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美育对德育体系的建构作用范文

时间:2022-07-05 08:36:54

美育对德育体系的建构作用

在初中的德育课程教学中,要利用美育来润化德育的内容,通过学生领悟、感知德育内容中美的东西来接受思想和灵魂的熏陶。像爱国主义教育,我们完全不用去灌输爱国主义的伟大和意义,而是将爱国主义的理论物化成一个个具体的人物形象和历史事件,带着学生一起去挖掘这些人物和事件的美,然后去领悟和学习。

案例1:广州市番禺区沙湾镇是拥有八百多年历史的人文古镇,同时也是近代抗日时期的革命老区,广游二支队在此为沙湾历史写下抗日的壮丽诗篇。为此,组织班级学生开展“爱国主义教育基地调查”为主题的调查活动。学生通过查找沙湾抗日资料,参观多处沙湾抗日战争旧址,认识到沙湾抗日历史,为爱国主义教育建设提出了合理化建议。教师完全不用去灌输爱国主义的伟大和意义,而是将爱国主义的理论物化成一个个具体的人物形象和历史事件,带着学生一起去挖掘这些人物和事件的美,然后去领悟和学习。将德育内容用美来润化,在已有的德育内容中去发现美,将内在的美外化,将抽象的美物化,就可以使得我们的德育不再停留在强制性的灌输,学生可以在愉悦和崇敬中去接受伟大和美好。

美育对德育体系的建构作用

美育对德育体系的建构作用主要体现在德育实施途径的选择和完善,体现在对能够发挥德育功能的课程及平台的挖掘和利用。目前我国初中阶段的学校的德育结构主要包含德育课程教学、班主任工作和其他学科的教化影响。主要是利用专题式的教学和日常教学影响相结合的方式,对学生进行理论的阐述和学科性的解释,在反复的解说中来对学生的思想和行为实施影响。这种反复的说解不是依靠德育内容本身,而是利用各种学科中美的因素来构筑新的德育结构。例如在语文课中的语言美、数学课中的逻辑美、美术课中的色彩美、体育课中的形体美,这些美的因素往往是我们实施德育教化所依托的平台。案例2:番禺区沙湾镇,是一座历史悠久的文化名镇。

在八百多年的文化历史薰陶下,文风鼎盛,人才辈出,这里孕育出美名远播的“何氏三杰”,更是广东音乐的发源地。为了引导学生承传民族传统文化,开展《走进沙湾,了解广东音乐》活动,在这个活动中,学生们对广东音乐的认识,从只有一点点模糊的印象到一步步的加深认识,不仅了解她的历史起源,主要乐器构成,经典作品等,领略其艺术精髓,激发学生热爱家乡,热爱祖国的高尚情操。案例3:热爱自然、保护环境是全人类共同关注的主题,番禺区沙湾镇是全区重要的水源地,其周边环境的保护显得尤其重要,为了让学生认识到保护环境的重要性,组织开展了“走进环保”的系列主题活动,其中之一就是开展“废物利用,手工制作”比赛,旨在引导广大学生注重环保,探讨废旧物品的利用及处理方法,培养学生的环保意识。附学生制作的丝网花(见右图)。美育对于德育的体系的建构,从本质上是以美育为工具,利用各种途径,在丰富的美育活动中展开德育思想教育,在感知美的同时接受道德思想的进化。

美育对德育方法的渗透作用

德育教育的常见方法有榜样示范法、情感陶冶法、劝解说服法等。这些方法只是我们进行德育的一个手段,要提升其效果,必须结合美育的基本原则和方法。榜样的力量之所以伟大,就在于榜样本身就是美好的化身。在树立或者阐释榜样时,要通过挖掘其精神和灵魂中的伟大,要将其美丽的一面展示给学生看,情感陶冶则是通过美育来陶冶学生,促使学生理想、情操、品格和素养朝着正面的方向发展。美育是审美与教育结合的产物,它的本质特征就是情感性。健康的情感,良好的风貌,也是我们德育的目标。在美的情感陶冶中,德育的要素得到落实,在落实德育要素的时候,又进行了情感的陶冶,美育和德育完美的结合在情感中,情感也是德育和美育共同的本质。

总之,美育在初中德育体系中有着重要的作用,德育内容的选择、方法的利用、体系的构建,都离不开美育。我们要在德育中渗透美育,以美的元素来唤起学生的情感共鸣,从而主动的接受道德原则,达到思想上的自觉。亚理士多德说“美是一种善”,善的总是美的,美的体验和善的品质统一在情感的共鸣中,教育的功能,就是要激活学生心中的这种共鸣,极大的拓展德育的教化功能。(本文作者:朱蔚华单位:广东省广州市番禺区沙湾镇象达中学)

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