中学生物教程功效的提升建议范文

比如说笔者在课堂中曾问过学生这样一个问题来激发学生们的讨论：人类活动对环境有什么影响？因为这个问题不是很难，而且又贴近生活，所以学生们的回答非常踊跃，课堂气氛也非常活跃，有同学说工厂排出的污水会影响河流、汽车尾气影响污染大气、废弃电池污染大地等等，通过学生多方面的回答，笔者顺势做相应总结，然后引入所要讲的实际课程。

教师适当提出问题引发学生进行思考

在实际教学中，教师应该善于掌握控制课堂气氛，在抓住教学主线的基础上，适当的对所学课程进行提问设疑，这对于调动学生积极性有着重要作用，而且也可以帮助学生深化教材，理解所学内容。这期间教师的提问环节，就需要教师有所准备，所提出的问题一定要具有思维价值，并且能够满足学生的兴趣，要将学生的“兴趣”转变为“乐趣”，这样就能够很好的激发学生学习热情，因为，我们都知道“兴趣是最好的老师”。

同时，教师还应注意所提出的问题要符合大部分学生的知识水平和理解能力，如果所提出的问题难度较大，超过了学生的正常理解范围，就会使得学生有畏难情绪，从而影响学生学习的积极性，整体上也会影响教师的教学质量。相反，如果提出的问题过于简单，就不能很好地激发学生思考问题的态度，虽然课堂气氛很活跃，但没有什么实际意义。

这对于中学生物教师来讲，就必须要熟悉教材，善于挖掘课程中潜在的问题，适时地提出问题，促进学生更好地学习课程。比如说笔者在进行温特实验教学时的实际经验：同学们，实验中的琼脂的主要作用有哪些？我们怎样证明琼脂能够吸附尖端所产生的化学物质呢？这时组织学生开始讨论，然后引导学生通过设计一个对比实验，把接触过尖端的琼脂和没有接触过尖端的琼脂放在已切去尖端的胚芽鞘上面来进行实验观察，然后得出结论。

实验后会发现，把带有生长素的琼脂放到已切去尖端的胚芽鞘后，胚芽鞘能够继续生长，这就说明了胚芽鞘的生长部位应该在胚芽鞘的尖端下部，这时候就会有同学提出问题：这不能够证明尖端不生长。这时教师就可以顺势提出新问题：有没有更加直接的方法可以看出胚芽鞘的生长部分不是在尖端而是在下部呢？然后组织学生进行讨论，统一得出结论，需要再进行实验以进行验证。通过教师适当的问题引导，就大大促进了学生学习生物课程的兴趣。

综上所述，中学教师在生物课堂中要想有效提高学生的学习效率和整个课堂的教学效率，需要教师进行一些有针对性的教学实践，需要教师有一定的教学技巧和教学经验。笔者以上几点意见，在实际教学中还要适当应用，教师要学会具体问题具体分析，根据学校实际情况和学生实际情况进行相应的调整，当然，笔者所论述的这几点还有很多不足，限于篇幅有限只对于几点重要的方法进行阐释，要想使课堂教学更有效率，就要在不断的实际工作中获得更多的经验，加以总结，才能有所提高。

作者：张震单位：徐州市丰县师寨初级中学