儿童赏识教育论文范文

一、美术教学的现状分析

现代的美术教学打下了成人教育的烙印。各式各样的美术班里，往往都掺杂着成人的意志和评价标准。在评论学生的习作的时候往往侧重于习作的整洁度、填图效果、比例和谐与否等方面，而忽视了习作的自主性、独创性、彰显力，使一幅幅儿童画按照成人的意愿，一笔一画间透露出成熟，甚至整幅作品都是家长代劳，这样的美术教学无疑是自欺欺人的，这样的美术课堂也会缺少儿童应有的活泼与天真。美术往往会被认为是副科，不受重视，学生往往把这门学科当成兴趣去学习，感兴趣就多学些，不感兴趣就不学，部分教师也有职业倦怠，赞许和赞赏成了课堂的稀缺品，美术教学的现状真的有些令人堪忧。

二、赏识性教学在美术教学中的有效运用

1.用赞赏的眼光看待儿童画的创作过程

“儿童是画其所想而非画其所见”，因而，评价儿童画时不能以“像不像”为标准，儿童有儿童的视角去看待这个世界，笔墨间都会彰显儿童特质，所以教师要真正成为儿童的艺术领航者，就要放下架子，降低身份，以儿童的视角去看待他们的作品。在他们的画中其实没有对错，没有瑕疵和美玉之分，教师只要用赞赏的眼光去看待，用赞许的口吻去评价，多鼓励少批评甚至是不批评，多指正少呵斥，就可能会诞生未来的画家。你的呵斥和教训有可能永远伤到了他们的自尊心，有可能这辈子都要讨厌美术，讨厌老师。多多用赞赏开启学生们追求梦想的钥匙，用激情和赞许点燃创造的火花，使他们的表现力和创造性在无拘无束中，在教师的赞赏中得以提高，美术课必将成为学生尽情挥洒情感，发挥想象的多彩舞台。

2.赏识中增强绘画的信心

教师的赞许和表扬往往成为学生们的创作动力。教师像大禹治水一样“宜疏不宜堵”，儿童画往往稚嫩有余，教师就要善于在淡描乱画中，发现学生的闪光之笔，给学生以赞许和鼓励，培养学生们习作的信心和勇气。儿童往往都有胡乱涂鸦的嗜好，这是他们的天性，他们笔下的万物也许都是七扭八歪的，粗细、长短、颜色等问题层出不穷，如果教师能不吝仔细的赞赏，用自己肯定的赞许去迎合学生们渴望的目光，信心也许在这一刹那就“润物细无声”了，“你真棒”，“你可以做得更好”，“你可以的，老师相信你”，相信在学生们心中播撒的是阳光，收获的必将是春色满园。信心满满去绘画，信心满满去生活。

3.赏识让教师跳出技法教学的固有模式

美术教学中往往最讲究习作的技巧和方法，美术的技法是达到艺术表现力的途径，不能把它当成僵化的方法，如果学生人人都使用同一种形式方法去创作会有悖于艺术的多样性，是可悲的！我们的教育是失败的！“千篇一律，千人一面”只能这样画而不能那样画，变成僵死的公式。因此，在教学中老师应认识到这一点，改变方式。根据学生的年龄特点，站在介绍的角度讲解各种材料的表现方法，并以范画说明，让学生从个人的经验和感受出发理解和评价其好坏，进而使他们决定是采取还是放弃使用。同时，鼓励学生创造一些独特的方法和表现语言。对其作品以赏识的眼光给予积极的评价，让学生感受到来自教师的肯定与鼓励。

三、结语

美术教师要在教育教学中不断渗透赞赏教学，因为一句赞赏可能成就学生的未来，可能成为学生对艺术追求的动力。美术教师要注重对学生进行赏识性教学，要充分发挥学科优势和教师的专业特长对学生的创造性和表现力进行培养，用赏识去培养学生绘画的信心，用赏识去培养学生创新思维和创作技法，用赏识的眼光评价学生们的作品。让美术赏识教学成为学生们的创造力和表现力的不竭动力。

作者：钱光成单位：呼伦贝尔市鄂温克自治旗伊敏河镇第二小学