学生体育教育及兴趣培养思路范文

一、改进教学模式——发挥体育选项课的优点

让学生选择自己有兴趣的项目进行锻炼。只有对有兴趣的事物，人才能产生行为上的积极表现——热情参与。增设体育选项课，对学生体育课兴趣的形成肯定有效有利。学生喜爱的运动项目大多是在我国广泛开展的大众运动项目，一般高校都有师资和场地条件开展这些运动，这些运动项目在课外锻炼也是活跃校园文化的主要节目，既有趣又有益，是培养学生体育课兴趣最现实最活跃的成分。笔者近两年经过对2008-2009级在校学生的跟踪调查发现：绝大多数男生选择篮球和排球两项：选择健美操中，其中绝大多数为女生，显示出项目选择的性别差异。大部分学生选择篮球和排球的主要原因是，在从前的学习中经常接触这类体育项目，从而打下了良好的基础，同时这些项目可以全面促进身体素质和人体机能的发展，还可以改善学生的心理，增强团队意识；而选择健美操的女生，则认为可以培养良好的身体形态，并有娱乐健身的功能。但有些项目学生的积极性不高，武术项目是中国传统文化，具有广泛的适应性，并且能够陶冶情操。对于现有的体育选项课，得到学生认可的内容可以继续坚持搞好，没有得到认可的可以在今后的体育改革中逐渐调整，并适当增加新的教学项目和教学内容，减少学生不感兴趣的内容，以提高学生的体育学习兴趣。还可以结合专业特点，给旅游专业的学生开设攀岩、野外生存训练等教学，艺术专业开设健美操、健身的教学，政法专业开设散手、武术等教学，以便学生发挥各自的特点和优势。使体育教学内容向多样化、生活化、娱乐化方向发展，既可满足不同学生个体的兴趣和需要，又能增加教学的趣味性，使学生将参加体育课学习认为是一种乐趣、将体育锻炼自然地与生活内容相融合，对培养学生体育锻炼兴趣具有十分重要的意义。

二、改进课堂教学质量

高校教师在体育教学中一方面要加强教学研究，改进教学方法，提高教学的效果，使学生切实体会到体育课的乐趣；另一方面，也要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，采取“动之以情，晓之以理”方式，正确引导学生，探讨体育教学中的各种问题，以及时帮助他们克服学习中的各种困难和障碍。

1.导入新课时，激发学生的学习兴趣

课堂导入，要激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。24式简化太极拳是以杨式太极拳大架为基础编制的，其主要特点：柔缓均匀、舒展大力、进步时重心后移、前脚外展后再上步、初学者往往顾了手顾不了脚，顾了四肢顾不了躯干。为了能尽快的让学生学好24式简化太极拳，针对这套太极拳的特点，教师的讲解与示范是学生掌握成套动作、了解太极拳特点的重要技术手段。教学中，教师的身体语言应是遵循太极拳的特点：“心静体松、呼吸自然、轻灵沉着、圆活连贯、上下相随、虚实分明”、“运劲如抽丝”、“迈步如猫行”，在演练中能够带给学生“百闻不如一见”的感觉。因此，教师在教学前应反复细致的研究动作，以达到在教学中激发学生学习欲望、适应太极拳特点的教学要求，这种组织方式既能给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，又能缩短师生之间的距离，为学生顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。学生对体育学习、练习产生浓厚的兴趣，减少了不少无效的时间，就会收到事半功倍的教学效果。

2.新授教学内容时，引发学生的学习兴趣

新授教学内容是学生理解知识和掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生能正确思维，轻松、愉快地接受新知识。上课不让带手机，尤其是体育课。但是如果是讲授新知识新授课内容时，可以提前通知学生携带手机上课，先设下伏笔激起学生好奇心，然后在上课时，老师示范动作时，让学生进行拍摄，引导学生探究学习，使学生愉悦地接受新知识，而且还可以在课后对照所拍摄的教学内容进行复习推敲，激发学生学习的兴趣。

3.安排练习时，保持学生的学习兴趣

练习是学生各种技能形成的基本途径。优化练习设计，是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习会使学生厌学，因此练习设计要尽量做到多样化、趣味化。可安排学生自练、互练、小组全练，进行互比、互评，其间教师则运用精讲示范、适当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。例如，小团体教学就是利用学生好胜的心理，带操学生在心理上觉得老师重视自己，练习时积极性会极高，使学生注意力更集中，练习更认真，就会得到积极的情绪体验，对其他学生也有促进作用，达到教学目的，从而调动全体学生练习的积极性。技术性强的项目，可适当地通过动作的幅度、速度、节奏等来降低难度，让学生能够学会动作，使学生的能力得到体现，从而得到肯定的情绪体验。如，健美操中过难的动作可以减慢动作的节奏，放慢音乐的节奏，从一拍一动到两拍一动甚至四拍一动，学生通过几次这样的练习就能基本上掌握动作，然后再慢慢地加快节奏，这样不仅让学生体验到了欢乐，而目体验到了自己也行的肯定情绪。

4.加强体育基础理论知识传授

在教学过程中，使学生从理性上对体育锻炼的意义和价值有充分的认识。激发其强烈的学习动机和对体育锻炼的兴趣。通过理论学习使他们能对自己的健康状况、锻炼效果，做出评价，提高参加锻炼的兴趣和信心；也使他们能随着生活条件、环境、年龄变化，合理调节体育锻炼项目、运动时间和运动量，达到终身享受体育锻炼的目的。

三、加强教学评价，关注学生学业收获

教师对学生的影响是多维度的，特别是体育教师，在教学中与学生的“亲密接触”，非智力因素对学生的影响是深刻的。体育教学与其他学科教学相比，在教学目标、教学模式、教学组织、教学评价等方面有自己的特点，体育教学不仅要使学生获得体育健康知识与技能、发展学生的智力，还要在体质、心理、社会适应性等领域施加影响，因而，对学生的影响是全面的。目前高校普遍采用的是以学生兴趣爱好分班的选项教学形式，体育选项课是学生选择自己喜欢的项目，而且在同一个教学片断时间内选一个项目的人数可达150人以上，而一个项目的任课教师需5人以上，教学大纲和教学内容进度都是统一的，这样只有实施教考分离的评价对学生而言才能是公平、公正的。为此必须探索新时期高校体育教学中最具特色的新型教学模式——“教考分离”模式，也是在体育教学改革中形成的选项教学模式背景下的必然选择。学生考试成绩的好坏，在一定程度上体现了教学质量和教学效果，促使教师加强业务学习，使老师之间形成了共同研究，相互探讨的良好氛围，从而有利于教学活动和课外辅导的开展。通过“教考分离”模式就能够使学生考试成绩评定更加合理。由于学生考试成绩的评定是通过考核小组集体打分，这样保证了评分标准的严格执行，避免了任课老师凭主观任意给分的弊端，使学生考试成绩的评定更加公开、公平、公正、合理。这项改革一方面还增强了教师的责任感，促进教师不断提高自己的业务水平和教学能力，使教师能够认真对待每一堂课，在教学形式上也采取积极有效的措施，全面提高教学水平和质量；另一方面也促使学生自觉学习，形成良好的锻炼习惯。考核小组集体评分，使部分学生想蒙混过关的想法得到有效遏制，学生利用课外时间锻炼的良好习惯在校园内蔚然成风。同时实施教考分离还克服许多弊端，对学风和校风的转变起到了良好的推动作用：即提高了学生学习兴趣，增强学生学习的紧迫感，使学生自觉地学习，培养学生的运动能力，养成终身体育锻练的好习惯。总之，体育教学的开展就必须考虑到学生的体育兴趣，而兴趣是学生学习体育的动力源泉，是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，只有选择自己喜欢的运动项目，才能充分发挥他们的学习主观能动性。只有把传统的体育教学融入学生的想学和兴趣所在，并赋予新的教学手段、教学内容、教学模式，才能够达到促进大学生身心健康的教学目标。