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我国舞蹈教育改革与转型研究

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摘要:

大学的艺术教育中包括了舞蹈教育,在大学中开办的各类舞蹈课也深受学生们的喜爱。为了使舞蹈教育能够更加适应新时代的发展,本文对我国高校大学生舞蹈教学的现状进行了分析,进一步了解我国舞蹈教育存在的问题,并对舞蹈教学提出了教育改革的思路。

关键词:

舞蹈教育;改革;教学转型

一、我国高校舞蹈教育存在的问题

(一)高校舞蹈教育的认识需进一步提高。现在很多人对舞蹈的认识还仅是表面,一方面原因是很多人认为一些简单的肢体动作组合在一起蹦蹦跳跳就是舞蹈,而舞蹈教育也就是简单地教些技术,做一些身体方面的训练;另一方面的原因是教师为了使舞蹈能够被高校学生接受,从而使舞蹈课程的难度有所降低;还有一方面是因为现在的人们更加注重经济效益,从而忽视舞蹈教育的重要性,仅将舞蹈视为生活中的调味品,一个小爱好。因此,高校在开展舞蹈教育工作的时候首先要加强学生对舞蹈教育的认识。

(二)高校舞蹈教育的教学方式需不断创新。最具表现力的身体开发是舞蹈教育不能缺少的,但是高校学生接受舞蹈教育的年龄早已过了“黄金期”,这时高校舞蹈教师就需要思考怎样对学生进行身体训练。很多学校的舞蹈赏析课内容都是由老师自行决定,教学的规范也不统一,课程比较随性,有部分教材也是照搬专业院校的样式。因此,高校舞蹈专业的教材需要具有规范性和针对性,同时教师应该不断地对教学方式进行创新。

(三)高校舞蹈教育师资素质需不断提高。与其他艺术门类相比,拥有高学历的舞蹈教师相对较少,这是因为我国对舞蹈研究生的培养起步比较晚。最开始仅在中国艺术研究院设有舞蹈专业,培养舞蹈硕士生,之后才逐渐有学校培养舞蹈硕士研究生。由此可以看得出来,高校舞蹈教育的师资素质还需要提高。

二、我国舞蹈教育改革与转型中的问题

(一)结构性“错位”。舞蹈的教育方式通常是最为传统的“口传身教”,在高校的舞蹈课堂上教师更偏重“技艺性”,更多的是一些身体上的训练。很多高校重“艺”轻“文”,学习艺术类的学生普遍存在文化课成绩弱的现象。高校内的课程设置也体现出重“艺”轻“文”,现代社会需要的是全面发展的复合型人才,而艺术人才的发展并没有做到全面发展,这是一个严重的隐患。

(二)结构性矛盾。舞蹈教育为了适应新的时代格局逐渐逐渐向着多元化全面发展。一些专业的艺术院校主要的教学目标是培养高精尖的专业型人才,普通的综合大学的教学目标应该是培养复合型人才,但是目前在教学大纲、课程设计、教材上两种类型的院校是一样的,普通高校与专业艺术院校并没有区别对待。现在的毕业生结构逐渐向着单一化发展,专业院校只有很少一部分专业极强的学生能够顺利毕业,而普通高校的毕业生的就业机会又少,导致供需结构存在矛盾。我国高校艺术专业仍然在扩招,供需结构的矛盾更加深化,使得艺术毕业生的就业问题变得更加严峻。

三、普通高校舞蹈教育的改革思路

舞蹈教育不仅是对技能的教育,通过舞蹈教育可以使自身的审美能力、艺术鉴赏和舞蹈欣赏的水平有所提升。目前我国对于普通高校的舞蹈教育的定位仍然存在一定的偏差,将舞蹈教育归为专业技能教育这一类,普通高校的学生通常没有舞蹈基础或是基础很差,但是给学生定的目标又过高,从而导致两者之间的矛盾越来越尖锐。因此,要对我国普通高校舞蹈教育的现状做出相应的改革。一是舞蹈教育统一性的强化。根据我国教育的基本理念来看,舞蹈课程基本上是不可能成为主修课程,但是很多学校将舞蹈课程列为学校的选修课程,为了使舞蹈课程具有更强的可操作性,教育部门应对教学大纲统一制定,同时编写出统一的教材,避免出现学生无从选择的情况。二是普通高校舞蹈教育普及性的加强,使舞蹈教育进入到更多高校。可以通过开展一些与舞蹈相关的校园文化活动,通过各种活动促进舞蹈教育在各高校的推行。普通高校学生的舞蹈基础大多比较差,所以在开展这些活动的时候一定要注意深度适中,注意因材施教,不同的活动针对不同基础的学生。三是对普通高校舞蹈教师专业性与复合性的强化,使普通高校舞蹈教育的水平能够有所提升。普通高校里的舞蹈教师不仅要专业性强,更重要的是复合型能力,高校在引进专业舞蹈人才的同时也要加大对原有教师的培训。现在要培养全面发展的复合型人才,那么高校内的教师在强化舞蹈专业知识的同时,还应该对社会学、心理学、美学等社科知识有所了解。对于舞蹈教育的定位是目前普通高校的舞蹈教育改革的重点,在正确定位的基础上逐渐转变舞蹈教育的发展方向。

参考文献:

[1]向艳华.浅谈舞蹈教育中规范的重要性[J].新丝路(下旬),2015(10).

[2]卢圣兰.浅析高等舞蹈教育的现状与发展启示[J].大舞台,2011(04).

[3]王丰.新中国六十年艺术教育的实践进展与理论创新[D].中国艺术研究院博士论文,2010.

作者:韩琳 单位:河南科技大学 艺术与设计学院音乐系

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