理工学生人文素质教育探析范文

加强非文科专业学生的人文素质教育是当代高等教育发展的必然要求。“文理融合”既是科学发展的必然逻辑，也是当代世界高等教育发展的时代潮流；我校信息工程学院的专业设置基本都属于非文科专业，要全面推进素质教育和培养学生的创新能力，必然需要人文素质教育；加强非文科专业的人文素质教育是一场改革，必然会遇到需要解决的各种矛盾和问题。据了解，信息工程院因为非专业素质优秀推动跨专业就业的例子有很多。

如该院电信0303班的学生梁新品，通过层层考核筛选，顺利的和香港商报签约，成为一名见习记者，独立完成多次采访任务。作为一名理工科的学生，和众多的文科生同台竞技，本就不简单，更不要说完美胜出，实属不易。在这里，梁新品所凭借的绝不是其电信专业的专业素质，而是其人文素质，亦即非专业素质。根据针对“大学生的非专业素质与就业”在用人单位中展开的问卷调查，其结果显示：非专业素质在用人单位代表心目中占了相当大的比重。用人单位中，认为毕业生走上工作岗位后，非专业素质对其工作“很重要”的占62％，78.5％的用人单位认为非专业素质和专业素质同等重要或者接近同等重要。中石化上海海洋油气分公司的代表认为：“非专业素质是基础，优秀的专业素质应该建立在优秀的非专业素质基础之上。”

中石化东北分公司则认为“二者相互促进、相辅相成”。一些单位代表直言不讳：在许多时候，非专业素质比专业素质还重要，有些非专业素质比如环境适应能力和道德品质是最基本和最前提的条件！跨专业就业、非专业素质表现优秀助推大学生就业的例子越来越多地出现在毕业生就业过程中，这或许应该成为大学生和我们广大高校教育工作者深思和关注的问题。团中央学校部和北大公共政策研究所联合的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9％，人际交往能力占56.8%，自我表达能力占54.5%，专业能力和外语能力均占47.7%。从企业的用人观念可以看出，他们所看重的既包括专业素质也包括非专业素质，既有智商因素也有情商因素。

实质上用人单位最看重的还是大学生的综合素质，并且重要的是这种综合素质是动态的能力而不是静态的知识，正如一位用人单位代表所讲的那样：专业素质尤其是专业知识，对于毕业生来说是静态的，而能力是能动的，比如环境适应能力、学习能力，这样的学生才是我们真正需要的！大学不仅仅是传授知识的学府，更应该是提高能力的殿堂。专业素质和非专业素质不是孰轻孰重的关系。对此，面对严峻就业形势，我们绝不能仅仅把学生的学习局限在专业范围内，而忽视了“全面素质”的拓展。纵观咱们理工科的不少学生甚至连简单的请假条、申请书都不知道怎么写，或者说写得不规范，更不用提一些基本的公文写作了。由此可见对于加强文科学生基本功的训练有多么必要了。更何况在咱们的日常学习中，很多东西都需要对于语言文字的理解，论文的写作等等都是离不开文科基本功的。再者，理科的学了需要逻辑思维，同样需要形象思维。只有两者都充分的运用，咱们的学习效率才会事半功倍。

不过遗憾的事，咱们现在的专业素质教育在形象思维锻炼的这一块是缺失的。利用非专业素质教育予以补充是非常好的途径，也是非常有必要的。作为非专业素质的重要组成部分思维方法，根据不同的分类标准又有不同的分类，诸如逻辑思维、创造性思维、惯性思维、形象思维、整体思维、抽象思维等等。思维看似抽象，难以琢磨，但是思维方法的训练却可以通过具体的活动予以体现。众所周知，创新能力已经越来越引起人们的重视了，那如何来培养咱们的创新思维呢？通过游戏培训相信是个很不错的方式。把培训同那些充满故事情节的、趣味的、巧妙的、富于创造性的游戏结合起来，使人们在游戏过程中做有用的事情，不断寻求更加有效的方法，不拘泥于任何特定的技巧、方法与工具，不断提高、实施创新能力。

值得注意的是游戏不单是为了娱乐，游戏本身就是培训。其目的在于改变学生以单纯的接受培训作为获得知识的主要方式的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供获取知识，多种渠道并将学到的知识加以综合，应用于实践，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也会约束人们的行动。要想成功，必须敢于超越自己的思维。游戏的成功与否，我们都会想到学员的操作是关键。事实上呢，培训师的引导也非常之关键。这样的一个思考模式转换，不也是创新思维的体现么。可见创新思维的训练是无处不在的，我们要变这些无意识的行动于积极的培养中。相信在咱们学校的成功素质教育理念的指导下，在咱们不断努力的深化探讨下，咱们的非专业素质教育定能越来越规范，越来越行之有效，越走越远。