提升语文教学艺术建议范文

教师对学生进行知识的传授、技能的训练、能力的培养和综合素质的提高在课堂教学活动的主要形式就是课堂教学。所以教师必须重视课堂教学，让学生了解课堂教学的重要性。在课堂教学过程中讲究教学艺术才能激发学生的兴趣，充分调动学生，才能提高学生整体的语文文化素养。那么小学语文教学过程中应如何提高教学艺术，就此，我来谈一下自己的看法：

一、注重课堂语言艺术

为让学生更好的学习语言，我每一节课都要对不同的课文精心设计教学语言，使导语、结语、讲述、点拨能力达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。教学《桂林山水》这篇课文，设计导语：今天我要带大家出去旅游，去游览祖国的大好河山。学生顿时精神大悦，接着，我在黑板上写下桂林，学生恍然大悟，议论纷纷，我顺势引导：桂林是著名是旅游景点，有哪些同学去过，来和大家分享一下你的经历。有去过的学生就开始情不自禁的描述着桂林的一山一水，没去过的学生也开始想象桂林美丽的风景，顿时课堂非常活跃，学生争相恐后的发言。顺势我开始文问题：桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？同学纷纷回答，仿佛这幅美丽的景色就在眼前。然后我又让大家想象，如果你在桂林，你该如何描述这幅风景画呢？对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿”──“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山的“秀”──“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”等等。作者巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。

二、调节课堂气氛艺术

教师可以创设情景调动课堂气氛；以表演渲染课堂气氛；赞许学生积极提出问题；把微笑带进课堂情绪；师生互动缓和课堂气氛。只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习语文的兴趣，使他们积极、主动地学习语文。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。学生应该认真地配合老师的教学，融入到教师的教学中去，跟着教师一起体会与文章相关的各种情感，并在适当的时候举手表达自己的内心感受和思考，这样，同学与同学之间，以及老师与同学之间，不管是情感、还是思想能够实现一个很好的互相的感染与冲击。老师的教学将会是充满了激情，而学生就是一场视听盛宴了！总之，语文不是背出来的，是感和悟出来的，所以，先跟着书中人物和老师，或喜或悲，然后慢慢就知道悟了，课堂也会因为你对语文课的挚爱而生动无比。

三、让学生走进生活，感悟语文

生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。生活处处皆语文，你会发现，其实语文就在我们身边。当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）、886（拜拜喽）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？没错，是语文。语文紧紧地连接着生活，生活中不可缺少的“东西”之一，也便是语文了。语文是人们沟通的桥梁，而语言的基准，就是语文，没有语文哪儿来的语言呀！你说是不？语文就在我们身边，这是一门妙不可言的课程，这课程不仅要“学”，而且也要想和它玩捉迷藏一样地去寻找，这样一来，语文这个不可缺少的朋友将和你越“混”越熟啊！在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。所以，学生必须走进生活去感悟语文，去了解语文的魅力。

四、创办丰富多彩的校园活动，让学生发现语文的魅力

营造一个书香校园环境。学校进一步完善图书室，并坚持全天候开放，常年订阅少儿期刊、报纸，让学生随时可读到时代气息特浓的图书。班级设立图书角，建立学生个人图书交流中心；开辟一个“班级书香”栏。每班黑板报开辟一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等栏目，教办将定期对学校进行考核评优；充分利用一分钟。组织班级每天利用课前一分钟时间背诵每日成语、每周一古诗等，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯；办好一个早晨“经典诵读十分钟”活动，由高年级选派优秀读书员带领各个班级学生经典诵读，每个星期下午活动时间安排两课时师生共读；开展一次读书诵读竞赛，评选“读书大王”、“诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”以及“书香班级”等，数额不定，奖励精美图书；做好一项辅导。语文教师利用阅读教学时间教给学生读书的方法，并指导学生写读书笔记，通过语文综合实践活动课开展丰富多彩的读书评比竞赛等活动。神州教育