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低年资护士教育理论论文范文

时间:2022-02-12 04:10:21

低年资护士教育理论论文

1对象与方法

以沈阳市第九人民医院参加工作3年以下的低年资护士为调查对象,随机分为观察组和对照组。问卷主要内容包括:个人基本情况,处理临床问题和人本理论的方式和途径等有关问题。共调查118名低年资护士,实际有效回收率100%

2结果

2.1一般情况

观察组护士年龄(20.56±2.23)岁,对照组护士年龄(21.78±2.12)岁,均为女性,一般资料无显著性差异(P>0.05)。表1~表5显示,两组护士对人本教育理论的认知无显著性差异。

2.2对低年资护士进行人本教育理论培训后的结果比较

针对培训目标,运用Grad(2001)等提供的量表,主要对低年资护士解决临床问题能力和急救技能进行了评价,评价分别于教学前和教学结束后进行。表6为急救技能评价表,表7为解决临床问题能力的评价表,表8为综合能力分析表,表9为护患沟通能力分析表。使用人本教育理论培训后,低年资护士自觉使用网络资源、咨询专家和阅读杂志对患者疾病本身、心理人格特征、社会因素、个体差异的途径有显著增加(P<0.05)。

3讨论

从统计分析的结果来看,人本教育理论在低年资护士培训中的应用,提高了低年资护士的多种能力:①在培训过程中,护士需要通过视觉、听觉及本体感觉不断指导自己的练习,判断自己目前掌握的状况与目标之间的差距,这种开放式、问题式的培训方法使低年资护士在自主练习过程中,通过自己的思考独立选择解决问题的方法以及完成操作的途径,最终促使自己达到目标所规定的要求,这有利于发挥护士的主观能动性,提高护士的自学能力;②低年资护士可以在原有知识的基础上,寻求自己的学习方法,在深层次上理解知识之间的逻辑联系,对已知与新知加以整合,使之进一步系统化、结构化,融会贯通,成为自己的知识储备和财富,化作分析与解决问题的能力;③在人本教育理论培训过程中,低年资护士观察、发现、分析及解决问题的能力得到提高,激发了低年资护士的创新性思维。

4结语

总之,在人本教育理论的熏陶与良师益友的影响下,低年资护士的综合能力有所提高,与患者沟通的勇气与自信心增强,出现了一批乐于沟通、善于沟通的护理人才。低年资护士与患者建立和谐信任的平等关系,较好地践行了优质护理的服务理念,收到了良好的护理效果。

作者:金香玉单位:沈阳市第九人民医院

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