农业院校实验教学改革论文范文

一、实验教学中突出存在的一些问题

1.实验教学效果达不到预期，对学生考核力度不够。实验教学改革进展缓慢，实验内容仍以传统的验证性实验为主，达不到预期的实验教学效果。实验教学过程监控和考核的力度不够，教学质量有待进一步提高。在教学计划的安排上，实验课课时比例安排普遍不高，通常只占总体教学学时的20%~30%，在实验课程内容上缺乏综合性和设计性实验，无法提高学生的综合分析能力和创新能力，实验课程未能达到教学要求。由于排课顺序的问题，学生在实验之前已经了解了理论知识并且知道实验结果，学生对实验内容兴趣不高，甚至有些学生不来做实验，或者在实验中不注意观察实验现象，并且由于教学过程中对实验结果考核上的不重视，学生在实验结束后不认真总结实验结果或是篡改实验数据的现象时有发生，更有甚者抄袭他人的实验报告，从根本上失去了实验教学的意义。

2.实验室硬件建设不足。现有的高校管理体制下和实验室从属关系上，很多实验室建设项目的方向往往根据少数人的意见进行相关的开展工作，没能召集更广泛的一线实验教师的意见，导致在建设方面，没能多角度地考虑问题，只是满足于二级单位的“小而全”，缺少站在学校层面的统筹考虑，很容易出现在某些方面上实验室的重复建设问题；在实验仪器的使用率方面，各个高校中实验室仪器设备使用率不高现象较为普遍，尤其是一些大型精密贵重仪器长期未能有效地发挥功能，资源没有发挥出最佳效益。在实验教学经费本来就不充足的情况下就需要在实验室建设的投入上集思广益，清晰分配。

二、实验教学改革的措施

1.正确转变教学理念，改革教学内容。当前，实验教学改革进展缓慢，主要由于没有树立正确的教育理念，没有摆正实验教学的地位。实验教学观念的陈旧，不能有效地促进学生综合素质与创新能力的发展。在以往的教学认识中，实验教学只是理论课程的一种补充。实验教学起着其他教学环节不可替代的作用。传统的教学理念过分地重视理论教学的作用，而忽视了实验教学在实施素质教育过程中的重要作用。然而目前现状是由于实验教学的内容陈旧，教学方法单一，使本应生机勃勃的实验教学失去了应有的活力，严重影响了人才培养的质量。切实摆正理论教学和实验教学的位置，在重视理论教学的同时，着重培养学生的创造力及分析和解决问题的能力。彻底转变过去那种“重理论、轻实践、重知识、轻实验”的观念，与时俱进，不断地深化教学理念改革。长期以来，传统实验教学大多是验证性实验为主，在课堂上学生缺乏足够的思维创新的空间。为此，应该着重对实验教学内容进行改革。调整实验课时在教学过程中所占的比例，增加综合性实验和研究探索性实验课程所占的比例，通过研究探索性实验能够很好地培养学生创新能力、实践能力和综合应用知识能力，引导学生将专业知识综合起来、融会贯通地加以理解。为充分发掘学生的潜能，加强实际动手能力，采用以学生为主的实验教学，让学生真正融入到实验中去，可让学生真正在实验中发现问题，并找出解决问题的方法。在实验过程中学生还可以接触到一些新型实验仪器和最新的研究技术，既开阔了学生的研究视野，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2.加强实验教学师资队伍建设。实验技术人员作为实验活动的直接参与者与组织者，要具备实事求是的工作作风、无私奉献的爱岗精神、严谨的治学态度。加强实验队伍建设在实际工作中，要做到以下几点：第一，选拔高水平的学术带头人担任实验中心主任，由善于操作、精通管理的实验教师担任实验室教学和管理骨干。第二，提高现有实验教师队伍整体素质。通过不定期开展仪器设备管理、实验技术开发以及实验室建设与管理等方面的培训与技术交流活动，以此提高实验教师队伍业务水平。第三，引进高学历人员进入实验中心补充实验教师队伍，使实验教师队伍形成具有较高学历人员的合理梯队。第四，吸纳专职教师人员到实验中心兼职工作，参与实验室建设与发展规划，分管实验室安全卫生工作，切实参与到实验中心工作中去。第五，建立健全实验技术人员绩效考核制度，切实提高实验技术人员的地位和待遇。通过考核评估和奖惩制度，充分调动实验技术人员的积极性。

3.加强实验室基础设施建设，促进资源共享提高运行效益。应大力扶持实验室建设工作，不断加大对实验教学所需设备的投资力度。在实验室建设方面，时常出现实验室局部存在重复建设“、小而全”的现象，资源配置没有达到最优。仪器设备利用率愈高，实验室的效益愈高。为此，各高校必须最大限度地发挥实验设备的各种功用，提高实验教学质量。在进行资源的优化配置时，强化大型精密仪器的保养、管理与利用，处理好各实验室间关系。实验室仪器设备等资源的共享是实验教学改革的核心内容。目前，高校内部实验室仪器设备资源共享率普遍较低。在高校内常遇到，一些实验室仪器设备使用率低，尤其是大型精密贵重仪器长期未能有效地发挥功能，资源没有发挥出最佳效益，造成了硬件资源和科研资源的严重浪费。实行实验室全方位的开放是充分利用学校内部实验室之间现有资源、提高实验教学仪器设备使用率和信息交流的有效措施。实验室的资源共享要放到非常重要的位置上来考虑，要改变实验室依附于所属专业或是学科的状况，要为所有专业领域全方位地共享，在开放的同时促进各项交流活动开展。全方位的开放是一个实验室能否高速有效地、跨越式发展的重要因素。

4.改善实验室管理，提升实验教学的质量，推进实验教学改革。集中各个学科的实验室，形成一个面向本科生、研究生和教师全面开放的实验中心，在校级实验室管理基础上，实行实验中心主任负责制，本科教学实验和学科与研究生科研实验分别管理，建立了两套管理体系，并制定相应的管理政策，改革管理方式，明确责任；尤其是在实验教学管理体系中，充分吸引高职称教师参与实验室管理，保证实验教学和科研实验顺利运行。促使实验室向综合性、开放式、共享型、多功能、高效益模式转变，着重提高学生的创新能力。为实验室管理制度改革铺平道路，建立一个一体化、多层次、开放式的实验室管理新体系。要始终坚持以管理促进效益的工作原则，在认真执行有关管理制度的基础上，加强实验室科研管理，明确专职管理人员，细化工作职责。管理制度是各级实验室正常运行和健康发展的基础，好的管理制度能够使实验室更加合理地组织人力、物力和财力充分发挥其整体作用。实验室结合自身特点，制定实验室管理规章制度，如：建立一系列完整的工作制度和管理办法、人员聘任与流动机制、仪器设备管理条例、化学药品使用保管条例和实验室安全制度等有效规范的保障机制，使实验室的管理纳入一个科学化、合理化、制度化的科学管理体系。全面提高实验室的管理水平和管理效益。

实验教学是提高学生动手能力、培养全面素质型人才的必要手段。本文中所提到的一系列实验教学改革措施的目的是加强实验教学改革的研究与实践。随着实验教学改革不断深入，应在巩固、完善现有改革成果的基础上，进一步推进培养学生实践能力和创新能力，对高等学校人才培养与社会需要准确定位，满足社会对人才的需求，在促进国家经济和社会发展中做出更大的贡献。高校实验教学改革一个循序渐进的过程，需要不断地实践、摸索、总结和完善。在这个过程当中需要改变固有的陈旧观念，为实验教学改革创造一个有利的环境。只有这样才能真正提高实验教学水平，充分发挥实践教学的作用，提高教学质量。

作者：崔金腾张克中李月华单位：北京农学院园林学院