学生生命教导理念的建构范文

创建生命教育特色育人模式

生命教育贯穿于教育的全过程，生命是有规律的，生命教育也是有规律的。开办生命教育专题讲座。以青春期教育、安全教育、健康教育、法制教育等专题教育形式，充分利用社区教育资源，如邀请片区警察、社区医院医生进校开展关于生命教育的大型讲座活动。

内容要注意符合高中生的身心特点。办特长社团彰显生命光彩。做到“社团满校园、人人为社员”，运行一段时间取得一定成效后可以采取集市式展示方式，让各社团在学校“摆摊设点”，各自进行成果展示。进行个人生涯规划辅导。具体来看，个人生涯规划辅导主要分为三个实施阶段：高一年级了解自我，高二年级了解职业，高三年级了解自我和职业的匹配。

探访仪陇本地名人。在校内开辟园地，进行名人相关生平事迹陈列展，展示品多种多样，可以是书籍、报刊等纸质材料，也可以是照片、旧物等物质材料，还可以是影像等多媒体载体，力求给学生详细介绍当地历史人物，同时邀请当地学者名人走进学校、优秀学子回返母校，为全校师生做报告讲座。激发学生奋斗激情，明确个人奋斗方向。

发动全校师生收集涉及生命的格言，进行标语设计制作，在学校的操场、楼宇、建筑物上进行张贴，体现生命教育的处处彰显、全面覆盖。依照我校实际和先易后难的次序，先启动校园文化系统和德育系统。由政教处牵头筹建仪陇名人大观园和名校大观园；由班主任牵头收集“生命教育”的格言警句；由总务处牵头，落实校园文化建设重硬件工作。

构建生命教育特色校园文化生态系统

校园环境作为一种物质环境和精神环境结合的特殊教育形式，它所表现的教育功能是多方面的。一个良好的校园环境，是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的“教科书”。在我校，走进校门即是生命广场和三大观园，即名牌大学大观园、“生命”名人大观园、平凡人物大观园。生命广场旨在开门见山地凸显学校进行的“生命教育”品牌建设，打响品牌知名度；三大观园旨在以物显方式，承载“生命教育”品牌理念，从细微处着手，营造独具我校生命教育特色的育人环境。校门与教学楼之间，为学校“生命教育”主题品牌广场，设计内容集中展示学校生命主题文化的基本内涵，反映学校以“生命教育”为载体，培养充满生命活力的新政学子的育人目标。广场位于学校进门正中，来宾必经之地，设计合理，易于凸显学校品牌建设，以其丰富而相对全面的关于“生命教育”的品牌介绍，为学校最直观的校本教材。校门一侧的大理石基座面——题刻“拼搏，让生命的历程更精彩”及“生命赋”，此赋由学校语文教师编撰，展示学校建设的生命教育特色品牌。

生命因教育而精彩，教育因生命而辉煌

我校师生与省教育专家就是校本教材《生命教育读本》开发的主体。我们主张在专家指导下师生互动中编写校本教材并践行。《漫步生命之河》是校本教材的第二章，本章目标：用故事照亮生命，以理念指导人生！插图画形式，丰富内容，吸引学生。发动学生收集整理内容：活出个精彩人生——名人励志故事集锦，漫漫人生路——人生哲理故事集锦；互动性心理测试，学生私下自测，仅供参考，因其特殊性，不做任何测评依据；专业版心理测试，此版块测试较为科学严谨，尤为侧重学生的性格、习惯方面，师生在互动中去科学阐释生命，并用生命科学指导人生。

和谐的制度文化是校园文化创建的保障。强化师德、师风建设，营造“抓住机遇，负重前行，创优争先”的积极氛围。以榜样的力量带动全局，开展“我为学校发展献一策”等系列有奖征集活动，调动全校教师关心学校发展，挖掘学校潜在优势，探索并确立学校发展的“拳头”项目。抓住高中新课改全川高中当前处于同一起跑线的机遇，创新教学模式，提高课堂效益，按照“生命教育”的两个维度（自然生命、社会生命）和四个主题（认识生命价值、挖掘生命潜能、激发生命活力、彰显生命光彩），通过构建“绽放生命光彩”的德育体系、打造“充满活力”的教师队伍、探索“激发生命的潜能”的教学模式，完善“体现生命内涵”的管理制度、营造“彰显生命价值内涵”的文化氛围，形成独具特色的“生命教育”体系，擦亮“生命教育”品牌。

作者：刘原单位：仪陇县宏德中学