新课材变革下初中语文习作探索范文

帮助学生积累生活资源的主要方法有：第一，教师要引导学生在生活中积极观察，并学会思考、提炼以及创新意识的培养，在生活中搜集各种新颖别致的写作素材；第二，教师要积极引导学生学会表达生活现象，可以通过记住语言、歌声、情境再现等方式予以表现；第三，教师要鼓励学生培养良好的长期表达习惯，从而促使学生达到“熟能生巧”的境界。第四，教师要对学生逻辑思维的培养引起充分的重视，从而使其发现能力、判断能力能够得以激发，逐渐做到“厚积薄发”。

鼓励学生大胆创新，增添文章亮点

我们可以学生之间的个体差异中可以看出，初中生们天真活泼、生机勃发、个性张扬等特点将促使其作文同样具有符合他们年龄的写作特点，文章思想鲜活且具有特色。学生的写作通常能将其真实情感流露出来，所以作为语文教师，在进行指导的时候要鼓励学生写出其健康向上的情感，使初中生的独特感受成为作文的一道亮丽的风景线。主要从以下几点着手：第一，鼓励学生随手练笔，此种练笔不局限任何内容，不局限文字长短，只要在学生有感而发的时候就写下来。

此种自由抒发的写作形式比较容易引起学生的兴趣，因为他们争取到了写作的主动权，所以写出来的文字通常个性鲜明、情感真实；第二，加强培养学生的写作心境，促使学生在写作的过程中要保持一种积极向上的心态，但是教师既然要让学生流落出真实的感情，对于学生所流露出的不够积极的感情也要予以尊重，在培养的是写作心境，而不是占领学生的思维。

注重考试过后的作文讲评

考试中的写作是有时间限制的，所写出来的作文既有思维结构混乱，也有急中生智的成功作文，所以考试过后的作文讲评是十分有必要的。对于成功的作文教师要将之引进课堂供全班鉴赏，当学生们得知自己的作文得到肯定之后都会发自内心的高兴，在鼓励之下会进一步提高对写作的热情。对于存在各种语病、错别字的作文，当然不能点名指出错误，以免伤及学生自尊心，教师可以不点名，然后对作文中的错误用幽默的语言指出，犯错的学生自会有自知之明，其他学生也可以引以为鉴。在鼓励、幽默的课堂氛围中，可以有效促使学生一直保持在兴奋的学习状态，这样一来便大大地提高写作教学的效率。

鼓励学生积极参加作文竞赛

对于学生写作能力的检验应该将之置于大的环境中进行检测。班级是一个很小的环境，在班级中的写作水平不能充分表示个人的写作水平，要让学生认识到“人外有人，天外有天”。鼓励学生参加作文竞赛，从而有效防止学生自满的情绪产生，且让学生明白考试中作文分数高并不代表写作能力，写作学习的真正目的不是在于迎合高的作文分数。当学生在作文竞赛中取得好的成绩固然是好的，使学生的写作能力得到了进一步的肯定，自信心也得到了鼓励。若竞赛结果不尽人意的时候，此时教师则要引导学生充分认识到自己，在了解自己的前提下具有针对性的使自己的写作能力进一步完善，这样才能够不断地进步。

作者：李明单位：重庆市璧山县正则中学