农村留守儿童教育问题分析范文

摘要：从学习、思想道德、心理健康以及安全问题四个方面对城乡一体化背景下农村留守儿童在教育方面所存在的问题进行了研究，同时结合具体问题探究了导致问题产生的具体原因，最后得出，现阶段必须要从政府、学校、家庭以及社会四个方面入手才能有效的解决农村留守儿童在教育方面所存在的问题。

关键词：城乡一体化；农村留守儿童；农村教育

自从改革开放之后，我国的经济持续高速发展，城镇化进程不断加深，目前城乡一体化的趋势已经成为一个重要的社会潮流。在这样的背景下，农村地区的人口不断向城市地区转移，从而导致在农村地区存在着大量的留守儿童，这也是我国现阶段的基本国情。尤其是在一些偏远地区，年轻劳动力基本都外出打工谋生，只留下老人与孩子留在乡村［1］。在这样的背景下，留守儿童在教育方面出现了许多问题，从而引起了人们的广泛关注，笔者也对此问题进行了深入的探讨。

一、农村留守儿童在教育方面所存在的问题分析

根据最新的心理学的研究显示，在儿童成长期，父母对于孩子会产生极为重要的影响。对于留守儿童来说，由于父母长期不与其生活在一起，也就无法对其产生一定的影响，这就必然导致在教育当中会出现多种问题，具体来说主要体现在以下几个方面的内容当中。

（一）学习问题

所谓的留守儿童是指父母一方或者父母双方都外出打工。对于父母一方外出打工的留守儿童来说，由于父母当中剩下的一方往往需要承担起全部的家庭劳动，往往并没有充足的精力对留守儿童的学习进行辅导。对于父母双方都外出打工的留守儿童来说，大多都是由祖辈进行抚养，大多数的祖辈都并不具有一定的文化知识，只能在生活起居上给予留守儿童必要的照顾，无法从学业上给予其必要的关心［2］。此外，许多祖辈对于孙子辈的孩子往往过于溺爱，并不愿意给其施加太大的压力，往往在学习方面对留守儿童采取的是放任自留的态度。儿童在心理与心智方面都并未完全发育成熟，因此，其往往无法意识到学习的重要性，在缺乏约束的环境当中，往往并不愿意强迫自己主动地进行学习，从而导致学习成绩相对较差。根据笔者对所在地的某一乡村的留守儿童进行了调查研究，结果表明，在笔者所调查的500名留守儿童当中有46．3％的学生成绩较差，33％的学生成绩处于中下游水平，12．3％的学生处于成绩较好的水平8．4％的学生成绩较好。

（二）思想道德问题

大部分留守儿童的父母由于在情感上感觉亏欠了自己的孩子，一般在物质上会给予较多的关怀，而对于孩子的思想情感以及道德的关注则相对较少。这就使得部分学生逐渐变得功利化与世俗化，对于主流的社会价值观缺乏认同感，在思想道德方面往往体现出许多负面思想。许多留守儿童由于长期享受父母提供的优质生活，逐渐染上了拜金主义以及好逸恶劳的特性，生活当中崇拜享乐主义。这种思想道德观念的误差，最终体现在道德行为上，由于大部分的留守儿童都缺乏足够的约束力，从而使得其道德行为出现了较为明显的问题。例如，许多留守儿童沉迷于网络当中无法自拔，还有的留守儿童由于受到社会不良风气的影响，整天与社会中一些人混在一起，最终走上了违法犯罪的道路。

（三）心理健康问题

儿童时期是心理发育的关键时期，在这个过程当中，儿童对于安全感具有较高的需求，而父母则是填补这种安全感的最好方式，同时在长期的生活当中，父母的行为以及思想也会对儿童的心理发育造成深远的影响。因此，父母角色的缺失或者替换会对儿童的心理发育造成极为不利的影响。大部分的留守儿童由于父母长期不在身边从而养成了紧张、忧虑以及多疑的性格，同时在人际交往能力方面也相对较弱。同时由于父母的远离，还有部分留守儿童产生了悲观、失望以及孤独的消极情绪，严重影响了其正常的学习与生活。另一方面，大部分的父母对于留守儿童的心理关注程度明显不够，也很少采取介入措施，促进其心理健康的发育。同时，儿童心理与成年人的心理之间也存在着较大的问题，父母在短期的接触当中也无法全面的了解子女在心理方面所出现的问题［3］。这些问题最终导致，留守儿童在心理方面所遇到的相关问题根本无法得到有效的排解，最终使得心理更加的封闭与消极，长期生活在这样的心理环境当中，大部分的留守儿童在情感方面都体现出较为脆弱的特点，也无法有效的处理自己所遇到的各种问题。

（四）安全问题

大部分留守儿童由于得不到父母的有效监护很容易产生安全问题。首先，在农村地区大部分的儿童生活条件相对较差，尤其是在医疗资源方面与城市之间存在着较大的差异，而承担抚养的祖辈对疾病的预防意识以及文化程度方面存在着较大的欠缺，导致留守儿童在面临疾病时得不到及时的救治，生命安全得不到有效的保证。此外，由于留守儿童缺乏必要的监护，在生活当中也容易出现各种问题，例如每年夏天都会发生大量的留守儿童溺水现象。同时，由于留守儿童在心理方面存在一定的问题，其有可能会做出自残或者自杀的现象。

二、农村留守儿童在教育出现问题的原因分析

（一）政府的支持力度不足

目前阶段户籍制是我国的基本社会制度，而这种制度在短期内根本无法改变，户籍制的出现导致城乡二元的不断加剧，也使得城乡壁垒不断加深。虽然随着我国城镇化进程的不断加深，城乡一体化已经成为趋势，户籍制度依然阻碍了农民工子女入学。因此，对于大部分的农民工来说只有将子女送回农村去接受教育［4］。其次，目前阶段政府部门所指定的社会公共服务政策无法被有效的落实到位，同时许多公共服务政策都是一种原则性与指导性的要求，并没有采用行政法规、法律法规的形式对有关部门的责任进行界定，因此公共服务政策的有效性受到了很大的约束。例如，目前阶段在城市地区已经建立了许多农民工子弟学校，同时还免去了部分学生的学费，但是这些农民工子弟学校的数量相对较少，同时条件也相对较差，相比之下甚至还不如农村地区的学校，这也导致部分家长不得不把孩子送回农村地区接受教育。

（二）社会环境存在着一定的不利影响

随着城乡一体化发展的程度不断加深，农村地区也逐渐摆脱了贫穷落后的基本面貌，逐渐走向了现代化。但是一些不良的社会风气在农村地区也开始逐渐蔓延，例如，在现阶段的许多乡镇当中网吧、KTV等娱乐场所也随处可见。而大部分的农村留守儿童在此之前也并没有接触过这些东西，在心中充满了好奇。由于缺乏必要的监管，许多留守儿童可能会受到这些内容的严重影响，走进这些场所当中去追求心理上的刺激。而在这个过程当中，由于过度的受到低俗与低趣味文化的影响，其身心健康逐渐会偏离轨道。许多自律性较差的留守儿童沉迷在网络游戏、台球室以及KTV等娱乐场所当中而无法自拔。

三、解决农村地区留守儿童教育问题的策略研究

在上文当中，笔者对城乡一体化背景下我国农村留守儿童在教育方面所存在的问题进行了分析，并研究了导致问题出现的原因，在下文当中，笔者将探讨解决问题的具体策略。

（一）加强户籍改革与教育改革

现阶段我国在义务教育阶段所采取的措施是就近就读原则，适龄儿童必须要在户籍所在地才能接受义务教育。因此，许多城市地区的学校以此巧立名目，非本地户籍的学生入学需要缴纳大笔的借读费，从而将许多适龄儿童变成了留守儿童。由于许多进城务工人员并不具有较强的经济实力，无法将孩子送到城市地区的学校入学，只能将孩子送回农村。因此，现阶段必须要加强户籍制度改革与教育改革。首先，政府部门需要弱化城乡差距，允许周边地区的农村户口儿童在城市地区就读，同时学校不得以任何理由收取借读费。此外，还需要加大农民工子弟学校的建设力度，提高农民工子弟学校的办学质量，让更多的农村地区儿童可以进入到农民工子弟学校就读［5］。此外，政府部门必须要加大农村地区教育改革的力度，通过多种渠道筹措资金，并积极的从社会当中吸纳资金促进农村地区教育的发展，为留守儿童提供更多的就学机会。由于大部分的留守儿童父母不在身边，而其他的监护人由于多种原因在对留守儿童的监护问题上存在着一定的缺陷。政府要鼓励在农村地区兴建寄宿制学校，通过集中的学校管理降低留守儿童教育出现问题的几率。

（二）加强留守儿童的学校教育

学校在留守儿童的生活当中扮演了非常重要的角色，是留守儿童学习的场所，也是留守儿童展开人际交往的重要场所，由于家庭教育的缺失，学校在留守儿童的教育方面就承担了更多的责任。首先，学校必须要实现管理机制的改革，提高教学质量与教师的素质，让留守儿童乐于上学。学校需要与留守儿童的父母进行定期的联系，从而全面了解留守儿童的状况，配合监护人履行好监护责任［6］。教师还需要经常与留守儿童进行沟通与交流，倾听他们在生活当中与遇到的各种困难与苦恼，并给出具有指导性的意见。其次，学校还需要转变传统的教育观念，在进行知识教学的过程当中还需要提高学生的法律与安全意识，从而使得留守儿童得到全面的发展，也避免留守儿童因为教育不到位而出现各种安全问题。最后，学校还应该建立专业的心理咨询室，及时的为留守儿童提供心理辅导，缓解其在心理方面所面临的各种压力，促进其心理健康发展。

（三）加强留守儿童的家庭教育

由于父母在孩子的心中具有极高的地位，因此，父母在选择外出打工时应该尽可能的携带孩子一同千万，通过多种途径让孩子在城市就读。如果条件实在不足，孩子必须要在农村就读，父母必须要与监护人之间保持一种紧密的联系，对孩子可能面临的各种问题进行积极的干预。但是目前阶段，许多家长认为孩子的教育主要需要依赖于学校，对于孩子基本只是提供其所需要的物质条件，在其他方面基本不管不问［7］。目前阶段家长必须要转变这种观念，要充分的认识到家庭教育的重要性，积极主动的与其他监护人以及学校保持高度的联系，定期的回来看孩子，平时也需要加强与孩子之间的电话沟通，对其心理变化要积极留意，避免发生意外情况。

（四）加强留守儿童的社区教育

留守儿童的教育必须要通过家庭、学校与社会的权力配合才能最终完成，但是在我国的农村基层组织当中一直以来对留守儿童的教育问题都并不是很重视，从而使留守儿童的社会教育基本处于空缺状态。目前阶段农村基层组织需要充分发挥自己的作用，尽可能的为农村留守儿童提供良好的生活环境，避免留守儿童受到一些不良社会风气的影响［8］。例如，村委会可以定期的举办一些体育活动，并引导留守儿童积极的参与到其中，不仅提高了留守儿童的身体素质，同时也改善了其心理素质，也避免学生染上一些不良嗜好。同时村委会也需要配合相关的文化管理部门对一些社会场所进行定期的检查，严禁未成年人入内。

四、结语

孩子是祖国的花朵，留守儿童的教育问题是关系到我国发展的大计。但是从总体上来看，由于各种现实条件的限制，我国农村地区的留守儿童教育还存在着较多的问题，基于此种情况，在本文当中，笔者对城乡一体化背景下农村留守儿童教育问题进行了研究，并总结了对应的解决策略，希望能对留守儿童的教育问题有所启发。

参考文献：

［1］刘昕，隆波．农村留守儿童义务教育调查与思考———以甘肃平凉白水镇为例［J］．新西部（理论版），2015（12）．

［2］夏晓莉．民族地区农村留守儿童转为流动儿童研究———基于城乡一体化背景下重庆市石柱土家族自治县的调查［J］．理论观察，2014（9）．

［3］黄颖．人口流动背景下农村小学生心理及行为发展的追踪干预实践———以四川省30所农村寄宿制学校为例［J］．中国农村教育，2014（3）．

［4］夏先朝．城乡二元经济结构下农村留守儿童教育问题研究———以渭南市临渭区大王乡为例［J］．艺术科技，2012（4）．

［5］赵庆海，王庆菊，荣维凤．城镇化视角下的农村留守儿童教育问题研究［J］．长春工业大学学报（社会科学版），2011（4）．

［6］周益霞，申鸣．农村中小学教育职能转变探析———农村留守儿童教育问题研究［J］．现代中小学教育，2011（1）．

［7］洪涛．农村“留守儿童”教育观的悄然转变———安徽省六安市民办学校的启示［J］．当代教育论坛（管理研究），2010（7）．

［8］任运昌，林健．西部农村留守儿童急需高度关注———基于系列田野工作和文献研究的呼吁［J］．当代教育科学，2007（7）.

作者：刘伟 单位：华东政法大学