小学语文生命教育思考范文

一、生命教育的意义

1、满足个体的需求。学生对生命教育的需求是生命教育的出发点。生命是学校教育存在的前提，没有生命学校教育就不复存在，生命教育必须从学生个体发展的需求出发，主动引导学生认识生命的由来、生命的规律，掌握生命成长的知识;引导学生关注自我、培养独立生存的意识;引导学生学会与家人相处、与他人相处、与社会相处，学会人际交往的本领;引导学生关爱生命、爱护周围环境，遵循生命规律;引导学生认识生命的价值、意义，珍惜生命。2、顺应时代的呼唤。生命教育已经成为国际教育发展的大势所在，时代呼唤人与精神要和谐，在各种诱惑和挫折之下保持心灵的质朴和精神的纯净，从而促进人格的健全和内心世界的和谐;时代呼唤人与社会要和谐，在生活交往中，要保持个人与个人、个人与集体、个人与社会能和平共处，保持公平正义，保持公德心和社会责任感;时代呼唤人与自然要和谐，要尊重一切有生命的物体，尊重自然界的法则，尊重一切生物存在和成长的规律。3、直面教育的回归。生命教育是生命的需求，也是教育的需求，教育的本质是促进人生命的发展，教育源于生命，应唤醒人的生命、点化人的生命、润泽人的生命、直面人的生命、陶冶人的情操、激发生命的潜能;教育归于生命，应尊重生命的独特性，应尊重生命的创造性，通过生命教育，使学生能够认识生命、尊重生命、关爱生命、珍惜生命、维护生命、提高生命。教育离不开生命的教育，生命离不开教育的生命，教育应回归生命，和生命紧紧捆绑在一起，为了促进人的发展而服务。

二、生命教育视域下的小学语文教学

(一)小学语文教学中生命教育的意义小学语文教学中开展生命教育，可以帮助学生认识生命的现象和意义，可以帮助学生理解生理和心理发展的规律，正确对待学习和生活中遇到的困难和挫折，正确区别现实世界和网络虚拟的差异，从而有效促进学生的身心健康发展;可以培养学生尊重自己、关爱他人、懂得宽容、能够融入集体，从而找到生命的价值和生存的意义，提高生命的质量;可以有效消除语文教师的职业倦怠，提高语文教师的职业幸福感，可以有效推进学校的素质教育。

(二)生命教育视域下提炼小学语文教材的生命内容1、从生命的角度看小学语文教材。生命意识的符号化是语言的基本属性之一，语文教材不仅仅是字、词、句的简单累积，字里行间还透露出生命的气息，对于同样的内容，从不同的视角看，不同的人看到的内容是不一样的。小学语文教材中含有大量的生命教育资源，有很大一部分语文课文是作者对生活的积累和对生命的感悟，挖掘课文中内含的生命元素，使语文教材成为一幅美丽的画面、一首动听的交响乐，培养学生通过文字感知生命的活力。2、从小学语文教材的角度看生命。小学语文教材中含有大量的有关生命的文章，比较重视生存能力、生死教育、生命价值的教育，在进行生存能力的教育时比较重视进行爱岗敬业的教育，在进行关于生死的教育时比较强调英雄主义教育，在进行关于生命价值的教育时比较注重集体主义精神;比较重视良好生命状态的构建，对自己能够自信和谦虚，对家人能够孝顺和亲情，对同伴能够互助和宽容，对社会能够诚信和责任，对自然能够爱护和尊重，从不同的维度去促进学生对生命的认识和感悟。

(三)生命教育视域下强化小学语文教师的生命意识作为教育的实践者和示范者，小学语文教师对学生的成长发展提供了榜样，为学生对生命的认识和增强提供了重要的资源和营养，小学语文教师欲提高学生的生命意识，必须强化自身的生命意识，要有大爱之心，感受儿童生命不能承受之轻;要与学生展开互动合作，有效促进学生的整体发展;在教学中要发挥主导作用，激发学生的主动性、能动性和独立性;要有一颗公平的心，正视每一个学生的差异性和不平衡性。

(四)生命教育视域下提升学生的生命意识1、健全学生人格。尊重生命、热爱生命要求学生必须具备健全的人格，在小学语文教学中，教师要引导学生良好心理素质的形成，要引导学生良好道德品质的完善，要引导学生形成乐观向上、善待他人、自尊自信、孝敬父母、感恩社会等良好行为，促进学生健全人格的形成。2、激发生命意识。小学生具有无限的可能性，在语文教学中，老师要树立“为了每一位学生的发展”的生命教育理念，要具备一颗对学生真爱的心，要鼓励学生的每一点进步，要感化学生的每一次错误，要引导学生的每一次迷失，学生要善于启蒙学生的潜能，要善于激发学生的生命意识。

(五)生命教育视域下小学语文教学的实施1、阅读中生命教育的渗透。在小学语文阅读中，不应该仅仅通过作者的作品去品味文字，更应该通过作品的文字去体会作者的思想和生命的意义，用他们的生命观和价值观去影响学生、改变学生;教师可以利用信息和多媒体技术为设置阅读氛围和情景，感染学生对生命的认识;可以利用角色扮演，给学生提供体验生命的机会;可以通过设疑、质疑、辨疑、解疑，加强学生对生命哲学的思考。2、写作中生命教育的渗透。在写作中渗透生命教育的题材，可以引发学生对生命教育的思考，从而体会生命的价值和意义。语文教师要引导学生通过写作来适应生命冲动的需要，自由地抒写自己的生活，倾诉生命情感，表达生命意志，释放生命张力［4］。在写作中，要引导学生对生命认识的表达，要引导学生展现对生命的体验过程，要培养学生对生命的思维，要回应学生对生命的倾诉。小学语文教学中，还可以通过口语交际、课外阅读、生命主题活动等多种形式渗透生命教育，要注意对教材进行精细化解读，要注意以生为本、因材施教，要注意联系生活实际，有效促进学生的生命意识。

作者：曾盈奡 单位：广州市南沙区金洲小学