在了那些尖子生身上。再加上他们在课上表现活跃,所以教师最爱表扬他们。因此,在这种学习状态下,尖子生往往会变得越来越优秀。可是,一个班集体并不只有尖子生,有相当一部分的中等生和后进生可能对英语有畏惧心理,他们可能也很想回答问题,可就是不敢回答。因为他们害怕答错,害怕会遭到别人的嘲笑。如果教师不重视这些学生,那么他们的英语水平很有可能会越来越差,进而会变得越来越不自信。因此,为了避免出现这样的状况,教师就必须多为这些学生创造机会。比如,在平时的教学中,教师可以依照问题的难度和学生的层次,点名让学生来回答问题。学生如果回答对了,教师要及时对其进行表扬;反之,教师要多多对学生进行鼓励。此外,教师不要以考试成绩来评判学生的进步与否,应该多以学生平时的表现来评判。举个例子,有的学生可能英语一直不及格,但是其英语作业写得极其认真,就这一点,教师就可以对学生提出表扬,而且还可以在学生的作业本上贴一个笑脸。如果条件允许,教师不妨私下里给这个学生“开开小灶”,帮他补习一下功课。如此一来,学生势必会非常感激教师。学生如果对教师心怀感激,那么其学习能力势必会在一定程度上得到有效提升。

总而言之,赏识教育能对学生英语水平的提升起到非常良好的促进作用。但值得注意的是,赏识不代表不批评。要知道,一味的表扬很有可能会激起学生的自满心理,所以在平时的教学中,教师一定要注意“赏识”和“批评”共用。因此,教师不妨记住一个原则———当众表扬,私下批评。如此一来,赏识教育的作用必然能得到有效发挥。

参考文献:

[1]薛辉,薛明珠.赏识教育在初中英语教学中的应用研究[J].民营科技,2014.

[2]季淑丹.赏识教育在初中英语教学中的运用[J].成功(教育),2013.

作者:姚俊茹 单位:安徽省怀远县荆涂学校

赏识教育在初中英语教学中的运用责任编辑:张雨    阅读:人次