信息技术对农村教育发展的影响范文

1要对信息技术及相关产品有一个准确的把握

这里所说的信息技术不是万能的，不能迷信于技术，特别是一些高端的信息技术产品。我们对信息技术的应用要有一个正确的认识，要将它放在一个正确的位置上，只有这样才能真正实现信息技术对教育均衡发展的作用。信息技术只是人们一个俗称，应该理解为是附着在一定硬件上的软件应用。但对一个学校来讲，硬件是实实在在的存在，能亲身感觉到的软件实用性。例如，应用信息技术可以实现学校的数字化管理，可以使教师的授课发生革命性的变化，可以用信息技术将多年来的教学经验收集、交换、存储、传输、提取、加工，从而实现教学效果的进一步提升。再比如，利用信息技术手段可以将学校已有的优秀教育资源、成果数字化，便于对新教师的培训与指导，可以使新教师更快的融入学校的各项工作中，使他们成长的更快，从而保证学校教育质量与教学管理的连续性，不会因为人员的更替出现波动。同时还要认识到，已有的教育经验与做法是学校不可多得的宝贵财富，这些财富往往与一些人员紧密相关，一旦实现了数字化，就可以将这些“隐形资产”固定下来，避免了因为人员更替所造成的“隐形资产”的流失。另外，信息技术还是一种可以改变传统工作与教学方法的工具，同时也可以大大提高工作效率与成绩。

2信息技术的软件应用是最主要的

一切的硬件设备都是为应用服务的，硬件是基础，核心是应用。什么是应用呢？说到底就是软件的使用。在管理上，有数字化校园的管理软件，包括各功能处室，比如：教务、政教、财务、后勤、各实验室等。通过软件可以有效的使各部门协同工作，提高工作效率。同时使各处室数据的统计更便捷、及时，也方便校领导对全校的工作统筹兼顾。在教学上，软件的应用可以大大丰富教师的教学手段，使课堂更加生动活泼起来，更便于学生的学习与交流。同时，也可以使教师之间更方便的交流与互动，大大提高教师的教研水平。只有实现了软件的应用，才能够说是真正意义上的信息化。只有硬件，而没有各种软件的应用，仅是实现了信息技术建设的一个阶段。在进行软件建设的时候，要特别注意各软件之间的互联互通，保证各平台之间的无缝联接，如果各平台之间出现了“壁垒”或“障碍”，那么软件的应用将会出现很大的困难。

3技术与习惯是应用的关键

每个教师和领导都拥有十几年甚至几十年的工作经历与经验，但信息技术的应用是对他们习惯的一个冲击，也恰恰是这一点严重阻碍了信息技术在学校中的普及。但从另一方面来讲，这又不是最难的，因为几乎所有教职工都对信息技术(在这里也可以特指计算机或电脑)有过接触，不存在“脑盲”一说，所以在技术上并没有多大的困难。一般来讲，各种软件在应用之前，会对教师进行培训，这种培训非常关键，要认真对培训的内容与对象进行分析，要有针对性的制订培训方案与步骤，要保证培训内容能够让教师完全接受与掌握。培训可以分批次完成，一定要将第一次的培训难度降低，保证每个教师都能入门，也只有入门后，他们才会有积极性，才能主动地去应用这些软件与技术。

4要予以足够重视

一个软件的应用往往涉及到单位内的多个部门，一旦部门间协调不力，将导致软件的应用“胎死腹中”，或者过早“夭折”，不仅会造成单位资金的大量浪费，还会对职工产生消极的影响，当再次实施数字化管理与软件的深入应用时，困难和阻力会更大。

5合理积极地投资

信息技术在教学中的应用离不开投资，而资金的投入尤其对农村学校来说是一个难题，对此应该如何应对呢？一方面，硬件是基础。没有硬件这个根本，应用就无从谈起，更不要说信息技术及软件的应用，信息技术促进教育发展就成为无稽之谈。另一方面，投入要有前瞻性、连续性。连续性主要是因为对学校资金的投入有限，而电子产品的资金投入量一般较大，一个学校很难在一个计费周期内解决，所以需要分为几个阶段来进行投入，或者分几年来完成一个工程，这也能有效地保证产品的前瞻性。信息技术的发展很快，电子产品的更新也很快，前瞻性的投入可以保证学校设备的先进性，可以做到“与时俱进”，与新技术、应用的有效衔接。第三方面，信息技术在教学中的应用关键在于软件的升级与更新。软件的投入应该占总投入的二分之一，甚至于更多，最低也要“软硬并重”。因为再好的硬件设备没有软件的支持同样是一堆废铁，只有通过软件才能发挥所有硬件的作用。

6要有一批专职人员来负责设备的管理与维护

在实际应用中，我们发现信息技术应用好的学校，肯定有一个负责任、懂技术的网管员(电教管理员)，一些先进的示范学校肯定有一群优秀的电教工作人员。所以，要有一批专职人员来负责这些设备的管理和维护，保障硬件设备的完好，才能物尽其用。

7结语

信息技术在教学中的推广，可以说由来以久，但却是步履维艰，因为很多人对“它”还是陌生的，这也更需要我们不断地努力，不断地探索，相信很快我们不会再对它陌生，它也将成为我们教学中的“利器”。

作者：张立辉单位：河北省正定县教育局