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提高企业党校教学组织管理水平的探讨

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企业党校是培养干部的基层组织,在加强企业干部职工党性修养和其他知识技能培训方面发挥着主渠道、主阵地的作用。作为党校中心工作重要组成部分的教学组织管理,又在一定程度上决定着党校培训工作的质量。因此,不断提高党校教学组织管理水平,对于切实增强培训质量、为企业提供人才支撑具有着重要意义。本文以铁路企业党校为研究样本,对其教学组织管理工作现状进行了认真梳理,并提出了一些具体建议。

一、铁路企业党校教学组织管理现状分析

(一)教学组织管理流程规范

教学组织管理流程是否规范,直接影响着培训成效。铁路企业党校在教学组织管理方面,牢固树立了服务意识和高度负责的责任意识,严格化与人性化、原则性与灵活性相结合,既体现了优质服务,又不失教师尊严,使教学组织管理工作井然有序。

(二)教学质量评估结果权威

教学质量评估是学员对教师课堂教学效果进行反馈的一种形式,既可以反应教师的讲课水平,也有助于发现教学中存在的问题,还可以了解到学员对培训的需求与建议,更重要的是把评估结果有效地反馈给教师,从而督促教师改进教学方式方法。铁路党校的教学评估活动坚持一班一次评估并建立了评估档案,其评估结果是考察教师教学效果好坏、教学水平高低的一个非常管用的标尺,具有一定的权威性。

(三)培训组织工作总结

深入全面铁路企业党校对每一个培训班教学组织管理工作都有总结,包括培训学员的基本情况及特点、教学组织管理工作的成功之处、创新亮点、学员普遍反映的问题和需要改进的问题、带班中感受最深的一件事以及对此件事情的思考与启迪。通过总结,促使教学组织管理人员更加用心地观察和积极地思考,发现优势与不足,从而在工作方法上得到创新和突破。

(四)学员基础起点较高、个体差异大

铁路党校的学员,从整理上来看,在理论基础和文化素养方面有着良好的基础,多数学员都已具备大专及以上学历;从年龄层面来看,青年干部群体的学历普遍较高,具备大学本科及以上学历的学员人数比例过半。但学员个体差异较大,从工作年限上来看,有的学员阅历丰富、视野开阔,但不易接受新观点、新思维;有的学员思维敏捷,接受新事物快,但在党性修养、管理技能技巧、处理实际问题的能力等方面还存在差距。

二、对提高企业党校教学组织管理水平建议和思考

(一)营造党性教育氛围,提升教育培训形象

党校的教学氛围和培训形象是对学员的思考方式、行为方式的一种直观教育和文化陶冶,是教学组织管理的一种无形的管理手段。在营造教育氛围方面,可以通过在教室或楼道内张贴名言警句、设置培训学习板报等方式,为学员营造一种良好的党性教育氛围。在提升教育培训形象方面,可以设计企业党校LOGO,在学员手册、桌签上应用,强化教师和学员的归属感和认同感;还可以通过美化教师形象,增强培训团队的公信力。

(二)完善考评机制,教学质量评估制度和教学组织管理工作

目前使用的教学质量评估机制,在一定程度上有效的对教师的教学效果和教学技能进行评估。但是由于考评项目不够客观具体,有的教师讲课热闹、花哨、声望高、人缘好,所以学员打分高,有的教师讲课理论性强,难以做到形式活泼,学员评分可能就偏低。因此,可以根据教师和学员反映的情况,对评估指标进行修订完善,尽可能全面、客观、真实的反应教师实际讲课水平和学员实际学习效果。在教学组织管理工作考评机制方面,建议采用KPI和360度考核相结合的方式。教学组织管理工作在工作流程、工作内容和工作标准上有非常明确的规定,这是应用KPI考核方式的良好基础。教学组织管理又是一项需要与多个单位、部门、个人直接沟通与协调的工作,是否有良好的信息沟通和情感交流,直接影响着培训质量。因此,在使用KPI绩效考核的同时,结合360度绩效考核,可以更加客观、全面的对教学组织管理工作进行评价。

(三)借力新媒体,拓宽交流渠道

当前学员对培训管理工作的意见和建议主要集中在以下几点:课件拷贝不方便,有些教师讲课后没有把课件留在使用的电脑上,使得部分学员无处拷贝课件;课前或课间班主任通知的一些消息,由于各种原因没有听到,使得部分学员对一些重要信息或要求不清楚;教师与学员沟通时间太短,学员有些问题需要咨询,却找不到机会等等。类似这样的问题,建议借力新媒体手段,利用微信等新媒体平台,或开发相应的app,搭建共享平台,拓宽交流渠道。

(四)提高思想引导成效,帮助学员角色转换

由于来党校培训的一般都是有一定层次和素养且在单位担任重要工作职责的学员,可能在工作中更多的是在教育引导别人,在进入党校培训前,有必要通过思想引导使学员进行角色转换,尽快投入到培训学习的状态中来。具体而言,建议从学员实际出发,掌握他们的特点,了解学员的思想实际,对不同的问题,采取不同的方法解决。关于学员学习目的和态度方面的问题,在开班前教育中解决;关于学员关系、遵规守纪方面的问题,可以通过综合制度规范、道德约束和心理疏导等方式解决;在涉及学员个人或家庭方面有特殊原因影响培训的,要以尊重人、理解人、关心人为原则,尊重学员的人格和权利、善解学员的处境和难处,与学员建立起深厚的友谊和情感。

(五)建立教学相长、学学相长的互动机制

党校培训中教师与学员的关系,不同于一般教育中的师生关系。党校培训中的教与学之间不存在绝对的反差,只能说是各有所长,是一种交流性质的教学。学员学习的根本目的并不在于掌握多少知识,而在于对知识的运用能力。这就决定了教师的教学是围绕学员进行的,必须突出学员的主体地位。教师和学员要发挥各自的特长和优势,进行互动式地教和学,教学相长,学学相长,不断提高教学质量和学习效果。

作者:王芳 单位:呼和浩特铁路局党校

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