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美术教导中科学教育的探新

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改革现状的需要

勿庸置疑,我们学生的知识结构是有缺陷的。然而,当今社会科学高度发展,学科之间的融合越来越紧密;科学有艺术化的趋势,艺术也有科学化的趋势。李政道教授请李可染、吴作人、黄胄、华君武等大师为高温超导、量子引力、重离子碰撞、粒子物理等高新科技课题作画,应该引起我们教师的思考。为了改变学生知识结构有缺陷、各科知识脱节的现实,现在小学生毕业水平测试增加了综合能力测试,科目包括英语、品德与社会、科学、音乐、美术、体育、信息技术等。综合能力测试不是各科的拼盘,而是考察学生理解、掌握和运用所学知识的能力。这种测试的导向无疑是符合时代要求的,但试题的综合性体现得不够,或许是结合现状考虑的结果。沟通各科知识,融会贯通,形成百川归海之势,这才符合时代的要求,也应该是教育努力的方向。

科学教育融入美术教学的途径

(一)课堂中突破

课堂是教育的主战场,如何组织课堂是一个教师教育思想的体现。在美术教学中,教师能做到各科知识的综合渗透,对于正确引导学生意义重大。

1.设置发散性的问题,培养学生的想象力。爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”艺术是爱因斯坦事业不可缺少的灵感源泉,在美术教学中,融入各类科学教育,是产生思想和训练想象力的一种有效方法。如在《黄土坡的农家生态小院》教学中,我引导学生从黄土高原的农村谈起,让学生说说自己家乡的自然环境,再说说家乡有哪些需要,接着让学生说说理想的家乡环境应该是什么样的,有哪些地方需要改进,设计的外形是怎样的……这样,通过在和学生交流中设境,激发学生想象,鼓励学生大胆想象,大胆表现,标新立异。在学生的习作里,令人惊喜地看到他们的奇思妙想和创造力:有能进行光合作用的房屋;有设计新颖的收集雨水的屋顶及小院的雨水回收系统;有再生沥青和再生塑胶铺成的小路等。

2.教师有意识的沟通。学习《飞天畅想》一文,讨论完中国宇航员杨利伟遨游太空后,作业要求画出自己在太空旅行的情景。大多数学生画的人物动态和地球上一样,而有些学生的画面人物呈现漂浮状态,根据画面不同表现,我让这几位学生介绍如此表现的原因,原来他们从书本中了解到太空中没有大气,处于失重的真空状态,人失去重心,产生一种漂浮的感觉,所以画面上表现出人物与众不同的状态。这节课,融文学、历史、科学、美术、物理于一身,引发了学生全方位的思考。课堂教学的突破,对教师提出了新的要求,不断学习,逐步完善自己的知识结构,才能适应时代的要求。

(二)在美术欣赏中积累

艺术和科学的关系随着现代科学的发展,越来越密切,正如法国19世纪文学家福楼拜所说:“艺术越来越科学化,科学越来越艺术化,两者在山麓分手,有朝一日在山顶重逢。”“技术进步与新艺术形式的萌芽总是如影随形,艺术与技术的互动推动人类文明的进程”,而随着网络科学、信息科学的发展,艺术与科学之间的关系则更加密切。因此,我在欣赏课教学中有意识地引导学生体会科学与作为艺术的代表美术之间和谐一体的关系。如在学习人美版第十六册《艺术与科学》一文中,学生欣赏了1949年美国设计的一架有史以来“最漂亮”的客机,由于其在设计中有一个致命的设计错误———窗户是方形的,所以在飞行中发生了几次飞行事故。后来将机窗改为有圆弧倒角的形状,成为既安全又漂亮的客机。由此可见,科技与美术之间没有鸿沟,美术与科技相得益彰。

(三)在科幻画创作中运用

任何艺术都离不开想象,科学同样离不开想象。在科幻绘画创作中更需要展开想象的翅膀。在学习《聪明的机器人》时,我展示了几个外型不同的机器人玩具,出示讲解了当今最先进机器人的造型及功能,然后让学生设计未来的机器人。学生触发联想,创作了宇宙机器人、理发机器人、餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防机器人、警察机器人、家务机器人、公司管理机器人……一连串大胆、新颖、独特的构思,令人耳目一新。学生们的设计显然比我欣赏导入时展示的几个外形不同的机器人玩具超前许多,这就是时代发展、科技发展的结果。我们的学生今天的想象,或许就是明天的现实。

(四)在科技制作中实践

素质教育强调对学生创新精神和实践能力的培养,创新要靠想象,创新来源于实践。各版美术新教材对此也有适当的调整,仅湘版美术小学第八册共十二课,其中造型表现课安排了三课:《聪明的机器人》要求利用各种可塑材料,制作一个机器人模型。《大地彩虹》活动要求以纸材为主,采用小组合作的方式,设计制作一架立交桥模型。《飞天畅想》要求观察了解卫星的外形结构特征,巧妙地利用易拉罐、细铁丝等材料制作一个精美的小卫星。可见,科学精神、科学意识在美术活动中也是重要的一环。

作者:李子刚单位:永昌县城关三小

美术教导中科学教育的探新责任编辑:陈老师    阅读:人次