学生教育管理制度的完善与创新范文

摘要：

高职院校是高等教育重要组成部分，高职院校多数都2000年以后中专院校升格为高职院校，全国高职院校发展也不均衡，高职院校学生素质也参差不齐。高职院校学生基本素质不高，学习无兴趣这是高职院校学生基本特征，传统的高职院校学生管理模式已经不适应现代高职学生发展，探索新的教学管理者制度，提升管理者水平，培养社会需要的高职毕业生，提高学生综合创新能力。

关键词：

高职院校；教育管理制度；创新研究

高职教育是高等教育重要组成部分，其核心是培养学生实践能力，为企业培养具有一定研发能力的高级技术工人。现有的高职院校教育管理制度有的是延续中专教育管理制度，有的照搬本科教育管理制度，实践证明，这些管理制度不适应高职院校学生管理制度，必须根据高职学生特点在原有的制度下进行完善，探索出适合高职教育的学生管理制度，培养企业需要的高级技术人才。

1高职院校学生教育管理制度依据的核心理念

高职院校学生教育管理制度依据教育部及教育厅、学院的相关文件进行指导，有创新地去工作，以教育学生，服务学生为根本，用以创建和谐校园。我们学院教育学生核心理念就是，培养态度好，知识新、实用型人才。学生在学习与工作中态度是非常重要的，有好的态度是一切成功的基本要素，努力学习科学文化知识，培养学生综合素质，满足用人单位需求，进一步提升学生自主学习能力，分析问题及解决问题能力，提高创新能力。

2高职院校制度服务对象的思想与行为的特点

2.1高职学生文化基础水平低，学习动力明显不足高职学生多数参加高考，但高考的分数比较低，还有一部分同学没有参加高考，通过单招的形式考入高职、还有中职高职一贯通形式。无论那种形式升入高职学生，学习动力都明显不足，学习没有兴趣，如何提高学生学习兴趣，这是高职教育的重点。

2.2高职学生自我认知水平低，人生规划意识薄弱高职学生一般都有自卑心理，认为自己学习不好，才上高职，对自己的人生没有规划。高职教育主要培养实践能力强的高级人才，这也是企业现在需要的实用型人才。高职教育要引导学生职业生涯规划，让自己作一个社会有用的人。

2.3高职学生自我控制能力较差，组织纪律意识淡薄高职学生对学习没有兴趣，自我控制能力差，没有组织纪律这是高职学生基本特点。对文化知识没有兴趣，上课睡觉，说话，玩手机等。但高职学生思维活跃，对新鲜事物接收能力比较强，对实验课、实训课感兴趣，尤其喜欢自己动手去尝试，教育工作者应该根据学生特点，进行因材施教，培养学生实践动手能力，这是高职教育培育学生目标，企业需要的高级应用型人才。

2.4高职学生以自我为中心，自理自立能力严重不足中国改革开放这些年，受到西方资本主义国家影响中国的大学生以自我为中心越来越重，独立能力越来越不足。自我为中心是西方国家大学生特点，但其独立能力强。现在高职学生都是90后，基本都是独生子女，在4个老人及父母的羽翼下长大，上大学前基本没有离开家，在家里基本都是以自己为中心，一切事情都有其他人完成，养成自我为中心，缺少独立能力。

3高职院校制度执行者队伍的现状

3.1高职院校学生教育工作者人员结构复杂高职院校学生教育管理工作岗位上，虽然也不乏毕业于思想政治教育专业和哲学、伦理学、心理学、社会学等相关专业的人员，但绝大多数还是刚刚从学校毕业的本科生或者研究生，还有一部分就是无法承担教学任务的教师，有的学校可能由于人员紧张还由部分专职教师兼任学生教育管理工作。总之，高职院校制度执行队伍的人员构成比较复杂。

3.2高职院校学生教育工作者缺乏主动性我国高职院校学生教育工作者一般都按领导指示进行工作，缺乏主动性。在教育过程中还要从学生那里收集信息再反馈给管理者。大多数的时间都沉溺于事务性工作之中，因而学生教育工作者没有时间对学生教育的相关问题进行主动性的思考。学生管理工作者，要抓住学生思想进行工作，创新地去指导学生工作。

4高职院校学生教育管理制度完善与创新的建议

4.1将“育人为本”的理念直接体现在学生教育管理的具体制度之中学生工作管理的核心就是“育人为本”。我们要把育人为本写到学生教育管理的制度中，在新时期大学生中，思想积极活跃，高职学生有的有点偏激，要加强思想政治教育，正确引导学生，激发学生学习兴趣，提升人生观，世界观的价值。在学习过程中，加强理论与实践相结合，根据社会需要，学生特点整合教材，提高学生学习兴趣，为相关行业培养企业需要的高级应用型人才。

4.2完善高职学生教育管理制度教育、管理和服务的职能高职学校的终极目标是为社会创造知识财富并培养出社会所需的高端技能型人才，所以高职学校不仅要为学生的健康成长和全面成才服务，还要对学生进行必要的教育和管理。要让学生明确自己的职责和活动的边界，有所为有所不为，在制度规定的范围内享受充分的自由。同时，教育工作者要利用制度所赋予的权利，组织学生开展相关的教育。

总之，高职教育中学生管理是重要组成部分，德育教育是一切教育的基础，加强大学生思想政治教育核心是育人为本德育为先，在教育过程中，引导学生学习兴趣，提高学生学习的能力，让学生意识到学习的重要性，要有完整的职业规划，提升自我能力，为其它事业的发展打下基础，建立一个和谐校园，校园文化建设体现出一个院校建设的内涵。

参考文献：

[1]张斌.高职学生管理制度实施中的主体参与问题及其对策[J].职教论坛,2011,(11).

[2]顾艳梅.高职院校学生管理制度体系初探[J].科教导刊(上旬刊),2010,(11).

[3]盖晓芬.关于高职学生管理制度创新的思考[J].学校党建与思想教育,2007,(8).

作者：李双双 单位：黑龙江生物科技职业学院