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略论如何加强物理教学的效用

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一、吃透教材,充分备课

充分备课是上好一节课的重要前提.教师每节课前都应该明确自己本节内容重要的知识点,要树立明确的教学目标,把握知识点的重难点,如何引入概念让学生更好地理解.学生只有明确了本节课所要完成的任务,才能带着问题看书,有利于更好地完成教学内容.教师应该充分设计每一个教学环节,在上课之前,在读透课程标准和教材的基础上,系统地掌握物理概念和规律之间的内在联系,找好本节所学内容的重难点,再结合自己学校学生的实际情况,进行教材的再处理,做到心中有数,寻找一条最适合学生理解和记忆的方法去组织教学.

二、课堂把握

1.良好的课堂导入

在导入新课时,我们可以事先准备好一些便于操作的小实验来导入新课.教师应尽可能地集中学生的注意力,初中学生对于身边小实验的实验原理充满好奇心,这样可以激发起学生的学习兴趣.例如,在讲“汽化”时,教师可以用毛笔蘸水在黑板上写字,让学生观察字迹的变化.如用铅笔和三角板做压强实验,用纸张和橡皮做惯性实验.这些实验易于学生参与,这样导入新课,会激起学生强烈的好奇心,形象直观的实验,使学生产生强烈的学习兴趣,为教学打下良好的基础.当然,课堂引入的方法有很多种,也可以采用小故事或者别的方法,但是教无定法,教师应根据学生的实际情况选择合适的引入方法.

2.实验教学

通过做实验,可以锻炼学生的综合能力.在实验教学中,教师要尽可能地做探究性实验,提高学生思维发散的能力,激发学生的求知欲,促使学生深刻理解所学的物理知识.例如,在讲“惯性”时,我让学生动手把橡皮放在纸片上,然后快速抽出纸片,看橡皮是否运动,有很多学生没有做好这个实验.对待动手差的学生,我们要更多关注,对他们进行耐心的指导,也可以让动手能力强的学生示范给他们看.这样,不仅增强了学生合作的意识,也培养了学生之间的友情.

3.分层教学重视差异因材施教

在物理教学中,教师如果不注意学生差异,课堂教学没有层次,教学效率肯定不高.教师一定要分层教学,根据学生的实际情况提出具体的要求,让学困生能够听懂,让优秀生能够理解.在教学中,有的学生喜欢大声回答问题,但回答的准确度不高;有的学生则容易走神.对中学生的这些特点,设计好课堂提问让所有学生参与教学过程,是提高教学效果非常重要的一个环节.提问要恰到好处,可以调动学生思考问题的积极性,让每位学生都有回答对的机会,体验参与回答问题正确带来的成就感.设计问题的时候,教师要对不同的学生提出不同的问题.课堂提问的点应该多一点,班级里面优生、中等生、学困生都要提问,满足不同类型的学生心理的需求.还有,如果让学困生回答基础的问题,会激发他们的成就感,让他们不放弃物理,有可能继续学好物理.

三、课堂小节,巩固练习

教师一定要把课堂练习看作是课堂教学的重要部分,把课堂训练作为一个教学环节,一般安排在课堂教学最后十分钟.当然我们也可以把练习穿插在课堂教学的全过程.通过适当练习,学生没有掌握的内容当堂可以去解决.有的学生虽然听懂了,但是做练习的时候会出现很多问题,通过练习可以让教师知道学生是否真正掌握了知识点,有效检验自己的教学效率,对于典型问题强调指导,对于易错题及时强调,根据练习的具体情况调整自己的教学思路.

四、教学反思

曾经有人提出优秀的教师就是教育过程加反思,优秀的教师为什么教学效率高,方法就是及时反思.通过反省可以认识到自己在教学中存在的各种问题,从而不断地进行改进,逐步形成自己独特的风格,提升教学水平,提高课堂教学的效率.教师应该每节课后都及时反思,最好通过笔记的形式记下来.总之,不管是什么样的教学,其教学目的都是让学生得到全面发展,全面发展离不开教学的高效性.在教学中,教师应不断学习先进的教学理念,及时总结和改进,激发学生的求知欲,提高学生学习的主动性,充分体现学生的主体地位,从而提高教学效率.

作者:董明单位:江苏如东县据港镇童店初级中学

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