教育教学掌握知识的教学方法范文

1搞好教学质量管理

教学质量是任整个教学过程中全体师生共同创造的，这个过程中的每一环节都对教学质量的好坏产生直接和间接影响。因此，提高教学质量的管理必须抓住教学过程的每一个环节。一般来说，传统的学校质量管理只注质量的管理，而严重忽略了创造教学质量的全过程的管理。传统做法是布置和批改作业。因此，学校的领导者和教师需要重视创造教学质量的过程中每个环节。任课教师在教育教学中一直处于主导地位，教师教学能力在教学质量中有举足轻重的作用。学校应该帮助教师创造一个良好的成长环境，比如对教师的培训、进修，这对教师的成长很重要。因此，学校要与其他学校进行联系建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证，提高教师的教学水平和能力。当前由于教育资源的不平等及各种条件的限制，一些学校的教师的校外进修难度很大。但是校内进修也是一个很好的选择。学校邀请校外专家负责对校内教师进行培训、进修，并要形成制度。例如，河南大学至善导师学校的培训，通过邀请校外专家，如中国学位与研究生教育学会文理科工作委员会秘书长、北京大学研究生院副院长、博士生导师高岱教授，中国学位与研究生教育学会副秘书长、原清华大学研究生院常务副院长、博士生导师陈皓明教授等，对校内教师进行培训，使广大青年教师在教学及科研岗位上的思想素质得到了进一步的提高，为今后在教学及科研工作打下了坚实的基础。也可以采用以老带新、个别指导、举办讲座、组织教学研究会等等。对教师的教学评价，学校要建立教育教学的评价机构，包括校外的专家评价和校内的专家评价，要制定一个详实的评价标准和体系。对教师评价要科学化、合理化，使对教师的评价真正起到发现教师自身存在的问题，从而达到提高教师教学能力的目的。一切以提高教育教学质量和提高学生的学习能力为出发点。

2教学内容要随势而进

教学内容随着形势的发展变化而变化，是保证教学效果的关键。从20世纪80年代初涉及学生人生观、价值观、道德观的普遍性内容教育，到20世纪80年代末90年代初反映时代特征及大学生思想问题的探讨与教育，再到世纪之交以来关注大学生内心世界的深层次思想问题的研究探索与教育，都是在不断地扩充教育教学的内容，增强其教育功能。要很好的洞察现代大学生的心理所想。

3教学方法手段要随时而新

教学方法手段随着时代的进步，创新是改善教学效果的突破口。从传统的语言描述、粉笔板书到讨论法、启示法、参观访问法等，再到视听效果结合的幻灯片、计算机辅助教学、多媒体课件教学等方法手段的运用，都不断改善和提升了课堂教学效果。当今社会，海量信息传播对大学生行为模式、价值取向、心理发展、道德观念的影响越来越大，教学实效性还需要进一步增强。为此广大教师仍需继续努力探索既适合学生思想特点、符合学生的认知结构又能激活教材语言、表现教学内容的多种教学形式、教学方法、手段，以提高教育教学效果，以达到教育教学的目的。

4教学内容的改革与创新

教学改革的重点是教学内容改革。教学内容改革的核心是把教学要求和学员的学习需求结合起来，努力增强教学内容的现实针对性，提高教学质量。进一步深化教学内容改革，认真贯彻理论联系实际的方针，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，不断进行教学专题和内容的创新。

5监督学生掌握知识的手段

在教师做好各方面的硬件准备，教育育人的前提下，对学生科学知识掌握的监督，必不可少。普遍的高校的教育教学基本上是老师挤压式的教学，不问学生是否掌握与掌握多少，完成教学任务与赚取教学课时费是高校教师的目的。划取范围进行期末考试，开卷考试，或总结报告的形式敷衍教学的实际效果。这些做法，直接导致学生掌握知识低下。学生不知道自己哪些知识欠缺与薄弱，连亡羊补牢的机会也丧失了。根据本人教授的统计学的经验，每次课前小考，价值意义重大。其实“小考”本来是由于小学生自我约束能力差，督促小学生自律，掌握基本知识的手段。然而，小考对于高校的大学生来说，是适用的。通过每次的课前小考，监督学生对上次课的知识掌握程度，是学生有温故而知新的意识，以及有亡羊补牢的机会。学生的单科总成绩也可以把每次小考成绩记入，并占有更大的比例如70%，期末考试等只占30%，在教育授课的全过程对学生的掌握知识进行监督鞭策。

6结束语

现代的普通高校的教育授课，与大学生掌握科学知识是一对矛盾。如何把教育教学等于大学生掌握科学知识，是诸多学者研究探讨的热点与难点。而“小考”是有效可靠的监督鞭策大学生掌握科学知识的手段之一。

作者：高爽单位：河南大学经济学院