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幼儿科学教导的兴趣探讨

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活跃的他们很快就开始说自己的想法了,有的说用嘴吹,有的说用脚踢,甚至有的幼儿说用头顶等等,这下子教室里可“乱”成一锅粥了,大家都七嘴八舌地说自己的方法是最有效的。随后,我让幼儿用自己的方法来亲自解决这个问题,然后用语言表达自己是怎样操作的,最后出现了什么样的效果?通过实践操作,他们知道了用力气大时,物体就动得快,力气小时,物体就动得慢,知道了快与慢跟用力大小有关系。这个教学过程既活跃了幼儿的思维,调动了幼儿学习的积极性,又让他们在欢快愉悦的氛围中学到了新的知识。

在提高幼儿发现问题和解决问题的过程中,培养他们在科学教育活动中的主动性和创造性

培养幼儿的观察力和解决问题的独立性是幼儿教育的重要部分,作为幼儿教师,我们要用一切办法让他们带着问题来学习,在活动过程中,适时和适当地设置问题,让幼儿去发现问题,甚至是发现其他人的问题,这都是我们组织活动的目的。例如,在组织“水和冰”的科学活动时,通过教师的演示,水和冰之间的相互转变,让他们知道了大自然的这种奥秘,通过大家的讨论,幼儿知道了温度低,水会结冰,温度高了,冰又会融化成水,在这个演示过程中,大家都积极地观察现象,并且观察越认真的幼儿最后发现的问题就越多,因为他们已经深入到学习的情景中来,有了学习的主动性。

教师要引导幼儿自己去观察、发现问题,强制性地让他们去参与活动,收到的效果会很差,这就需要在活动过程中培养学生的主动性,让他们自己选择自己感兴趣的,自己决定,自己观察发现问题,然后自己解决问题。

一旦幼儿选择了,说明他们肯定会主动去观察,老师作为引导者,在活动过程中要提供一些帮助,帮助他们理解,分类可以从多角度进行,鼓励幼儿不断更换分类方式,并讲述为什么这样分类等等。此外,教师还要多提供一些交流的机会,让他们跟教师和同伴讲述活动的过程,观察发现的问题,和最后是怎样解决问题的。教师可以教给他们一些描述性的词语,例如光滑的、柔软的、清香的等等,既锻炼了幼儿的语言表达能力,还让他们幼小的心里有了满足感,更激发了他们学习探究的兴趣。

我利用幼儿天生好动的特点,精心设计了一个“自然角”,让他们在动手中学习科学知识。一些幼儿从家里带来了胡萝卜种子、黄豆种子等,种在了“自然角”的花盆里,每天精心照料,浇水、施肥,还有的幼儿拿来了金鱼、小乌龟等,把他们养在了浴缸里,每天喂食,如自己的孩子一样照顾。幼儿在学习之余开展了这些有趣的活动,在自己的成长过程中,同时也在观察着动植物的生长,种子发芽了没啊,乌龟有没有长大啊,每天都会观察其中细微的变化,即使很微小的变化都会使孩子们欢呼雀跃,在“自然角”里,幼儿也会发现很多问题,例如有些种子为什么不发芽开花呢?

有的小动物为什么会死掉呢?他们会带着这些问题来问老师,而我的教学方法是不直接告诉他们原因何在,而是通过一系列的小实验,让他们自己亲身感受到其中的奥秘,这样对他们的理解和学习会有更大的帮助。比如,我会将长得良好的苗和发黄的苗从两个盆里倒出来,让他们进行比较,这时,他们就会发现一盆种子的根长得很好,而另一盆种子的根有些烂了,烂根的苗长得就不好。我又让他们进一步观察分别倒出的两盆土,烂根的那盆土很湿,让他们明白种子发芽和生长需要水分,但土中的水不能太多,水多了种子就会霉烂坏死的道理。接着,我又让他们观察阳光晒着的菜和与阳光不晒着的菜有什么不一样,他们很快就找到了青菜的长势不一样的答案,他们懂得了植物生长离不开空气、水和阳光。在饲养小动物的过程中,他们了解了小动物的习性、生长变化规律和饲养方法“,自然角”成了幼儿们的乐园,不同的季节种植不同的植物,让他们在这里就能感受到大自然的万物变化。

注重对幼儿视野的开阔

著名教育家陈鹤琴先生就说过:大自然是知识的宝库,是活生生的教材。奥妙无穷的大自然是幼儿刚刚接触世界的最好窗口,让他们感受大自然,利用自己的感官来融入大自然,看一看,闻一闻,听一听,摸一摸,使他们获得对大自然的丰富的感知。我们要多给予孩子一些时间在户外,让他们多出去走走,走进大自然中去。只有当幼儿融入其中,他们才能发现里面的一些问题,才能培养他们细心观察、认真思考的思维,为什么雨后会出现彩虹?为什么树会发芽?金秋时节,带着孩子们去比较观察飘落的各种树叶等等,这些都让他们对这个世界充满了好奇和求知欲,激发了他们渴望学习的热情。幼儿的科学教育是当今幼儿教育的重要任务之一,我们作为工作在一线的幼儿教师,要不断在实践教学过程中总结科学有效的方法。生活中和大自然中都蕴含着太多的幼儿科学素材,教师的教育机智影响着幼儿教育工作的质量,所以,只有在时代的浪潮中不断地更新观念,才能培养出优秀的人才。

作者:俞艳单位:江苏省扬州市邗江区实验幼儿园

幼儿科学教导的兴趣探讨责任编辑:陈老师    阅读:人次