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基于教学革新的水力学教育论文

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一、水力学实验教学存在的问题

1.教学方法相对模式化

传统的水力学实验课程中,教师采用的多数是相对固定的教学方法,比如首先和同学们申明我们要准备进行的实验内容,其次是向同学们讲述具体的实验步骤及注意事项,然后就是监督同学们在实验环节中出现的疏漏及错误之处等。这一套流程看上去并没有什么问题,也是很多教师经常采用的实验教学方式,但实际上,它却具有鲜明的指定性和灌输性特点。当这个过程被不断重复乃至模式化之后,学生往往会下意识地等待教师的指令,下意识地放弃或减弱个人的独立思考,实际上是对创造性的一种慢性扼杀。

2.教学手段相对陈旧

进行实验教学难免要涉及到实验仪器和实验设备问题,仪器和设备对实验效果具有的重要影响是不可忽视的,它们不仅能够限制实验结果的准确性,也会影响到学生的实验兴趣,乃至人身安全。但目前很多学校的水力学实验器材都比较陈旧,不仅存在一定的破损比例,而且也跟不上不断发展的技术形式,并不利于实验教学的充分开展。当然,其中固然有部分学校经费支持不足等问题,但不论是怎样的原因,这一客观事实都影响到了水力学这门课程的实验教学效果。

二、水力学实验教学的改革策略

1.创新实验内容

对于以验证书本知识为主的实验目的,教师应大胆改进,积极完善,如可以结合本班实际将实验目的定位于验证书本知识与学生自由拓展相结合。在此基础上积极创新实验内容,比如增加一些设计性和综合性的教学内容,这样一来,学生的学习兴趣一定会随之提升。而且,人的创造力从来都不会消失,它只是在潜藏着等待激发,当教师能够通过设计性的教学调动起学生大脑的思维后,很多原本没有运转的创造因子都会迸发出闪亮的星光。教师也会发现,原来学生竟然有这么多奇思妙想,即使适用范围小而不足道,也是对他们创造能力的肯定和证明,并非非常有益于日后的深入探索,甚至能够在学生间彼此启发,制造出头脑风暴的神奇效果,相信很多教师也会收益不少,出现教学相长的良好局面。

2.丰富教学手段

进行水力学实验教学改革有很多值得深入探索和研究的方面,以上提出的问题和策略只是一些基本而主要的思考,比如在教学策略的改进上还包括使用CAI多媒体课件、安排教师到其他院校参观学习、开展竞赛活动等途径,但这些都需要各校教师依照本校实际情况做出安排,就像没有任何一种方法是适合于所有人一样,反过来说,每个学校都有最适合自己的改进策略,这就要广大教师积极探索、积极研究,争取使水力学这门课程的实验教学效果达到最好!

作者:项硕单位:浙江科技学院

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