生活化教学在高中美术教育中的作用范文

摘要:生活化是现在高中美术课堂教育的趋势走向，学生们也要通过对美术教育的理解更加热爱生活，生活与美术是相互作用的，教师应该正确引导学生去理解生活、感悟生活，才可以促进他们绘制出优秀的美术作品。全文的意义在于解析生活化教学在高中美术教育中的应用，并对现在高中美术课堂的现状进行了分析，找出了其中的问题并提出相关解决策略。

关键词:生活化；高中；美术教学

作品的灵感，一般都源于生活，所以很多美术作品都可以体现出一个时代的特征和文化，而现代是一个艺术特征明显的时代，所以教师要注重培养学生要有发现美的事物的眼光和塑造美的双手，才能绘制出优秀的作品。所以除了绘画技巧，教师还要注重高中生在美术教育中生活化教学模式实践的加强。

一、为什么高中美术教育要生活化

由于每个学生来自不同的家庭，他们的生活方式也都不尽相同，每个人的所见所闻或亲身经历一定有他的独特之处，美术素材源于生活才让人感觉亲近，才可以把控自如，才不会让人心生畏惧。相关研究证明，对与生活有关联的知识的学习才可以增强学生的接纳意识，才可以激发学生的学习兴趣，才可以促进学生完成高质量的美术作品。例如，在教学《拾穗者》这幅作品时，生活在城市的学生就难以理解创作者米勒当时要表达什么样的情感，由于这幅作品脱离了他们的生活，他们也没有兴趣去深度挖掘其中到底蕴藏了什么，所以这就需要美术教育生活化的帮助，只有将高中美术课堂生活化，才能够让学生更深刻的认识美术作品，也能给学生的创作提供更加现实的空间。

二、高中美术教学中存在哪些问题

首先，生活化素材比较少，有些美术课程设置不合理，比如室外采风活动少，教师在美术教学过程中没有联系好生活化的例子，教学过于空洞，没有引起学生的学习兴趣等。其次，忽略了创新。无论什么年代守旧势必遭到淘汰，创新才有未来，美术亦然。可是很多时候教师往往注重的是美术技巧的讲解，而忽略了教学方式的创新，造成学习氛围的深沉。没有生活色彩的课堂，是不能激发出学生的创作灵感的，即使掌握了美术技巧，所作之品也是徒有其表、没有灵魂。最后，除了美术班特长生，普通学生比较重视文化课程而忽略美术课程，普通班的美术课时少、心理上轻视美术课，认为美术课只是“调味课”“附属品”，上课睡觉、讲话、吃零食、做其它科作业等现象严重，美术教师很难有成就感，进而教学没有动力，难免会敷衍教学。

三、生活化在美术教学中应用的策略

1.提高教学水平，提高美术老师的教学水平，对提高美术教学效果具有推进作用，校方应该认识到高中美术课的重要性，加强美术师资队伍的建设并合理安排美术课程，协助教师完成教学任务。教师应该在高中美术课的教学过程中，做一个好的向导，引导学生们走进生活，学习和生活相关的美术素材，在实践中实现自主学习，才可以不断突破自我。例如，在教学《鱼》这一课时，教师可以带到课堂上一条鱼，或者在课前布置好任务让学生们自主观察自家的鱼或者水族馆中的鱼等等，要领悟和观察到生活中鱼类的特点，在作画时才会有思路，美术的教学效果才会得以提升。此外，美术教师还要注重教学理念的不断更新，新鲜的事物才可以激起学生的兴趣，才有利于学生的自主学习，才可以提高学习效率。

2.所学有所用，生活本来就是一门艺术，艺术自有生活的面貌，美术教育要融入生活，学生可以利用在美术课上学到的专业知识，实践到生活中去，例如，运用所学线条和构图这些相关知识欣赏生活中的建筑、设施以及物体的特点，发现其中美的存在，认真感受艺术带来的无穷魅力，从此便会热爱艺术，热爱生活。无论是教师还是学生，都应该将美术和学习、生活、工作有机结合起来，从而提高老师和学生对待美术的积极性，才有利于培养学生对美术的积极性。

3.建立评价体系，建立科学合理的评价体系，可以起到有效延伸课堂的作用，更可以促进学生的全面发展，所以教师在美术课堂教学评价时要掌握好分寸，尊重学生的个性特色，切忌以偏概全，评价要有综合性和有效性，多鼓励学生，给学生增强学习美术的自信，让学生在学习中体验成功的喜悦。此外，教师还应该对自己的教学行为进行客观的评价，时刻反省自己教学过程中的失误和不足之处，并认真改进，不断优化自己的教学方案，多参考优秀教师的意见，可通过定期小测来检验学生的学习情况，对考试成绩优异者给与奖励，以激发学生不断努力上进。例如，学校可以针对表现好的学生画作进行展览和奖励，带动其他美术生对美术的学习氛围，提高学习热情。

结束语:

总之，美术教学不应该是老师在上面讲学生在下面听这种枯燥的学习，而是既要传授学生绘画技巧知识，又要加强生活化教学在高中美术教育中的应用，让学生从生活中发现艺术，从实践中体会艺术，要让学生善于发现美和塑造美，把美术学习提高到一个新的高度，把艺术融入生活，把生活变成艺术。

参考文献

[1]巨沂平.生活化教学在高中美术教育中的运用.美与时代(中).2016,(1).

[2]林天奉.试述生活化教学在高中美术教育中的运用.科研.2015,(35).

[3]张永生，杨全经.高中美术专业教学探索之我见.美术大观.2013,(4).

作者：林国顺 单位：湖北省武汉市新洲区第三中学