小学美术教育探究（3篇）范文

第一篇：探究小学美术教育中对学生创新能力的培养

小学美术课程作为九年义务教育小学阶段的必修课程，是学生培养创造精神和美育素养、发展美术实践能力、陶冶高尚的情操、形成完善人格的有效手段。因此，在小学美术教育中，教师必须重视对学生创新能力的培养，提升学生的想象力与创造力，塑造并完善学生的人格。

一、小学美术教育中培养学生创新能力的必要性

1.是素质教育的需要素质教育

强调培养学生的人文素养，尊重学生的个性化发展，并以提升学生的美术素养为切入点，通过有效的教学手段培养学生的创新思维与创新能力，从而实现学生的全面发展。小学美术教育是九年义务教育的重要组成部分，是实现素质教育目标的有效手段，因此，教师必须重视美术课程，丰富小学美术教育素材，通过丰富多样的教学手段培养学生的艺术创造能力，使学生形成良好的学习习惯，从而提高学生的综合素养。

2.是提升学生艺术创造力的有效手段培养

学生的艺术能力与艺术天赋，是培养艺术人才的有效路径。因此，在小学教学中，教师不仅要提升学生的文化基础水平，还需要培养学生的艺术创造能力与爱好，充分发挥学生的主观能动性与积极性，指导学生动手操作、动脑思考，促进学生形成良好的绘画习惯。

二、小学美术教育中培养学生创新能力的策略

1.创设情境，激发学习热情

在小学美术教学中，教师需要根据学生的心理特点，创设与学生个性化发展和思维变化相适应的情境，激发学生的美术学习热情，让学生积极动手操作、动脑思考，由被动接受知识变为主动学习知识，从而实现知识的内化。如，在“小扇子”的课堂教学中，教师可以“一把小扇子，画出好看的花样”为主题，导入本次教学的知识。教师提问：“今天老师想要将手中的6把小扇子（3把不画花样，3把画花样）卖掉3把，请大家想一想，想要买哪一把？”结果发现学生都喜欢有花样的扇子，问其原因，学生答：“扇子上画有花样，看起来更好看一些。”紧接着教师安排学习任务，给学生派发一把没有花样的扇子，让学生当扇子设计师，激发学生的想象力，让学生在扇子上画出自己喜欢的花样，并比较谁画得好看，学生会发现扇子上有各种图案，如山水、花鸟、花边等。教师采用这样的教学方法，有利于提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

2.丰富课堂教学，提升学生的想象力

教师要教授与学生实际需求、认知能力相符的知识，这样才能易于学生接受与理解。因此，在小学美术教学中，教师必须从学生的认知水平与接受能力着手，丰富课堂教学，提升学生的想象力。如，在剪纸艺术欣赏教学中，教师在上课前可让学生自行尝试剪出不同的纸花，亲自动手操作。当学生感到对于花形与色彩的制作无从下手时，教师不能直接告诉学生如何制作，而应通过多媒体将花瓣翻卷、叶片与花蕊等部分的制作过程播放出来，让学生观赏，并再次剪纸。

3.科学地评价学生，鼓励创新教师

在课堂上对于学生的评价，对学生日后的发展具有重要的影响。因此，在小学美术教学中，教师必须对学生的作品给予科学的评价，鼓励学生不断创新。如，在“漂亮的挂盘”的课堂教学中，教学的重点是让学生在挂盘上进行填充作画。根据这一教学要求，教师可鼓励学生自由发挥，将自己喜欢的图案画在挂盘上。有的学生会画上一条龙，有的会画上黑猫警长，有的甚至写出名人名言。教师应给予学生相应的鼓励与表扬：“今天同学们都在挂盘上画出了许多好看的图案，让挂盘变成一件美丽的工艺品，希望同学们能在日后学习生活中创造出更多美丽的工艺品。”教师采用这样的教学方式，有利于激发学生的创作兴趣，从而提高学生的创新能力。

结语

在小学美术教学中，培养学生的创新能力是素质教育的重要目标，也是提高学生艺术创作能力的有效手段。在小学美术课堂教学中，教师要想将素质教育落到实处，必须以创新能力的培养为目标，丰富课堂教学，创设情境，激发学生学习美术的热情，并给予学生科学的评价，鼓励学生在学习中不断创新。

参考文献：

[1]顾茂州.小学美术教育中学生创造力培养的策略研究.新课程：教研版，2014（12）.

[2]王芳，彭丽洁.浅谈小学美术教育中学生创造力的培养.教育科学：全文版，2016（4）.

[3]黄雪景.小学美术教育创新思维能力的培养.才智，2014（25）.

作者：邵秋虹 单位：江苏苏州市吴江区七都小学

第二篇：浅谈小学美术教育中学生观察力的培养

摘要：观察力是美术学习中非常重要的能力，也是美术学习的基础。小学美术教育作为正式学习美术知识的开始，对于观察力的培养有着至关重要的作用，小学美术教育让学生认识形状，感知色彩，这对学生观察力的初步形成有着基础作用，让学生学会正确的观察方法和顺序，掌握合理的分析方法，可以让学生们养成良好的观察习惯。

关键词：观察力；形状；色彩；基础；观察方法和顺序；分析思路

观察力对于美术学习有着至关重要的作用，正确的观察方法和顺序，可以使学生迅速抓住事物的特点，让学生能更好地表达自己的画面，让画面特点突出，更好地表达自己的主题。同时学生敏锐的观察力，可以提高学生美术学习的思路，可以帮助孩子理解复杂的事物等等。在小学美术教学中，我们该如何培养学生正确观察力呢？结合这些年美术教学，我们来探讨一下小学美术教学中观察力的培养。

（1）形状作为画面重要内容之一，对观察力的培养有着深远的影响，准确感知形状是正确观察力的基础，在小学低段的学习中，我们应让孩子们准确抓住形状特点，感知形状，通过作品欣赏，寻找生活中的形状，动手画形状等等方式来提高对形状的敏锐程度。在教学过程中，我们可以开展一些对基本形状的剪贴画拼的活动，让学生在实践中体会形状，认知形状，从而提高学生对形状认知力和观察力的敏感度。在《爬啊爬》一课中，学生们认识到了大自然中各种昆虫，通过形状的归类，学生们基本可以画出昆虫外形，再将不同形状的树叶和花纹添加到画面中，学生们就能快速完成画面，可见对形状的观察，能让孩子们准去的找到事物的特点，并能形象地表现在自己的画面中，所以对于形状的认知，是对孩子们观察力培养的第一步[1]。

（2）色彩与形状一样是美术研究中的重要组成部分，色彩的感知力的培养对日后学生色彩敏感度和准确观察力的培养有着重要的影响，在日常教学中，对色彩鲜艳的图片特别能引起学生们的注意力，可以通过专色系图片的欣赏，提高学生色彩感知力，并通过专项练习，让学生在实践操作中，感受色彩应用带来的是视觉冲击力，通过对不同类性画作的欣赏，感知色彩表现力，体会色彩感受。在课堂教学中，应注意学生对色彩的感受，有意识的引导学生去大胆使用色彩，培养学生色彩的感知能力，同时对学生进行色彩理论知识的学习，让学生有意识的去观察色彩，感知色彩，使用色彩，从而提高学生对色彩的敏感度和对色彩的准确观察力。在《橙色的画》画一课中，通过对自然界中橙色物体的观察，让学生们体会橙色物体的色彩感觉，并去寻找周围橙色物体，然后通过实践运用，构思橙色画面，让学生一步步认识橙色，发现橙色，感知橙色，使用橙色，从而训练学生对色彩的观察力和感知能力[2]。

（3）正确的观察顺序和方法，是对观察力培养的有效手段，在认识色彩和形状之后，学生们会接触到更加复杂的画作和事物，想要准确的用美术语言表达到自己的画面中，还是需要有一定的方法，记得在四年级美术课上有一节课《植物写生》，学生面对这复杂又凌乱的植物叶子，无从下手，那么这就是典型的没有观察方法和顺序的表现，那么我就引导学生，抓住一片叶子的特点，然后放在画面构图中合适的位置，并将叶子分组处理，提出“顺藤摸瓜”的方法，让学生们来观察这复杂的植物叶子，学生们全部都将画面表达的很充实。所以正确的观察顺序和方法，能使学生准确抓住事物特点，发现事物之间的联系，让学生能快速准确抓住事物的本质，这是提高观察力的关键也是捷径。

（4）正确的分析思路，是对学生的观察力培养的必要的方法式，在日常教学中，给学生灌输化零为正，整体观察，化繁为简的观察分析思路，让学生培养正确的分析思路，同时也要告诉学生，深入观察，注意细节的观察习惯，这对以后观察力的培养也是非常重要的。记得学生第一接触写生课时，面对现实事物复杂的形状，似乎之前的绘画方法，并不能指导学生完成画作，此时，老师就应该引导学生学会正确地方法去看这些事物，合理的方法去分析画面，将复杂烦琐的内容，通过简化，概括的方法，化繁为简理处思路，这时学生就可以将之前的知识和技能应用到画面中，从而完成画作。所以教会学生正确的画面分析思路，可以帮助学生快速理清画面，也是培养观察力的有效方法。在《自行车局部写生》一课中，学生们突然面对这么一个真实的物体，似乎之前所认识的形状几乎全部找不到了，无从下笔，此时，我们应该引导学生去学会正确的观察方法，把这种复杂化的东西，归纳总结，概括出他们的形状，慢慢的学生们发现很多之前认识到的造型，一点一点的分析，这个庞然大物，也变得简单起来，很快地表现在了自己的画面中。

（5）细节的观察是观察力的核心，也是对观察力的提升，通过细节的观察，学生们可以发现事物的本质，并能注意到事物最突出的特征，对于事物细节的观察，需要教师在日常的教学中，通过长时间的训练才可以让学生来发现细节，学会观察细节，其实在细节的观察中有一些方法，比如使用对比法、通过对比，学生可以迅速抓住事物不同点，也可以通过绘画训练法，让学生深入刻画画面，学生自然也会慢慢形成对细节观察的习惯，当然，在日常教学中教师的评价也会直接影响学生去发现细节的勇气，所以对于我们的表扬，我们应该毫不吝啬。“细节决定成败”，如果我们能训练学生对细节的观察，那么学生的观察力就会更上一层楼，我们培养的出来的学生个个都是“火眼金睛”。在小学美术教学中，观察力的好坏会直接影响到学生后边对美术学习的整个过程，观察力的培养是美术学习中的基础也是重点，所以，在我们的日常教学中要时刻注意对学生观察力的培养，正确的引导学生去学会观察，让学生养成正确观察的习惯，从而一步步提高学生的观察力，让学生在美术学习的道路上不断提高自己。

参考文献

[1]税勇.小学美术教学中学生观察力的培养[J].中华少年,2016,(02):169-170.

[2]高翔.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].课程教育研究,2013,(10):226-227.

作者：王亚飞 单位：西工大锦园实验小学

第三篇：新课程下的小学美术教育教学改革与创新

摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐对美术教育加以重视，美术教育可以有效的提升人的综合素质，学校对学生德智体美的发展也有了较高的要求。美术教育作为素质教育的一方面，与其他各个方面都存在中互补的作用。对小学生的美学标准加以提升，让学生的身心健康得到积极的发展。美术教学的基础逐渐受到了教育工作者的重视，同时对新课程的理念下小学美术教育教学中的改革和创新进行了相应的讨论。

关键词：新课程；小学美术；改革；创新

目前，我国大多数的教学机构在对美术课程改革方面做出了有效的工作。在人们的生活中美术和各个方面都有着一定的关系，所以学习美术并不是为了学习技能，而是一种文化的学习。我们通过对美术的学习可以培养自身的人身观和价值观。同时，在这个丰富的舞台上，要对美术的相关特点进行了解，让我们知道美术会给我们的生活带来多姿多彩。所以，通过对新课程的改革，在我国教育体系中美术教育也发挥着一定的作用，为我国培养了全面发展的人才。

一、新课程理念下小学美术教育教学的重要性及存在的问题

（1）美术教育教学的重要性。在对小学生进行美术教学时，要给孩子提供一个轻松的学习美术的环境。小学阶段是学习的最初阶段，这个年龄都在这孩子对美术学习的意愿，同时也城带着相应的责任。传统的小学美术教育对学生的创造性思维进行了控制。随着思想的不断开放，目前，小学的美术教育更加重视了学生的全方位发展。让学生对知识和技能熟练的掌握之后，对学生对创造性及创新能力进行了重点的关注和培养[1]。小学美术教育可以有效的让学生建立正确的审美观，同时建设了比较开放的学习环境，还可以将美术课堂融入大自然中，让学生可以通过实际的观察来对美的存在进行感受，有效的加强了学生的审美。在小学美术教育中融入爱国元素，培养学生的爱国情怀，有效的促进学生的全面发展。随着社会上物质基础的提升，小学美术教育的发展也被提出了较高的要求。小学美术教育要符合素质教育发展的需求，就要紧跟时展的脚步，这在小学美术教育中不能被忽略的内容。对于小学美术教育来讲，需要与素质教育进行结合，充分的体现在教育中的作用[2]。

（2）美术教育教学中存在的问题。目前，较多的小学教育机构在新课改的推动下已经有了一定的提升，美术教学成为提升青少年艺术修养的动力，但是在美术教育领域中，还是会存在对美术教育意义体会不深、美术教育发展的整体失衡、学校美术教育主体的作用不够明显及美术校内外资源没有充分的利用等问题，这就造成加上和学校只对考试成绩进行重视，忽略了学生的审美品位和艺术修养的培养，农村和城市美术教育条件具有较大的差别，无法对美术学子的学习需求进行满足[3]。

二、新课程理念下小学美术教学改革与创新的对策

随着时代的不断发展，教学也随之发生了改革，这在新课程理念下，小学美术教育也随之发生了相应的创新，有效的应对新形势下的社会发展需求。

（1）采用现代教学方式，加强美术课堂的吸引力。随着信息技术的飞速发展，在美术教学中利用多媒体的方式进行教学，有效的推动了素质教育改革的需求，与传统的美术教学相比，如果采用多媒体的方式进行美术教学，可以有效的节约时间和精力，同时，还可以让更加的客观和具有多样化。比如说，利用多媒体技术可以将大山的远近体现出来，让学生看了就可以明白。还比如说，在对美术课进行欣赏教学时，传统的教学方法只是对书本中的图片进行欣赏，但是如果我们采用多媒体的教学方式，可以将所有的较多数的图片进行循环欣赏。同时，将多媒体教学融入美术的课堂中，将可以提升小学生学习美术的兴趣。

（2）充分的发挥学生的想象力和创造力。每个学生都有自己的思维，特别是小学生，他们的思想比较灵活。在课堂教学中，教师要对学生进行引导，让学生可以发挥自己的想象力，用自己独特的方式来表达自己内心的想法。因为每个学生的表达方式不同，对于美术作品也存在不同的理解，学生有自己的理解方法，教师要对学生进行鼓励，这样有利于提升学生的自信心，更好的促进学生的个性发展。小学生的想象力主要是通过观察和记忆来形成的，教师要对幼儿的想象力及对美的理解能力进行尊重。在教学的过程中，主要以思维作为引线，有效的引导小学生对其进行改进和创造，同时产生独特的思想，引领小学生走入艺术天地。创造力来自于生活，让学生对生活中的事情多进行想象，这样可以培养学生的创造力。美术课堂的教学主要是以发展学生的想象力和创造力为出发点，在教学中让学生充分的发挥自己的想象力，为学生提供创造力的机会，有效的调动学生自身的动力，使创造力得到不断的发展。

（3）培养学生的审美能力。审美能力的培养主要是对艺术作品进行的评价和判断，在教学的过程中，要遵循审美的规律，引导学生展开想象力，对艺术作品进行比较，同时开展讨论，进而提升学生的审美能力。在实际的教学过程中，教师要给学生设计一些感受审美对象的胡哦哦的功能。所以，在美术课堂上审美能力的培养是重要的目标，它需要依靠教师的精心设计的教学活动。比如说，在对《滚动乐园》教学的时候，要让学生上课之前带一个苹果或是排球，让学生对其进行触摸然后感受到其中的感觉，等到学生进行绘画的时候就不会单单的从结构上进行理解了。对于小学生来讲，首先要培养感情，其次就是对知识和技能的训练，这样有助于对学习的积极性进行提高，作业的质量也会得到较快的提升。这就表明学生自身具有了审美的能力，但是学生只是有了审美能力是远远不够的，还要鼓励他们将其进行表达。有了语言的表达，就可以对自身的审美逐渐进行加强，因此，教师要鼓励学生将自己的想法进行表达。学生在交流中可以吸取一些营养，同时加强了自身的审美能力。

（4）丰富美术教学内容。目前，美术教育受到了艺术材料和技术方面的影响，主要的表现方式也发生了一定的改变。所以，这需要我们对美术教师在进行美术教学中，对学生的全面发展问题进行重视，不要让学生只停留在绘画上。随着美术材料的不断创新，教师也要改变自身的教学方式，对学生的思维进行拓展。让学生了解如何运用知识来对自己的生活进行美化，这在很大的程度上提高了学生对学习热情。每次上课之前，要结合自己的实际生活，设计出相应的教学内容，争取让学生可以在课堂上对知识及技能进行消化。

三、结束语

综上所述，小学美术教育通过不断的改革和创新，才不会被整个时代所淘汰。随着新课程的不断改革，教师要对实际的教学内容进行分析，让课堂更加的具有灵活性。教师要因材施教，按照学生的年龄及接受新事物的能力对其进行相应的讲解，特别是对于小学生来讲，最好是采用简单易懂的方式进行教学。

参考文献

[1]王仁义.小学美术教育的根本是提高学生的全面素质[J].新课程,2010,(3):114.

[2]李鹏.谈谈小学美术教育教学[J].新课程,2010,(5):160.

[3]李鸿.小学美术教育教学方法的研究[J].吉林教育,2009,(20):9.

作者：吴迪 单位：辽宁省大连市瓦房店瓦窝镇中心小学