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留守儿童学习习惯培养策略分析

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摘要:留守儿童的出现是现代社会发展带来的一种现象,由于父母长期不在身边,他们不仅缺失了父母关爱,也缺失了家庭教育。不少留守儿童没有养成良好的学习、生活习惯,严重影响到其今后的受教育程度和健康成长。这就需要教师树立对留守儿童的责任心,用爱和责任探索留守儿童养成良好学习习惯的策略,促进其健康成长、学业提升。

关键词:留守儿童;学习习惯;养成教育

小学是一个人接受教育的关键阶段,也是养成良好学习习惯的最佳时期,会对其一生的发展产生重要影响。良好学习习惯的养成会促使学生形成自主学习的意识和能力,提高其学习效率。对于家庭结构比较特殊的留守儿童来说,养成良好、持续的学习能力和习惯更为重要。这就需要教师树立对留守儿童的责任心,用爱和责任探索留守儿童养成良好学习习惯的策略,促进其健康成长、学业提升。本文就留守儿童良好学习习惯的养成教育进行了探究,以期与同行相互交流,共同进步。

一、留守儿童学习习惯现状

从教学实践中观察,很大一部分留守儿童没有形成良好的学习习惯,导致在学习中暴露出如学习目标不清晰、态度不端正、不按时完成作业、作业字迹潦草错误率高、上课注意力不集中等问题。其习惯的形成主要与父母教育与监护责任缺失密切相关。大部分留守儿童因父母长期不在身边,主要跟随祖辈生活。学生的祖辈一方面自身没有较高的文化,想教育孩子无能为力,或自身思想观念跟不上,觉得读书无用,只要在生活上让孩子吃饱穿暖、保证安全健康就可以,因而对孩子的学习,乃至于学习品质、行为习惯、心理健康等放任自流,寄希望于学校和教师的管理。加之小学生自身缺乏自我管理的意识和能力,久而久之,使得大部分的留守儿童在学习意识、学习习惯和日常行为习惯方面都出现严重缺失。这迫切需要学校、教师重视留守儿童的关爱和教育,一方面及时与学生家长沟通,改善对学生的教育,另一方面要在日常教学中,给予学生更多的关注和帮助,引导其逐步形成良好的学习习惯。

二、留守儿童学习习惯培养策略

(一)营造鼓励关爱氛围,培养留守儿童的学习

自信由于家庭关爱与教育的缺失,需要教师充分关注留守儿童家庭情况,给予其必要的帮助,同时要在班级内部营造良好的关爱留守儿童的环境,一方面让他们能够感受到教师之爱、同学友善、相互帮助的集体温暖,另一方面教师要在班级内树立关于养成良好学习习惯的氛围,并采取相应的措施,如在班级内根据每位学生表现出的不同优点,开展树立标杆的活动,如学习优异标杆、作业认真标杆、关心同学标杆、热爱劳动标杆、体育活动标杆、文艺活动标杆、文明礼貌标杆、勤俭节约标杆等等,并在班级内设立标杆园地,每月评选一次,评选上的学生要在班内公开表扬并奖励。目的在于从每个学生身上发现闪光点,让其发挥所长,树立自信。特别是留守儿童,教师特别要注重挖掘其内在的优势和闪光点,并帮助他们重建自信心,引导其有意识地认识不足、改正不足,同时形成强烈意识,有意愿、有迫切感地培养自己良好学习习惯的养成。

(二)强化基础习惯,培养留守儿童预习复习习惯

养成课前带着目标,认真完成预习和课后复习的习惯,对提高学生自我管理、提高学习效率和学习质量有着很重要的作用。对于留守儿童,教师要给予更多地关注,包括建立留守儿童档案,对其每个人的学习自觉性方面有清晰的了解。这样才能在日常教育中有针对性地对他们提出有效的要求。如,可设立分层级要求,对没有养成良好预习和复习习惯的学生,要单独提出要求,包括预习要带着哪些问题学?对预习结果要通过答题形式回答,复习要通过布置练习题,以便于教师检查预习复习的态度和结果,并有意在课堂教学中多提问,只有这样,才能督促留守儿童养成良好的预习和复习习惯。

(三)强化基础要求,培养留守儿童课堂专注习惯

一是课堂专注听讲习惯的培养。教师在课堂上的教学,都有其思维和知识点的连贯性,如果没有养成良好的课堂听讲专注力,就无法及时跟上教学进度和教师的思维。教师对班级不同学生,在课堂教学中要区别开,哪些是在认真听但听不懂的学生、哪些是爱走神注意力不集中的学生,并在教学中分别对待。对于完全听不懂的学生,教师可进行单独辅导,强化基础知识的补习;对于自制力弱、爱走神的学生,教师应加强监督、检查、提问和惩罚等多种方式并用,敦促学生改正不良习惯,锻炼自我意志力,提高自控能力,提高课堂专注力。二是课堂主动提问习惯的培养。学而不思则惘,思而不学则怠。学习就要善于、勤于思考,要对所学知识多思善问,学深学透。多思即善于思考,将所学知识点、解题思路、方法、关联知识点间的相互关系,及与日常生活实践有何联系等进行认真思考以形成体系。善问就是要在多问自己为什么的同时,及时向教师、同学请教,要知其然亦知其所以然,这样才能在学习过程中不断提升自己的思考力、质疑力和学习力。通过思考发现所学知识点相互之间的关联并逐步形成体系,增加对知识点的理解和记忆。这样才能在不断发现问题、解决问题的过程中不断进步。

(四)培养留守儿童独立完成作业的习惯

独立完成作业,这是学生较好吸收课堂知识的基本保证,也是深度理解及灵活应用所学知识的重要环节。教师一定要强化留守儿童养成独立完成作业的习惯。在此基础上,教师才能准确掌握学生对知识吸收情况,才能有针对性地对学生进行察漏补阙。首先,在作业布置上,要根据学生不同层级布置难度不等的作业,对于学习能力、接受能力、学习基础较差的学生,可降低作业难度,但一定要有助于对基础知识点的掌握。这样会增加学生独立完成作业的自信心,有助于其养成独立完成作业的习惯。

参考文献

[1]刘培春.浅谈农村留守儿童学习习惯培养[J].新丝路(下旬),2015,(11):69+73.

[2]苏瑶.浅谈农村留守儿童数学良好学习习惯的培养[J].黑龙江教育(理论与实践),2014,(10):89-90.

作者:陈映秋 单位:重庆市云阳县盘石小学

留守儿童学习习惯培养策略分析责任编辑:张雨    阅读:人次