历史教学中生活化教学理念的应用范文

摘要：

近年来，随着新课改的深入改革，客观上对学生和教师都提出了新的要求。高中历史作为应试教育内容中的重要部分，因此，提高学生的学习能力，进一步完善知识体系十分关键。本文基于生活化教学理念，详细探究了如何将这种新的理念应用到高中历史教学中去，希望通过本文的介绍，能够最大限度激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的教学氛围，从而推动我国应试教育的不断发展。

关键词：

高中；历史教学；生活化教学理念；应用

生活化教学理念是将教学与生活紧密相连，发挥生活化教学的优越性，这样不仅可以为学生创造一个相对宽松的学习环境，而且能够帮助学生理解课本上的知识，提高学习效率。因此，探究、分析生活化教学理念在高中历史教学中的应用情况具有十分重要的意义。文中结合生活化教学理念在高中历史教学中的应用的意义，在当前教学大环境，提出了应用的具体策略，通过改变传统单一模式下的教学方法和教学理念，建立系统化的历史知识体系，保证高中历史教学质量。

1生活化理念在高中历史教学中的重要性

高中历史教学过程中，为了保证教学质量，总结到历史教学需要把握好的两大方面：一方面是，要培养学生的学习兴趣，在此基础上培养学生的逻辑思维能力和情感态度，以便能够对历史事件及人物形象做出理性评价；另一方面是，扩展课堂教学内容，与生活紧密相连，不断增加学生的课外知识，进而达到开拓学生历史视野，能够真实感受到历史的进步。文中提出了将生活化理念应用到高中历史教学中，就是在提高学生的学习兴趣的同时，将课本知识与生活紧密相连，让学生以较强的积极性和主动性，深入了解历史，从而达到提升历史教学质量的目的。

2如何将生活化理念应用到高中历史教学中

为了体现生活化理念在高中历史教学中的重要性，要求教师要根据新课改教学大纲及学生对历史知识掌握的具体情况，通过有效的途径，将历史理论知识与实际相结合，进一步帮助学生理解和消化历史知识，最终提高历史教学的有效性。具体途径如下。

2．1设置合理的历史教学目标：

在历史教学过程中，教师要根据学生对基础知识的掌握情况及新课改教学大纲制定有效的教学目标。这样不仅能够使学生对历史基础知识有了更深的了解，而且提升独立思考的意识，以便对当时背景下发生的历史事件做出正确、客观的评判。此外，还可以让学生联系生活，将当前的社会热点相结合，进一步提高对历史知识的感悟能力，这种教学方法有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而在今后的学习和生活中，获得全面发展。

2．2从生活化的实际问题引出历史教学内容：

新课改背景下，要不断创新教学方法和教学理念，要求教师要打破传统单一的教学模式，发挥学生在课堂上的主体作用，教学活动以提高学生的能力为主要目标，从而更好的完成历史教学任务。而教师在整个教学起着引导和组织的作用，在教学实施过程中，要不断引导学生，才能提高学生的学习能力。教师可以在每节上课前，通过生活化的实际问题引入本节知识的学习，这样不仅调动了学生对本节知识学习的兴趣，而且帮助学生更容易的掌握历史知识。例如在历史教学过程中，学习“一国两制”时，课前教师先通过生活问题，让学生根据自身的常识积累及关注时代热点的程度，发表自己的观点、阐述实行一国两制对祖国统一的意义等，之后教师对学生的观点进行点评，并作深入讲解，这样学生可以历史知识有了更深入的了解，从而提高历史教学质量。

2．3采用情境化教学方式：

采用情境化的教学方式能够实现高中历史教学中的生活化教学理念。是由于高中历史具有深厚的情感性，教师在教学过程中，可以根据历史知识，为学生设置情境教学模式，这样不仅激发了学生学习的兴趣，而且促使学生积极参与到教学过程中来，这些对于提高教学质量和教学效率有着积极的影响。例如在学习“建设中国特色社会主义”一课时，教师可以以当今社会热点“中国梦”引入教学内容，为学生深刻讲解建设中国特色社会主义的意义，这种生活化的教学模式，促使学生将教学内容与生活相联系，进而提高历史学习能力。

结束语

总体来说，在当前新课改进一步深入改革的背景下，生活化教学理念的提出，是将历史知识生活化，具体强调了学习与生活紧密相结合的必要性。这种情况下，将生活化教学理念应用到高中历史教学中来，打破了传统的教学模式，调动了学生的学习主动性和积极性，满足了新课改教学要求。这种生活化教学理念，一方面能够帮助学生理解抽象的历史理论知识，另一方面提升了历史教学的有效性，对推动我国应试教育的发展有着积极的影响。

参考文献

［1］童乐敏．生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究［J］．新课程，2015（05）．

［2］李敏．生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究［J］．黑龙江史志．2015（15）．

［3］杨波．谈高中历史教学中生活化教学存在的不足与对策［J］．教育观察，2014（36）

作者：王珏璟 单位：吉林省长春市十一高中