幼儿科学教导的兴趣探讨范文

活跃的他们很快就开始说自己的想法了，有的说用嘴吹，有的说用脚踢，甚至有的幼儿说用头顶等等，这下子教室里可“乱”成一锅粥了，大家都七嘴八舌地说自己的方法是最有效的。随后，我让幼儿用自己的方法来亲自解决这个问题，然后用语言表达自己是怎样操作的，最后出现了什么样的效果？通过实践操作，他们知道了用力气大时，物体就动得快，力气小时，物体就动得慢，知道了快与慢跟用力大小有关系。这个教学过程既活跃了幼儿的思维，调动了幼儿学习的积极性，又让他们在欢快愉悦的氛围中学到了新的知识。

在提高幼儿发现问题和解决问题的过程中，培养他们在科学教育活动中的主动性和创造性

培养幼儿的观察力和解决问题的独立性是幼儿教育的重要部分，作为幼儿教师，我们要用一切办法让他们带着问题来学习，在活动过程中，适时和适当地设置问题，让幼儿去发现问题，甚至是发现其他人的问题，这都是我们组织活动的目的。例如，在组织“水和冰”的科学活动时，通过教师的演示，水和冰之间的相互转变，让他们知道了大自然的这种奥秘，通过大家的讨论，幼儿知道了温度低，水会结冰，温度高了，冰又会融化成水，在这个演示过程中，大家都积极地观察现象，并且观察越认真的幼儿最后发现的问题就越多，因为他们已经深入到学习的情景中来，有了学习的主动性。

教师要引导幼儿自己去观察、发现问题，强制性地让他们去参与活动，收到的效果会很差，这就需要在活动过程中培养学生的主动性，让他们自己选择自己感兴趣的，自己决定，自己观察发现问题，然后自己解决问题。

一旦幼儿选择了，说明他们肯定会主动去观察，老师作为引导者，在活动过程中要提供一些帮助，帮助他们理解，分类可以从多角度进行，鼓励幼儿不断更换分类方式，并讲述为什么这样分类等等。此外，教师还要多提供一些交流的机会，让他们跟教师和同伴讲述活动的过程，观察发现的问题，和最后是怎样解决问题的。教师可以教给他们一些描述性的词语，例如光滑的、柔软的、清香的等等，既锻炼了幼儿的语言表达能力，还让他们幼小的心里有了满足感，更激发了他们学习探究的兴趣。

我利用幼儿天生好动的特点，精心设计了一个“自然角”，让他们在动手中学习科学知识。一些幼儿从家里带来了胡萝卜种子、黄豆种子等，种在了“自然角”的花盆里，每天精心照料，浇水、施肥，还有的幼儿拿来了金鱼、小乌龟等，把他们养在了浴缸里，每天喂食，如自己的孩子一样照顾。幼儿在学习之余开展了这些有趣的活动，在自己的成长过程中，同时也在观察着动植物的生长，种子发芽了没啊，乌龟有没有长大啊，每天都会观察其中细微的变化，即使很微小的变化都会使孩子们欢呼雀跃，在“自然角”里，幼儿也会发现很多问题，例如有些种子为什么不发芽开花呢？

有的小动物为什么会死掉呢？他们会带着这些问题来问老师，而我的教学方法是不直接告诉他们原因何在，而是通过一系列的小实验，让他们自己亲身感受到其中的奥秘，这样对他们的理解和学习会有更大的帮助。比如，我会将长得良好的苗和发黄的苗从两个盆里倒出来，让他们进行比较，这时，他们就会发现一盆种子的根长得很好，而另一盆种子的根有些烂了，烂根的苗长得就不好。我又让他们进一步观察分别倒出的两盆土，烂根的那盆土很湿，让他们明白种子发芽和生长需要水分，但土中的水不能太多，水多了种子就会霉烂坏死的道理。接着，我又让他们观察阳光晒着的菜和与阳光不晒着的菜有什么不一样，他们很快就找到了青菜的长势不一样的答案，他们懂得了植物生长离不开空气、水和阳光。在饲养小动物的过程中，他们了解了小动物的习性、生长变化规律和饲养方法“，自然角”成了幼儿们的乐园，不同的季节种植不同的植物，让他们在这里就能感受到大自然的万物变化。

注重对幼儿视野的开阔

著名教育家陈鹤琴先生就说过：大自然是知识的宝库，是活生生的教材。奥妙无穷的大自然是幼儿刚刚接触世界的最好窗口，让他们感受大自然，利用自己的感官来融入大自然，看一看，闻一闻，听一听，摸一摸，使他们获得对大自然的丰富的感知。我们要多给予孩子一些时间在户外，让他们多出去走走，走进大自然中去。只有当幼儿融入其中，他们才能发现里面的一些问题，才能培养他们细心观察、认真思考的思维，为什么雨后会出现彩虹？为什么树会发芽？金秋时节，带着孩子们去比较观察飘落的各种树叶等等，这些都让他们对这个世界充满了好奇和求知欲，激发了他们渴望学习的热情。幼儿的科学教育是当今幼儿教育的重要任务之一，我们作为工作在一线的幼儿教师，要不断在实践教学过程中总结科学有效的方法。生活中和大自然中都蕴含着太多的幼儿科学素材，教师的教育机智影响着幼儿教育工作的质量，所以，只有在时代的浪潮中不断地更新观念，才能培养出优秀的人才。

作者：俞艳单位：江苏省扬州市邗江区实验幼儿园