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浅谈物理教学中的科学素养培养

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【摘要】物理是一门自然基础学科,通过物理学习来培养学生的科学素质是非常必要的,因此,在高中阶段的物理学习中,不能仅仅局限在重复的习题练习,考试训练中,还要使用多样化的手段培养学生的科学素养。文章根据从三个科学素养定义出发,深入探究如何就物理教学中培养学生的科学素养。

【关键词】高中物理;教学培养;科学素养

一、科学素养的内容

1.科学假说

素养科学假说素养是三个科学素养中,最为基础的一个,由爱因斯坦提出。其要求研究问题时,要以已掌握的科学理论和事实为基础,针对问题提出猜想,并设法证明。在高中物理教学中,教师就要注重对于学生科学假说素养的培养,让学生能在物理学习过程中,发现问题,并针对性提出问题。同时,提出假说的前提是要有一定的物理知识基础和常识基础,还要有一定得物理直觉才能提出可靠的假说。

2.科学探究能力

学生探究能力既是目标又是一种教学方法。探究能力主要是指通过物理教学激发学生的求知欲和好奇心,提起他们对于物理学习的兴趣,让他们从被动学习变为主动学习。理性思维,探索精神和实验态度都是科学探究能力的一部分。实验教学,习题训练和课堂讲解,是培养科学探究能力的主要渠道。

3.全面的科学能力

动手能力和思维能力也是科学能力的重要部分。高中通过物理教学培养学生全面的科学能力,要遵循这个年龄段的学生的心理特点和发展规律,使用多样化的教学手段提高学生动手和观察的能力,分析和解决的能力。教师还要积极鼓励学生勇敢发表自己的观点,提出自己的看法。通过这样,学生不仅能拓展知识面,学会如何从其他角度看问题,学会应用知识解决问题,还能培养全面的科学能力。

二、如何培养科学素养

1.实验教学

高中物理对于实验教学的重视度要远远高于初中阶段,开展实验教学能有效提高学生的科学素养。实验是在一个人为创建的理想环境中,猜测,观察物质变化,并得出最终结论的科学操作。进行实验操作时,要明确自己的实验目的。例如,学习《自由落体运动》时,教师可以让学生亲自做实验,根据实验题目,进行分工合作,思考并猜测在正常环境和缺少空气的情况下,分别会出现什么情况?观察并记录下来。这样根据设想制定试验方案,进行实验操作,观察实验结果,并从中发现规律。通过这一系列实验步骤,学生在实验过程中潜移默化就加深了对于物理知识的认识和理解,探究能力和动手能力都得到了提高。不断进行物理实验,不断证明自己的猜想,以此提高物理科学素养。实验教学最为关键的一个部分就是实验要由学生独立完成,从问题分析,题目确定,实验设计和计划实施,到最终的观察并得出结论,都要由高中生自己完成。只有这样,学生才能在实验设计、操作能力和结果分析能力等方面有所提高。同时,实验教学还要注重培养高中生的观察力,拓展他们的创新思维。例如,学习电路串、并联知识时,教师可以设计两种串联和并联两种情况,在各自情况下分别摘除一个灯泡,向学生展示会出现的情况,并让他们根据所看到的现象猜测原理,提高他们猜想能力。然后再提供小灯泡和电路,让学生进行实验,来验证自己的猜想是否正确。教师可以多选择一些趣味性和科学性兼具的物理实验,让学生来完成,培养学生科学实验的能力,或是根据班级同学的具体能力水平,自己设计一些适合他们操作的实验,让他们完成。

2.课堂教学

要培养学生的科学素养,就要在课堂教学中培养他们的质疑精神。教师可以在课堂教学中多使用鼓励型的语言,鼓励他们对问题大胆提出个人的观点,表达不同的看法,提出自己的困惑,让学生能更好地在质疑中收获知识,培养质疑精神,提高科学素养。而要进一步培养质疑能力,就要求教师对班级同学有深入的了解,及时了解课堂反馈。教师可以使用小组评价和提意见的方式,向学生了解在课堂中的教学情况和感受,再根据这些信息进行改进,进一步提高学生的质疑能力,培养他们的质疑精神,让课堂教学不仅能收获物理知识,还能提高科学素养,培养质疑精神。

三、课外培养科学素养的途径

1.网络学习

随着信息媒体技术的发展,互联网已经成为一个新的知识学习渠道。因此,可以利用信息技术培养学生的物理科学素养,让他们感受到物理学习的魅力。在互联网中可以学习到许多教材中无法学习到的物理知识,开拓视野,从多方面了解物理的美,了解物理与生活的结合,学习兴趣也能因此调动,学习积极性也能因此提高。同时,通过网络学习还能加强师生间的沟通,让学生敢于提出疑问,说出看法,教师借此培养他们的探究能力。网络学习的丰富之处能很好地激发学生热情,提高他们的探究能力,帮助他们养成良好的学习习惯。

2.活动教学

教师可以使用活动教学的方式来转变传统课堂固定的模式,让学生能更好地训练发散思维,展现个性。可以在科技制作、课题调查、课外活动等方面体现活动教学。不论哪种方式,教师都要参与其中,进行适当的指导,要求学生进行分组合作,这样能达到更好的教学效果。例如,在科技制作中,教师可以让小组合作制作电铃,针孔相机,电路开关等小玩意。在完成后,再要求不同小组对其他小组的成果进行评价,鼓励学生多动手。而在课题调查中,教师要选择与物理与生活紧密联系的相关课题,拓展物理知识,让他们能在具体的调查中,充分使用到教材中学习的知识,学会如何应用物理知识去解决生活问题。综上所述,要培养高中物理教学中的科学素养要从三个基本素养出发,从课内和课外全面培养学生的科学素养,让学生不仅学习到物理知识,综合能力与学科素质也能得到提高。

【参考文献】

[1]罗剑宠.高中物理教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读:教育版,2013(03).

[2]张云岚.物理教学中学生科学素养形成之我见[J].现代阅读:教育版,2013(03).

[3]杨玉聘.物理教学中如何培养学生的观察能力[J].才智,2009.(13):55-58.

作者:龚财 单位:江苏省响水中学

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