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美术教育中创新思维的培养范文

时间:2022-11-27 11:19:55

美术教育中创新思维的培养

当今社会非常重视人才的主观能动性和和创新思维,因此,美术教育应更加重视对学生个性的培养,注重挖掘学生的创新思维。美术教师在努力传播美术文化的同时,要在教学中不断培养学生的创新精神和创造能力。笔者认为,美术教育中对于学生创新思维的培养应该做到以下几点:

一、尊重学生个性,为学生提供创新机会

从心理学的角度分析,其实每个学生都有创新的想法,都有很强的创造能力和潜能。要使每个学生都能人尽其才,美术教育应该为学生提供能够释放潜能的机会,注意保护学生的创造个性,为其提供自由的创作空间。作为一名合格的美术教师,应该充分利用教材,设置能够体现学生创造力的课程,鼓励学生在表现个性的同时注重创新思维;在美术教学的过程中,给学生提供宽松的学习环境和氛围,设置问题情境,让学生养成多思考、多想象、多表达的习惯,鼓励学生用自己独特的美术语言表达思想感情。在美术教学中,教师不仅要在设计上发挥学生的创造力,还要在“造型,表现”“欣赏,评述”领域引导学生发挥创造能力。美术最需要的是创新,这需要极大地发挥学生的主观能动性,也就是学生的主体性。在美术教学的课堂上,教师应该与学生建立“教学相长”的朋友式师生关系,适时为学生创造宽松、舒适、和谐的课堂环境。学生处于自由、宽松、愉快的学习环境中,有愉快的情绪、敏锐的观察力、活跃的创新思维,才能创作出充分表达个性的作品。

二、激发学生的好奇心,引导学生的想象

英国哲学家弗朗西斯•培根说过:“好奇是知识的萌芽。”作为教师,所教授的内容一定要力求新颖,有极强的趣味性,这样才能充分调动和激发学生的学习积极性与主观能动性,才能更加有利于保护学生的学习兴趣和自信心。教师要善于换位思考,站在学生的立场想问题,不能代替学生思考,应该去挖掘学生的心理和情感,用恰当的教学手段去激发学生的思维和创作欲望,鼓励学生大胆创作,不断增强创新意识。对于学生来说,一般都对事物有着非常强的兴趣和好奇心,许多画家也都凭借着好奇心及其引发的探索精神取得了成功。如文艺复兴时期的著名画家达•芬奇,他生性活泼好动,好奇心极强,对很多事物都很感兴趣。达•芬奇的好奇心和探索精神使他在很多领域都有所建树。达•芬奇的代表作《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作,画中背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥出奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。

三、改变单一的教学方式,扩展学生的创新思维

在教学过程中,教师如果采取单一的教学方式和方法,容易导致学生创造性思维不足。教师可以把每个学生当成一张白纸,要想办法将这张白纸塑造成不同的“作品”,让他们呈现出五彩缤纷的色彩。因此,教师一定要改变单一的教学方法,创造不同的问题情境,采用探究式的教学方法,激发学生创新的积极性。美术教学是一种非常直观的教学,教师的指导作用特别重要。但是很多教师往往忽略了一个非常重要的问题,那就是时间长了,学生对教师容易形成依赖性,不愿意独立地思考问题,更不会独立的创造。学生以教师为中心,教师教什么,学生就学什么,这样的教学不是以学生为主体,没有发挥其主观能动性,很难有创新。教师应该多鼓励学生用自己的思维去表达情感,求新求异,提高学生的创新能力。

四、加强创造性思维的训练

在美术教学中,教师需要加强学生的创造性思维训练,从概括形象入手引导学生开拓思维,逐渐过渡到描绘事物的具体形象,从中掌握创造形象的方法。学生的思维开拓得越宽广,创造的形象也就越丰富多彩。教师应从具体的形象引导学生开拓思维,发挥自己的想象力,加深学生对生活的认识,并鼓励其将自己的感受融入创作中,从而丰富绘画内容。教师在教学中也可以开拓思维,通过一题多画、一画多变的方式引导学生进行创作,训练学生求新求异的思想,进而提高创造性思维的能力,增强思维的灵活性,以达到创新的目的。在美术教学过程中,任何一种教学活动都可以用来加强对学生创造性思维的培养。在绘画教学中,要改变教师“一遍遍地讲,手把手地教”的传统教学方法,避免学生的创造性思维受到限制。如素描头像教学中,不要求学生用统一的纸张、铅笔等工具,可以用铅笔、木炭条,也可以用色粉笔;不强调线条的好看与完整性,而是传达给学生如何画好素描的基本造型规律,最终达到学生充分表达情感的目的。在表现方法上,无论是画结构,还是光影素描,都是为了将情感表达出来。无论采取哪种创造性思维的表现方法,只要能把情感表达出来,都是好的创作。在教学过程中,教师应该多肯定和鼓励学生,让学生大胆地用不同的材料和工具去创作,引导学生发挥主观能动性和创造性,以充分表达自己的个性,激发学生的创造能力。

五、结语

培养学生的创新思维,是美术教育的一项重要工作。学生作为年轻一代,将是创造新生活、创造新时代的中坚力量。美术教师应该多思考,积极研究适合学生的教学方法,争取探索出既能开发学生的创造性思维,又能激发学生学习兴趣的美术教学方法。同时,从学生的心理特征出发,运用各种教学手段,让学生多动脑、多观察、多动手,既能有充分的想象力,又能将想象付诸实践。此外,美术教师应努力设计具体的教学情景,使学生在愉快的氛围中学习和创造,以更好地实现美术教学的育人价值。

作者:王楠 单位:琼州学院

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