体育课程革新的探讨范文

体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。

1、当前我国体育课程编排无法革新的原因

1.1、体育教材编订者的不了了之

体育课程的好坏在很大程度上取决于体育教材的优劣。听过很多资深老教师的课，他们都对课本极为的不满，但是也能从话语中品读出几分无奈，究其原因：体育教材编订者自身的问题：首先，由于他们年龄大了，容易安于现状，并且很珍惜自己的奋斗成果，怕稍有不慎，而影响自己的名誉，地位。所以只对教材作保守地改动。其次，凡事都有两面性，正因为他们知识渊博，所以他们容易刚愎自用，缺乏对世事的了解，对新生事物的观察，思考，因而导致他们的高深理论无用武之地，反而误导新生事物。最后，由于对权威的盲目崇拜，年轻一代缺乏质问所谓的专家的勇气，缺乏自主探索，勇于创新的精神，而在学术界形成一种不正常的不科学的理论却被大家默认，推崇的怪圈。

1.2、体育课程改革的高风险性和盲目效仿性

很多名校有着改革课程标准，进行体育课程重构的想法，但是却有着很大的阻力和风险，要是改革不利，会带来资源地浪费，同事地诋毁，更有甚者，会引起保守势力的攻击，从而让改革者饱受排斥，挤兑得痛苦，久而久之，就没有人愿意改革了，都是得过且过。而普通高校则认为名校所采用的教学课程安排都是最先进的，他们就不假思索的套用，却忽略了这些理论的可行性和与本地区本学校的差异性。因而在很大程度上造成了盲目跟风的现象。如何形成上下一致，行之有效的体育课程改革是一件很棘手的事情，一定要全面地，一气呵成地，大刀阔斧地改革，才会奏效，否则就是徒劳。

1.3、教师和学生的心灵感应不够

国家三令五申，课程编排中要以学生为主，教师为辅，要充分调动学生的主动性，了解学生的心声，进而让学生积极主动，探索进取，但多年以来，虽然在某些方面大有改观，但从总体上而言，还是无法避免教师的高高在上，学生对老师的敬畏胆怯的局面。学校没有真正意义上去深入学生群体调研，看看大家希望的体育课程和现行的体育课程之间的区别，从而有的放矢，认真权衡利弊，然后进行改革。教师和学生的心灵感应不够，从而造成学生们的应付差事，造成调研的失真。从而导致校方得到不太正确的信息，由此看来，改革得越彻底，起到的破坏性越大。所以体育课程改革是一个漫长的严谨的过程，不能急于求成，更不能半途而废。

2、结论与建议

2.1、结论

总而言之，体育课程的革新不是一篇论文的研究可以办到的，也不是一个政府官员，一个学校，一个省市的力量可以办到的，它需要全社会，需要各个阶层，各个群体协调用力，共同努力。

2.2建议

2.2.1、在名校组建课程编排小组，研讨出全面的具有可行性的方案，并争取得到普遍认可，让领导层和基层齐心协力去进行课程改革，最重要的是要做好各种准备，如果改革能顺利进行，并得到良好收益，就应该大力普及，如果适得其反，就要有相应的补救措施。普通高校在采纳名校课程安排的时候，首先要去该校进行市场调研，并与本校的实际情况作比较，确认可以用，再进行适当改编，再拿来用。一定不要避重就轻，省略最关键最辛苦的调研过程。

2.2.2、把家庭体育，社会体育，学校体育进行有机结合，互为依托，来促进中国学生身体素质的提高。首先，国家要加强身体素质重要性的宣传，让全国人民意识到健康的身体是一切之根本，家长也会从此过程中领会到提高孩子身体素质的必要性，于是，他们就会购买体育器械放到家里，在适当的时候对孩子进行体育锻炼，或者在假期把孩子送到培训班进行锻炼。家长对孩子的导向作用很重要，如果他们不支持，社会体育和学校体育对孩子的教育就会受阻。其次，健全社会体育，让社会上有适合各种年龄阶段人群锻炼的体育项目，而不是有商业价值的项目出现饱和。要解决这个问题，国家的宏观调控很重要。最后，学校体育是重中之重，因此国家要加大对学校体育的重视程度，提高学生的身体素质，从而为体育课程改革提供动力和源泉。