论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 教学理论论文 >> 正文

分层教学对初中英语教学策略的影响

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:当前,我国的社会经济文明发展迅速,在这种大环境下,教育体制也在逐步深化改革。分层教学理论是对于传统教学模式的一种改革,是提高初中英语教学效率的有效手段,实施这种教学方式对于贯彻与落实素质教育具有相当的重要性。因此本文分析了当今初中英语教学的现状,然后探讨了分层次教学理论对于初中英语教学策略的影响。

关键词:初中英语;教学策略;分层教学

在教育事业不断前进的背景下,教育体系融入了许多新的标准与要求,这对于教师的教学工作来说是一项很大的挑战。新课程标准要求学生通过教师的引导做到主动学习,并对学习活动有心理方面的认可。与此同时,教师需要运用个性化的教学手段以及丰富的教学方式,以激发学生对于学习的热情。在新课程标准中对于教学方面的要求跟传统常规的教学活动标准不尽相同,其中的分层教育理念更与班级的整体授课有所冲突。加强分层教学方式的应用与研究,这对于实施新课程标准来说意义重大。

一、初中英语教学的现状

(一)教师对于学生的主体地位重视程度不够

在当今新课标改革速度加快的情况下,教师不仅要注重知识的传授,还要提高对于师生交流方面的重视程度。在以往的传统教学方式当中,教师作为课堂之中的主体,对学生实行灌输式的教育,忽视学生在课堂中的主体地位,教师与学生之间存在很大的距离感,对师生之间的沟通不利,进而造成教学效果不佳的现状。在教学过程当中难以发挥学生的主动性,就会使学生丧失对于英语学习的兴趣。

(二)教师的教学模式与训练题过于单调与重复

在英语教学课堂中最为重要的环节就是读、写、听、说,传统的初中英语课堂的教学模式与学生获取知识的方式过于呆板和被动。教师一般会要求学生在没有完全理解的情况下死记硬背生词与语法,然后再运用重复性过高的单选题目训练学生,以此达到巩固学生知识的目的。但是这种方式太过乏味、单调,学生在学习过程中虽能利用词汇套用语法,但遇到现实生活当中的英语便无计可施。

二、在初中英语教学中实行分层教学的重要性

初中英语教师应充分调动学生的课堂参与性,充分挖掘学生英语方面的学习潜能。以学生的发展作为出发点是新课程改革所提出来的具体要求,一切教学活动都应围绕着学生展开,如教学内容、教学方法与教学方向等。若想提升学生的英语综合成绩,实施分层教学是非常必要的,坚持因材施教的原则可以激发学生的学习兴趣,提升学生的英语水平。在初中阶段的英语教学过程当中,教师要尊重学生的个体差异,以学生不同的学习特征作为依据,制定出不同的教学内容、教学方法与教学方向,以营造出适合学生自身发展的学习环境,让其在此环境中提升英语学习成绩。在实际教学过程当中贯彻实施分层教学理论,这对于提升初中英语教学的效率十分重大。

三、分层教学理论在初中英语教学当中的具体应用

我国在初中教育过程中,应用分层教育理念较晚。所以,在初中英语教学当中,教师应摒弃传统教学中“一刀切”的模式,利用分层教学法让学生系统掌握知识体系以及学习方法,在教学过程中充分发挥学生的个体优势,让每一位学生都能够在教学过程当中有所收获。

(一)教育对象分层

教师可以在系统地了解与考查学生后,将学生分为三组,包括优秀组、发展组与基础组。教师可以以不同分组为依据,对学生实施因材施教式的教学。可将英语基础相对薄弱且学习主动性不高的学生作为基础组,教师应注重此组学生的基础教学环节;将英语基础知识不足但具有学习兴趣的学生作为发展组,教师应在具体教学过程当中加强学生的训练力度,在对学生原有知识有所巩固的前提下提升其英语学习能力;将英语相关知识体系趋于完善的学生作为优秀组,并在教学过程中提升与拓展学生知识面。

(二)教学目标分层

在实际的教学过程当中,教学目标应该根据学生对于英语学习的具体能力与对知识掌握要求的差异进行实时更改,依据各个阶段不同的教学目标而设置与之相应的等级,做到量力而行,使学生能够在自身能力范围允许的情况下完成相对应的教学目标。分层教学目标可以调动学生学习的积极性,提升学生英语学习的水平。

(三)教学进度分层

若想在初中英语教学当中应用分层教学理论,需要教师全方位掌握相关的教学内容,做好分层教学相关的准备,在教学过程中做到有效兼顾单个分组,并把握教学要求以及大纲要求。在进行分层化管理教学时,教师需要区分不同组别,使其将自己分组的教学目标妥善完成,教师需要充分地了解与掌握每位学生的实际情况,使每位学生都能跟得上相应的教学进度,从而更好地培养学生英语方面的学习能力与思维能力。

(四)考核评价分层

以测试与检查学生的学习成果的方式为最终考核,成绩是最能直接体现各种成果的方式。学生可以通过相关考评产生激昂的斗志与强烈的学习积极性,并可在考核过程中发现与总结自身学习方面的弱点,克服在学习过程中遇到的困难与瓶颈。

四、结语

教师应努力完善自身的教学能力,并将其作为分层教学理念方式得以实施的基础,通过分层教学提升学生的英语水平与能力。教师需要根据相关考评调整分层,以了解学生学习的状况,合理分配适合各自水平的层级,提升教学质量,完善分层教学方式。

参考文献

[1]李梦玲.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].新课程(中学),2016,18(8).

[2]陈晓莉.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].中学生英语(外语教学与研究),2016,16(10):48.

[3]戴晓庆.试谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊(高级版),2016,23(10):65.

作者:董桂娟 单位:江苏省扬州市竹西中学

分层教学对初中英语教学策略的影响责任编辑:张雨    阅读:人次