中职思政课中的赏识教育综述范文

1、赏识教育的育人功效

教育的首要目的是育人。虽然现在应试教育如火如荼，但从教育的本源及对国家的长远利益来讲，育人还应该是第一位的。赏识教育其实最多的功效就是对学生的人格培育，因此，我认为充分使用赏识教育是对学生真正实现全面发展和可持续发展这一教育目标的有效途径。

首先，赏识教育是对受教育者平时的行为习惯和道德品质进行的一种积极的、正面的、鼓励性的评价，体现的是正能量。学生的行为习惯、思想品德的形成其实就是一个将外部的社会要求内化为自身行为规范的社会化过程。在这一过程中，赏识教育作为一种评价，通过直接明确地对学生的言行品德作出褒贬判断，并反馈有关其思想言行的价值信息，不断地增强积极方面，抑制其消极方面，从而逐渐帮助其形成科学的世界观、人生观、价值观。引导学生明白遵守学校规章制度的深远意义及遵循社会秩序的公民意识。学会用社会主义道德规范去待人处事，进而为和谐社会的早日建成贡献力量。

其次、赏识教育是德育教育中的一种非常好的教育方法。它倾向情感、注重学生主体教师主导这一模式。在实践中能充分挖掘和培养学生的个性特征，使其真正实现全面发展。教师热爱并关心学生，用蹲下来看学生的身段和他们平等相处，了解他们的心思，理解他们的想法，尊重他们的人格。在和谐、平等的氛围中，引导学生识别真、善、美，屏弃假、恶、丑。进而满足他们的内在道德需要，逐渐培养他们的自我教育能力。因此，赏识教育的实质是一种赏识德育，其应用于思想政治教学之中，不仅是完全可能的，而且是十分必要的。

2、实施赏识教育的原则

2.1互信的原则。新时期教师要圆满完成党和国家交付的教育使命，就必须要有“照古腾今”的胸襟。教师对学生行为品德的进步给予充分肯定，既是对学生的赞扬同时也是对学生付出努力后的一种真诚的精神鼓励。这种鼓励能够让学生真正感到你是在真心地帮助他、爱护他。在这种内驱力的驱使下，学生一定会更加努力的朝着更高目标奋进，甚至是怀着感恩的心去完成目标，以报答老师的知遇之恩。当然，当学生遇到困难和挫折时，教师要及时给予帮助，帮助他们分析问题的结症并指导解决的办法。实践中，我经常采用的是逆向排除法，即把需要解决的问题列出来放在醒目位置，天天警示自己，解决一条撕掉一条，直至全部。这样做远比用标语、座右铭效果要好。

2.2透明的原则。教师的责任是面向所有学生，在这个集体中所有的活动都应透明、公开。在全体学生面前给以某个学生肯定和赞扬，既是对这一学生的赏识同时也可对其他同学产生积极的影响。当然，对于学生出现的一些状况给予及时的批评也是必不可少的，如运用的好也会收到很好效果。但这里需要注意的一点就是，批评要在私下进行，这也正符合赏识要公开，批评在私下的黄金法则。当一个学生不小心犯了错误，教师要及时寻找合适的时机进行批评，然后对其鼓励，提出一定的要求。这样做要远比当众批评效果好得多。

2.3个性的原则。一个班的学生由于成长过程不同，他们的认知水平和认知能力存在差异。因此在制定目标规划时就应多层次、宽领域，可采用退而求其次的选择方法，让学生根据自己当前的实际情况进行选择。之后，同学生一起制定实现目标的方式方法并作好记录，以便随时监督检查。在这里，特别需要教师注意的是针对学生不同的个性特征一定要充满理解和包容，要充分照顾到他们的个性差异。这也就是为何要确定分层目标的目的。通过分层定位、因类施教、形成全体参与的局面，使不同层次水平的学生都能在活动中不断提高并获取成功的喜悦。

3、赏识教育注意的问题

3.1教师要具备谦和、善良的特质。赏识教育突出的是爱，强调的是以情感人、以理服人。他和那种强势的处罚甚至体罚是根本对立的，一名优秀教师必须学会深入浅出的讲道理、生动有趣的说服人。因此，提高教师的综合素质是作好赏识教育的关键所在。

3.2教师要具有平衡、和谐的能力。教师在赏识教育中，要注意适度的把控，运用“中庸之道”，注意分寸，掌握火候，抓住时机，谨防“过”与“不及”。因此，这就要求教师在给学生加压与降压之间寻求一种“平衡木”，避免过分期望而走入激励误区。同时做到秉公办事，不分亲疏，“一碗水端平”，这样将有助于整个人际关系的和谐与稳定。

作者：景武晨单位：包头服务管理职业学校