多媒体辅助下的初中历史教学论文范文

一、利用多媒体可以方便地讲解难点重点

如果没有以一定的方式为学生构建历史情境，学生对那些抽象的历史概念以及历史发展的动因和规律的掌握是很困难的，需要花费大量的时间去死记硬背，而且由于没有具体历史内容的支撑，所记忆的历史知识也很快就将会被遗忘，这让重点难点的教与学都成为一件非常艰难的事情。而通过多媒体辅助教学，可以将这些抽象的历史知识进行动态演示，化难为易，化繁为简，化苍白抽象为鲜活形象，调动学生多感官共同作用。比如关于《秦灭六国》这一节知识的学习时，就可以制作幻灯片，利用当时的疆域图，并辅以视频、文字等声光电效果，生动地向学生展示公元前230年至公元前221年秦灭六国的次序和过程以及秦始皇对文字、货币、度量衡和思想（焚书坑儒）的统一过程，让学生对这其中的重点难点知识有更加深入、直观的掌握。

二、利用多媒体可以有效地进行爱国主义教育

让学生感受历史、了解历史，增强爱国主义情操，传承民族精神和时代精神，是历史教学的重要任务。而传统的历史教学方法，苍白的文字及语言讲述，缺乏情境的渲染，学生很难理解历史背后的知识，难以对我国五千年来的历史文化、涌现出的可歌可泣的历史人物以及所体现的爱国主义精神产生共鸣，历史知识都难以全面掌握，更不要说通过历史学习激发爱国主义情感和振兴中华的责任感和使命感了。但是通过多媒体辅助教学，特别是其中的声光电技术，可以为学生营造和复现历史情境，增强历史人物和历史知识的真实感，让学生对历史人物为国家、为民族舍生忘死的举动以及重要的历史时刻有更加直观的认识，对所蕴含的爱国主义精神有更加深刻的感悟，并受到伟大历史人物和重大历史事件的感染和影响，从而在对历史的认同感中树立起振兴中华的责任感和使命感。

三、利用多媒体可以有效地培养学生创新精神

多媒体辅助教学，以生动形象有趣的视频、图片、声音、文字，既激活了学生的视听感官，让学生更加投入地进行学生，又通过对学生视听感官的多重刺激以及多种教学手段的应用，进一步激活学生的思维，让学生调动更多不同功能脑细胞进行协同作战，在提升学习效果的同时，也加深了对历史问题的多角度、多方位的思考和分析，有力促进了创新思维和逻辑思维的培养。如在关于第一次世界大战的教学中，我通过多媒体为学生展示了《两大帝国主义军事集团形势图》和《第一次世界大战欧洲战场形势图》，并以文字、声音、图片、视频等全面展示一战前欧洲的经济社会现状，让学生在对比分析之中认识到第一次世界大战发生的根本原因以及所带来的影响，并进行关于战争、和平以及当前世界形势的开放式讨论，由于学生通过对两张图的深入对比对第一次世界大战有了全面而深刻的理解，在对开放话题的讨论中也能够从政治、经济、历史、文化等各方面进行激烈的探讨，所阐述的意见和看法创新性、逻辑性都很强。

综上所述，多媒体技术辅助教学利用多媒体设备整合声音、文字、图像、视频等信息载体，为历史学科的教学带来了全新的变革，对厘清历史脉络、简化教学难点、增加课程趣味性、激发学生学习兴趣有着明显的促进作用。但是需要注意的是，在利用多媒体辅助教学的同时，应当重视与传统教学方式的融合和与各种教学方法的结合，并注意提高课件制作的质量，避免本末倒置和主次不分，以此全面提升教学效果。

作者：刘桂英单位：江西省于都中学