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探究初中英语教学中的赏识教育

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一个名人说过:用欣赏的眼光看待孩子,是现在父母送给孩子的最好礼物。父母若期望孩子成人、成才、成功,最佳的方法就是,一直做孩子的欣赏者,培养孩子的自信,欣赏孩子的才能。这其实就是赏识教育。赏识教育,就是通过心理暗示、语言交流,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,而且有不断进取的内驱力。任何一个学生,不管其个性、智商如何,他们对成功的期盼,对肯定的渴求是相同的,因为追求成功是人的本能需要。所以教师应把赏识教育容入课堂,情感教育,以情换情。

一、初中英语教学中实施赏识教育的理论依据

1.课程标准。《英语课程标准》强调:课程要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,让他们在学习过程中发展综合语言运用能力。而要真正做到这些,营造民主宽松的氛围,建立平等和谐的师生关系是保障。英语教学中的赏识教育能拉近师生距离,对改变师生关系、营造民主的氛围能起到有力的推进作用。

2.心理学。情绪分为积极情绪和消极情绪两种,积极情绪是指那些能够带来幸福、向上的感受,能促使主体与他人建立良好的人际关系的情绪状况,如快乐欣喜、愉快等。心理与研究发现,良好的学习情绪,即愉快、高兴等情绪能促进人体智能的发展,这时人的头脑清晰,思维敏捷,记忆力强,学习效力高。

3.教育家名言。德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国著名心理学家威廉•詹姆士也说:“人性最深切的渴望就是获得他人的赞美,这是人类之所以有别于动物的地方。”林肯说:“每个人都希望受到赞美。”所以,在英语教学中,教师要多表扬,少批评学生。

二、转变认识,树立正确的育人观

1.当前部分英语教师的认识。长期以来,在应试教育的体制下,后进生总是处以被忽视的地位,一些没有正确的教育观、成才观的老师,认为基础薄弱脑子笨,无赏识,经常对这些学生态度茫然。这种做法无意中剥夺了学生自主学习的权利,挫伤了基础薄弱学生的自尊心和自信心,慢慢地这些学生对单调乏味的学习感到厌倦,对缺乏关爱的教育感到无望,学习上自我放弃,学习成绩日益下降。

2.树立正确的教育观。一位名人说:“如果一朵花不美,就请赞美它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞美它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。”正如《英语课程标准》所说:教师不但要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生:(1)赏识每一位学生的个性、兴趣、爱好、特长;(2)赞赏每一位学生所付出的劳动,所表现出来的善良;(3)赞赏每一位学生所取得的极其微小的成绩;(4)赞赏每一位学生对教科书的疑惑和对自己的付出。心中有爱才能发现爱。在日常生活中,教师用欣赏的眼光仔细观察,注意学生的行为举止、好恶,你就会发现,你的学生虽不爱弹琴却喜欢绘画,虽没耐心却有创意,虽不善言辞却很热心,总有他优秀的一面。不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。

三、课堂是赏识学生的主要阵地

学生的文化知识主要来源于课堂,在校大很多数时间也都是在课堂上接受老师的教育,所以高效的课堂教学是培养和赏识学生的重要阵地。

1.课堂教学方式多样化。在课堂上,老师要以多样的教学方法不断激发学生的学习兴趣:(1)用电教手段创设情景;(2)利用实物、图片等直观手段;(3)自由谈论;(4)扮演角色;(5)游戏活动;(6)教唱英文歌曲;(7)采访调查,这一活动允许学生自找伙伴,在教室里任意走动;(8)剪剪贴贴,涂涂画画,做做玩玩,更能吸引学生积极参与语言训练,从而达到“Learningisfun.Learningisnotpunishment.Learningisnotsuffering”的境界。

2.捕捉“亮点”,进行赏识。

3.把幽默用于英语教学中。幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛,还能让学生养成学习的兴趣,激发心智,给学生以美的享受,使教育和教学更富成效。如在教七年级学生学习一篇短文时,笔者用几个问题、一个图表把短文的脉络理出来以后,要求学生复述这篇短文。学生拘谨起来,笔者笑着说:“第一个吃螃蟹的人可是被载入史册的。”同学们笑了,接着有几个学生马上举起了手,他们复述得非常不错,笔者立即带领大家为他们鼓掌,并给予了充分肯定。最后布置了作业:“明天不看黑板的提示,脱离书本复述这篇文章”,同学们一个个挺有信心的说:“行,没问题。”

4.解决好课堂突发事件。课堂上经常会出现一些不正常的事,影响我们的正常教学。如果处理不好会影响整个班级学生的积极情绪,会使师生关系僵化。如有一次在课堂上两位同学不知道因何事吵闹起来,其中一位学生忽然大喊起来,表示他的不满。这时课堂气氛一下紧张起来,大家都瞪大眼睛望着老师。当时,虽然笔者很生气,但还是抑制住了自己的激动情绪,对那位大喊的学生说:“你把我吓一跳了!”学生们听了这句话都笑了,课堂上的紧张气氛消除了。笔者接着说:“我们下课再谈你们的事好吗?”那位学生不好意思地站起来说:“老师,对不起,请您接着上课吧。”就这样,这节课才得以顺利结束。

5.理解学生,取得共鸣。经常听老师们说:“现在的孩子真是不可理喻,我们那时候怎么、怎么样。”其实,不是学生变了,是我们忘了自己年少时也特别希望老师少布置点作业,盼望放假,希望出游,甚至听到某某老师生病了还暗地里庆幸,因为可以少上一节课了。所以要改变的是我们自己,不妨去看看学生喜欢的娱乐节目,听听他们喜欢听的歌,了解一下他们喜欢的歌星、影星和他们关注的NBA。你会发现,你是位学生喜欢的老师,你说什么话,他们都爱听。

四、在英语教学中实施赏识教育要注意的以下几个方面

在英语教学过程中实施赏识教育时,要注意以下几个方面:(1)要细心地观察和了解,准确、具体地说出学生的表现与成就,把他们的辛苦努力都放在眼里,然后再奖赏孩子。(2)赏识要及时,家长、教师要时刻关注孩子的每一点细小的进步、每一个细小的发光点,并及时给予奖励和鼓励,让他们产生成就感和自豪感,促使他们不断进步。(3)要根据孩子的特点进行赏识,要有针对性,因材施教,把握一个度,什么该赏识,什么不值得赏识?(4)要有耐心,要能持之以恒,同时要恰到好处,不能滥用、过度。(5)赏识教育同样强调严格,必要时也有批评和处罚。总之,只要教师心中有爱,在教育教学中讲究方式方法,始终以学生为本,用赏识教育观来指导教学工作,我们的英语教学效果会大有改观的。

作者:顾红艳 单位:江苏省淮安市南陈集中学

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