阅读调查留守儿童论文范文

1留守儿童阅读调查情况

1.1阅读的兴趣缺乏由于留守儿童受到各种条件的限制，他们需要承担更多的家务劳动和生活压力，缺乏家庭的教育与培养，对阅读的兴趣缺乏，能够在业余时间来阅读的仅占9%，而业余时间用于做家务、看电视以及和伙伴玩的比率比较高，分别是21%、22%、19%。如表2的调查结果显示，86%的留守儿童有时间阅读，但喜欢阅读的只有30%左右。他们对阅读的兴趣缺乏，感受不到阅读能够带来的快乐。

1.2阅读的时间少留守儿童有时间安排阅读，但是花费的阅读时间少，在阅读的时候能够坚持30分钟以上时间的只有34%，能够坚持每周3－5天业余时间阅读的留守儿童只有16%，很多业余时间都被用于其他，如做家务、看电视、玩耍，不能够合理运用时间来进行阅读，认识不到阅读的重要性。

1.3阅读的方法欠缺因为长期与父母分离，留守儿童在生活上缺乏照顾，在心理上缺乏引导，在学习上缺乏辅导，在业余时间上缺乏合理的安排，平时能够接触到课外书籍的儿童占38%。在阅读方法上得不到正确的指导，不知道如何来进行阅读，不知道如何选取课外书籍的儿童占73%，可以归结为留守儿童阅读方法欠缺。

1.4阅读的途径不畅由于留守儿童自身年龄的限制，照顾其生活的监护人自身综合素质低或者不是孩子的至亲，仅能保证孩子的人身安全和温饱，并不会引导孩子参加业余时间的其他活动，更不会指导孩子到图书馆阅读，使他们能够获得阅读的机会非常有限，也没有其他可以阅读的途径。根据调查没有到过图书馆的留守儿童占了74%，平时接触、阅读不到课外书籍的儿童占了62%，而到图书馆阅读过的92%的儿童喜欢图书馆提供的书籍。

2留守儿童阅读推广的重要意义

儿童时期是培养阅读兴趣和阅读习惯的关键时期。美国教育心理学家在研究中发现，0—3岁是养成儿童阅读兴趣的最佳时期，3—6岁则是培养儿童阅读能力的关键阶段。德国促进全民阅读专家认为，如果一个人到了13岁或最晚15岁，还没有养成阅读习惯和对书的感情，那么他今后的一生中很难再从阅读中找到乐趣，阅读的窗户会对他永远关闭。因此在儿童的关键时期进行阅读推广，能够将儿童培养成为终身的阅读爱好者。留守儿童是我国社会转型过程中的一个特殊群体，这是一个巨大的社会群体，与非留守儿童相比，他们更容易受到伤害，需要更多的人文关怀，他们的健康成长，关系到国家未来的经济发展、社会稳定，以及劳动力市场的培养，这是不可忽视的社会问题，因此对留守儿童的阅读推广具有深远意义。

3图书馆留守儿童阅读推广工作的基本思路和方法

根据调查，留守儿童对阅读不感兴趣，没有正确掌握阅读的方法，只是一个表象，而更深层次的原因在于他们所处的社会背景和家庭现实，让这些留守儿童很少有机会接触到阅读这一领域，也没有更多的条件来满足他们的阅读需求。在留守儿童中进行阅读推广工作，涉及到政府、图书馆、学校和社会机构等各方力量，既需要政策保障，也需要有针对性的实施方案。图书馆作为国家的一个公益机构，有责任和义务协调好各方机构和力量来帮助他们满足阅读的需求，为他们提供应有的服务，一个良性的阅读生态圈才能够得以形成。

3.1以政府为主导，为留守儿童构建阅读的社会公共化空间我国2011年的《中国儿童发展纲要(2011－2020年)》明确提出培养儿童阅读习惯，增加阅读时间和阅读量，要求全国90%以上的儿童每年至少阅读一本图书。当前，我国涌现出了大批的民间机构和民间人士进行儿童阅读推广工作，国家也非常重视全民阅读问题。2013年由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查显示，国民人均纸质图书阅读量为4.77本，比上年增长0.38本。政府认识到了阅读的重要性和必要性，但是还没有专门针对留守儿童这一块进行相关的政策主导，政府作为阅读推广的领导者和强大后盾，有必要构建留守儿童阅读的社会公共化空间，为他们营造一个良好的阅读氛围，如:成立专门的组织管理机构为留守儿童阅读提供帮助和支持;每年定期向留守儿童推荐优秀出版物书目，指导他们阅读;加大公共图书馆的建设和投入，特别是儿童馆的建设必须要有专项资金和合理配置人员;制定相关的法律法规，依法开展阅读推广工作。当前，四川省2013年通过了《四川省公共图书馆条例》，在第二章第八条明确规定:县级以上地方人民政府应当根据社会经济文化发展需求和人口分布状况，统筹规划、合理布局，建立覆盖城乡的公共图书馆服务网络。第二章第十六条:公共图书馆应当设置少年儿童分馆或者少年儿童阅览室(区)，有条件的公共图书馆应当设置残疾人阅览室(区)或者阅览专座。

3.2以图书馆为主动力，围绕留守儿童、兴趣、方法、技能进行阅读推广工作图书馆在阅读推广中有着特殊的地位，它既是联络各方力量的中间纽带，同时也是阅读推广的主要动力。首先，图书馆员在留守儿童阅读推广中扮演的是其师长、朋友的角色。通过这样的角色转换，让阅读推广工作融入到留守儿童的内心世界，从他们自身的生理心理特征进行阅读推广，这样可以达到事半功倍的效果，如:图书馆要制定留守儿童发展规划;加强馆员的职业道德和职业素养的培养、合理配置儿童馆员;制定管理制度和采取切实有效的留守儿童管理方法。其次，图书馆要围绕留守儿童这个主体采取各种方法吸引留守儿童参与到阅读中来，提高他们阅读的兴趣，如:推荐适合留守儿童阅读的新书;举办阅读方法、技能的讲座;开展阅读征文、朗诵、演讲比赛等等有益的活动;再次，图书馆要营造一个良好的阅读氛围。经济的发展促进了大众的审美进化，一个良好、优雅、整洁的环境可以提升受众身心的愉悦和积极参与，因此图书馆的环境建设、内部设备设施都应该符合留守儿童的审美、需求特点，让他们在舒适、优美的环境中享受阅读。如:安岳县图书馆新馆于2010年投资建设，2012年投入使用，建筑面积3471㎡，内部设备设施先进，环境幽雅，自开馆以来，举办了多次留守儿童演讲比赛、公益性讲座，吸引了大批的留守儿童参与到活动中来，引起了社会的广泛关注，2013年接待儿童读者35216人次，是2011年老馆儿童读者12347人次的2.85倍，2014年上半年接待儿童读者23451人次，总体上看还有增长的趋势。

3.3以学校为主阵地，为留守儿童营造和谐的阅读氛围学校是留守儿童接受教育的主阵地，留守儿童的大部分时间都在学校中度过，营造留守儿童阅读的新机制，解决留守儿童阅读问题，必须发挥学校的优势，结合公共图书馆的阅读推广计划和工作经验，营造留守儿童和谐的阅读氛围，带动他们阅读兴趣的提升。如:图书馆应与学校合作开展和实施各种阅读计划;开办各种阅读活动，鼓励和培育留守儿童的阅读兴趣;学校教师应深入留守儿童家庭，掌握具体情况;提升管理水平，加强教师的素质;转变阅读教育观念，创新阅读教育内容和方法;关注留守儿童心理健康，推广阅读教育。

3.4以教育学理论为指导，借鉴和学习社会机构和阅读推广人的经验开展阅读推广活动自2006年中共中央宣传部等11个部门联合倡议发起全民阅读活动以来，社会机构和阅读推广人进行的阅读推广活动蓬勃发展，如“红泥巴”、“亲近母语”国家课题组、“语文教材的儿童文学化”、上师大的梅子涵、浙师大的方卫平等等。这些机构和阅读推广人在进行阅读推广时有的侧重于介绍阅读方法;有的侧重于儿童文学的阅读推广，有的侧重于儿童文学的阅读和阅读方法;有的致力于儿童阅读的课程化。他们的阅读推广活动受到了读者的好评，取得了良好的社会效益。图书馆在开展留守儿童阅读推广活动时，应以教育学理论为指导，借鉴和学习他们的工作经验，综合利用各方资源开展留守儿童阅读推广工作，让留守儿童积极参与到图书馆的阅读推广活动中来，如利用本地作家、与作家座谈的方式推介儿童文学作品;担负主动教育留守儿童的责任，选择正确的令留守儿童信服的理论路线，进行阅读推广工作;将精力放在留守儿童感兴趣的主题、口号、标志、招贴画的创意设计、印刷、布展方面吸引留守儿童参与阅读活动。

4结语

留守儿童是我国社会城市化转型过程中产生的一个特殊的社会群体，这是一个综合性的问题，关乎心理、社会、法律、经济等方面。他们的健康成长影响到他们的父母能否在外安心工作，影响着我们国家未来的发展和社会稳定，以及劳动力市场的培养。本文通过对留守儿童阅读问题的调研，探索留守儿童阅读推广的基本思路和方法，以期引起图书馆界乃至全社会的共同关注和参与协作，解决留守儿童这一特殊社会群体存在的问题，让阅读行为渗入到他们的生活中，融入到他们的内心世界里，帮助他们健康成长，达到阅读育人的目的。

作者：何正伟单位：安岳县图书馆