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大学英语教育改革的现实困境

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摘要:认识当前我国大学英语教学改革的现实困境,寻找更为有效的推动方法,促进高校英语教学不断进步发展,提升高校办学水平,提升人才培养质量。

关键词:大学英语;教育改革;现实困境;对策

1大学英语教育改革的现实困境分析

1.1英语学科定位和目标设计不科学

所有的教学设计都要围绕明确的目标,才能保障效果,才能保障效率,否则,教学是事倍功半,甚至南辕北辙。大学英语教学目标不明确,教学内容设置不能与目标相对应,教学实践又不能更好地奔向教学目标。我国高校发展不平衡,存在明显的等级差异,办学实力相差很大,生源质量不一样。这就决定了不同的高校人才定位不同,教育目标也不一样,英语教学在服务学生发展方面也有着不同的目标。但是,不少高校的英语教学目标不切实际,有的高校将英语定位为培养学生的表达交流和交际能力,有的高校将英语目标定位在学术研究,这样的定位和目标设计不是依照自身办学实际,也不是针对不同层次学生的基础和发展未来,造成目标不符合实际,学生学习没有兴趣,影响人才培养质量。

1.2英语教学缺乏系统性和成长性

英语就是一门语言交际工具,英语教学很大程度上培养学生的应用能力,帮助学生掌握一门重要的国际通用语言,便于学生进行学习、工作或者交流。英语学科是目前效率和质量最差的学科,最不能完成教育目标的学科,除了一些知名外国语大学以及重点高校,很多高校的大学英语最后目标完成率非常低。英语专业的学生仅仅会考个八级,能够从事英语知识教学,但不能真正发挥英语的表达交际功能。而非英语专业的学生英语水平一般也只能应付大学四级考试,工作以后,英语阅读和表达能力更是不值得一提。这是我国英语教学的现状,也是大学英语教学迫切需要改革的突出问题。一个重要的原因是英语教学缺乏系统性和成长性,不能将英语教学贯穿于整体学生的学习成长过程中,使得英语教学系统性差,发展性不足。即使大学英语教学也是如此,大一与大二、大三都不能真正统一性,也就无法保障学习效率和教育成效。

1.3综合师资力量与质都不足

随着我国高校不断扩招,高校兼并重组步伐加快,在一定程度上推动了高校办学规模的扩大,推动了高等教育的大众化和普及化。但是,不是身体变胖了,就会强大了;对教育教学来说,不是规模扩大了,就是教育质量提升了。现在,我国高校扩招造成师资力量严重不足,很多大学英语教师严重不足,根本无法保障正常的课时,也就不可能保障教育质量,更不能更好地践行教育教学改革。一些英语教师的教育思想相对落后,教学手段较为陈旧,教学方法单一;有些英语教师是高校兼并重组而来,其教学实力和水平还不能快速满足高校英语教学实际;更多的年轻大学英语教师经验严重不足。教育改革是综合因素的合力推动,任何一个环节出了问题都会造成改革低效,创新受阻。

2新时期推动大学英语教育改革的有效对策分析

2.1大学明确人才培养目标定位

每个大学有着不同的专业特色和办学实力,培养的学生具有不同的发展层次,也就决定了高校人才培养的目标和层次,这是现实基础,是教育改革基础,也是保障人才培养的关键。每个高校不能简单照搬其他高校的人才培养标准,也不能机械贯彻国家教育部的人才定位。必须结合自身实际,充分考虑生源基础,立足院校办学实际,确定英语学科在人才培养方面的地位,英语在人才综合素养结构中的地位和权重,明确英语教学需要培养学生的知识、能力标准。这样才能确保教学目标更加明确,才能让每个英语教师根据目标不断优化教学方法,不断创新改革教学手段和模式,更好地服务学生学习和发展。比如,985院校或者我国面向世界建设的一流高校或专业,学生需要不仅掌握相应的英语表达能力,还要能够将英语自己的专业研究结合起来,能够更好地服务他们的科研和国际交流。而对于一些涉外专业的学生,旅游、外贸等专业,则要重点培养他们的表达和交际能力,英语主要服务他们的交际和交流。不是简单的考级,而是真正的表达应用能力,能够将英语与自己的专业及未来岗位需要相结合,培养他们的综合应用能力。依照这个目标,不断改进教学方法和创新教学模式,保障人才培养质量。

2.2不断提升师资整体力量

英语最为重要的因素是教师,学生学习英语最为关键的外在因素也是英语教师,教师的数量和教学水平影响教学效率和教育效果最为关键的因素。高校需要进一步强化教师队伍建设,不断强化他们的培训,让每个教师能够快速适应新时期高校英语教学改革。定期对这些教师进行理论培训,派遣更多的英语教师从事学术交流,以此来确保这些教师不断解放思想,更新教育发展理念,学习先进的教学方法,能够自觉推动教育教学改革。培养教师的改革思想,强化他们的创新意识,提高他们的创新能力,确保英语教师的教学改革成为一种自觉行为,一种内在驱动力,就会在改革的道路上不断前行,在创新的大道上疾驰。

2.3注重口语表达和综合交际能力

对于绝大多学生来说,学习英语的主要用途是表达交际,这是最为基本也是最为实用的功能,也是对学生生活、学习和未来发展作用最大的能力,更是新时期高校英语教学改革的重要目标。培养学生的口语表达能力,让学习英语的学生都能开口表达交流,真正在生活和工作中用好英语,这是英语教育改革的核心目标。为此,教师做好与高中英语的衔接,将大学英语综合能力培养看做一部棋,保障系统性。英语教师需要强化自己的口语教学,还要鼓励学生积极开口,大胆表达,营造更好地学习和应用交际氛围,让所有的学生都能受到感染,得到锻炼。尤其是能够结合学生专业发展特色英语教学,比如旅游英语、外贸英语、学术英语、社交英语等,实现英语教学与专业及生活应用融合,真正培养学生的英语思维和表达能力。

总之,改革是一项永远没有终点的实践活动,教育教学需要永远在创新的发展路上,大学英语教学需要不断创新,不断改革,运用更新的教学理念指导教育,用更新教学方法和模式推动教学发展。

参考文献:

[1]王敏.浅谈高校英语教育与大学生就业竞争力分析[J].电子制作,2014(05).

[2]庞常青.英语学科的重新认识对大学英语教育转型的启示[J].求知导刊,2013(03).

作者:张岚 单位:随州职业技术学院

大学英语教育改革的现实困境责任编辑:张雨    阅读:人次