探析中职计算机教学（3篇）范文

第一篇：翻转课堂在中职计算机教学中的应用

摘要:翻转课程是一种新型的教学模式。因为其独特的灵活性和和主动性，受到一大批教育者的好评。翻转课程打破了以往课程的规矩性和条条框框，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，引导学生自主思考、积极探索，提高教学质量。将翻转课堂带入到中职计算机教学中完全符合社会发展趋势和素质教育改革。利用好翻转课堂可以提高中职学生的学习兴趣，在教师的带领下，丰富课余活动，提高中职学生获取知识和掌握知识的能力，有效提高中职学生的计算机水平。

关键词:中职学生；翻转课程；计算机教学

中职计算机课程是学生必修的一门课程，通过学习计算机，可以提高学生对计算机理论知识的掌握程度和计算机技术的应用能力。当今社会是不断发展变化、日益竞争激烈的多元化社会，对专业型人才要求也越来越高，学好计算机课程可以提高学生的就业能力。中职学生不同于普通学生，他们大都是基础差、对学习的认识程度不够、自暴自弃、缺乏学习兴趣、较难管理的学生，造成了教师压力增大，教学活动难以进行的局面。近年来，随着素质教育改革的渗入，翻转课堂开始走进计算机教学，利用好翻转课堂，可以有效地激发中职学生的兴趣，提高教学效果。

1中职学生在学习计算机时的问题

大部分中职学生都是因为对初高中知识不感兴趣、基础差、想要学习一门专业技术才来到中职学校的。在面对内容复杂、形式单一的计算机课程时，他们往往会表现出厌学心理，缺乏浓厚的兴趣。当然也有一部分学生早就接触过计算机专业，但由于他们掌握的内容跟素质教育改革下的计算机内容有很大出入，很难把自己学习到的东西应用到计算机教学中，缺乏优越感，没有成就感。其次一点就是我国现在虽然对中职学校已经加大了投资力度，但是计算机这个行业因为需要大量的电脑，这一大笔经费对很多学校来讲也是一个困难。

2翻转课堂在中职计算机教学中的作用

翻转课堂不同于以往的计算机教学模式，具有灵活性和主动性，能够活跃课堂氛围，拉近教师和学生、学生和学生之间的距离。翻转课堂完善了教学结构，缩减了教学内容，使学生能够有针对性地学习自己感兴趣的内容。激发学生的学习兴趣，提高成就感和满足感，提高教学效果。翻转课堂教学的思路更加清晰，充分认识到学生是学习的主体，引导学生自主学习，营造一种积极的课堂氛围，提高学生获取知识和掌握知识的能力，提高学生对计算机的应用能力。

3在中职计算机课堂中开展翻转课堂模式的方式

3．1合理分析课堂教学内容，针对实际应用布置教学任务

翻转课堂的教学模式是将学生的理论知识与日常生活相结合，培养学生的兴趣，形成正确的学习认知。教师通过布置课后任务的形式对学生课上的学习成果进行检查。教师在布置课后任务时，要注意结合中职学生的实际能力，合理分析教学内容，优化教学结构，要注意关心每个学生的学习状态和心理状态，因材施教，在学生可接受的知识范围领域去布置任务。

3．2设计课堂教学活动，促进翻转课堂教学的有效应用

教师要根据学生的学习情况，设计课堂教学活动。翻转课堂教学主要分为三部分，第一部分是课前任务布置，第二部分是课堂教学成果分析和学生课堂讨论互动，第三部分是教师对学生学习成果的评估和测定。其中第一部分是课堂教学的基础，第二部分是核心，第三部分是总结。通过根据学生课前任务的完成情况，对每个学生的学习成果进行分析，优化教学活动，简化课堂内容，培养中职学生的学习兴趣，提高学生主动能动性，引导学生自主学习、积极探索，培养学生的创新意识，营造一种和谐、积极的课堂氛围，提高学生获取知识和巩固知识的能力，提高教学效果，这一点是非常重要的。

3．3计算机课程课后作业的布置

教师在布置计算机课程课后作业时，一定要注意和课上所学知识紧密联系，通过完成任务，使生活和实际相结合，提高学生的实践能力，并且有了实践还能够加深学生对知识的掌握程度。但是我国现在现状是很多中职学生不自律，学习能力比较差，对于过多的课后作业，只会感到烦躁和无聊，再加上对课上知识的理解程度不够，严重缺乏学习兴趣。所以在给中职学生布置计算机课程课后作业时，一定要注意贴近日常生活，利用学生爱玩的天性，提高学生的学习兴趣，让学生愿意去主动完成作业。培养学生养成良好的学习习惯，提高教学质量。

3．4总结教学活动中的问题，优化课堂教学内容

教师要完善相关的考核体系，制定评价标准，对计算机课程教学成果、学生的学习情况进行考核、评定，通过考核结果，了解学生对知识的掌握情况和理解情况，总结教学活动中出现的问题，优化课堂教学内容，因材施教，改变教学方式，为下一次布置任务打下基础，根据学生的实际应用能力，培养学生的兴趣爱好，营造活跃、积极的课堂氛围，提高教学质量。

4结语

翻转课堂在中职计算机教学中的应用符合素质教育改革的新要求。通过发挥学生的主观能动性，将学习的主动权交由学生手中，使学生根据自身的兴趣爱好完成教学任务。中职计算机教学对学生以后的就业起着至关重要的作用。随着科学技术的迅速发展，计算机早已应用于各个领域，不会使用计算机，则意味着在社会上寸步难行。有效地利用翻转课堂，可以激发中职学生的学习兴趣，提高学生的计算机水平。

参考文献:

［1］邹宇琳．中职计算机教学中“翻转课堂”的应用与研究———以中职动态网站课程为例［J］．电脑迷，2017(07):146～147．

［2］肖七妹．浅谈微课在中职计算机翻转课堂中的应用［J］．福建电脑，2016，32(09):134～135．

［3］耿丽丽．探析“翻转课堂”教学模式在中职计算机教学中的运用［J］．求知导刊，2015(22):80．

［4］杨英．翻转课堂在中职计算机应用基础教学中的尝试［J］．无线互联科技，2015(04):94～95，100．

作者：范书研 单位：新宾满族自治县职业教育中心

第二篇：探析中职学校计算机教学

摘要:本文通过对中职学校计算机教学现状分析，提出了几点有效提升教学质量的策略。

关键词:中职学校;计算机;情境教学

1当前中职学校计算机教学现状

1．1专业人才的培养方面

21世纪，人才是第一生产力，在信息化建设过程中，人才的培养是重中之重。当前，国内软件从业人员的构成基本呈现橄榄型模式，即两头小，中间大。表现出了明显的人才配比不均。但国际先进经验告诉我们:软件专业人才结构的合理配比应该是金字塔型，其中高级、中级和初级软件人才的配比应保持在1:4:7。放眼国内现实，当前国内的大学里已经培养出了相当一批的高级和中级软件人才，而初级人才则相对短缺。作为中职学校，应更加重视对实用型、应用型初级软件人才的培养，以满足市场需求。就目前而言，国内职业教育信息技术相关专业的学生，毕业后往往会选择计算机销售和技术支持、数据录入、办公文秘等工作，基本处于计算机应用和软件人才的最基层部分。其实这些毕业生在局域网维护和管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程方面就业也是非常对口的，但现实却是这些学生很少在这些岗位上就业，这在一定程度上违背了职业学校计算机人才培养的初衷。

1．2教学方面

当前，国内中职学校计算机教育水平与中小企业初级人才的能力要求方面还存在一定的差距，究其根源在于:第一，硬件设施匮乏，教学资源短缺。虽然现在不少中职学校都开设了计算机专业，且也配备了一定数量的计算机，但人均电脑的拥有量仅为0．1，而过半的学校还没有校内网，因此，限制了计算机课程设置的宽泛性。加之中职学校缺少专业教材的设计、编写人才，因此，极大地影响了教学质量。第二，专业教师的数量和能力均不足。在中职学校计算机教学中，由于薪资待遇的影响，高水平的计算机教师会选择离开，而多数现任教师的专业水平有限，而且不注重自我学习和提升，使中职学校计算机专业人才的能力培养具有局限性。第三，课程设置不合理。主要表现为:各专业间的区分不清晰，专业办学重点不明，课程的设置也不尽合理，不能与社会需求和最新的教学大纲保持一致。第四，教学方法陈旧。在当前的职业学校中，计算机教学往往还是保持传统的课堂听、课下练的模式，而实际上，中职学校更应结合自己的办学特色，根据教学大纲要求，重点培养学生的动手实践能力，而非理论的系统学习，应多进行实训教学。其中，案例教学法在诸多学校的应用中取得了不错的成效。

2提升中职学校计算机教学质量的策略

2．1将情景教学融入到中职学校计算机教学中情景教学

目前在诸多学科中都被广泛应用，因为该教学方法让学生对学习内容的感受更直观而且形象，更能吸引学生的注意力。因此，计算机专业教师可根据不同的教学内容进行切合生活化的情境设置，以让学生主动去探索和学习，从而提升其学习兴趣。如，在VB教学中，笔者曾尝试在课前制定了随机点名程序，在课堂应用中就让学生产生了一种既期待又紧张的情绪，害怕在被点到时回答不上来问题，因此他们更主动更认真的去学习。课程后学生都表示，这种方法既紧张又刺激。

2．2想方设法激发学生的学习兴趣

创新工场董事长李开复曾经说过:天赋就是兴趣，兴趣就是天赋。我们都知道兴趣对一个人学习和工作的重要性，一旦对某件事物产生了兴趣，则能更加调动人的积极进取的精神，而兴趣又是一种无形的东西，存在于人的思想、情感和意志中，摸不到，抓不住。因此要想促使学生对计算机学习产生动力，并能在这个领域取得一定的成功，那么就必须先激发其学习兴趣。如，在学习QBASIC语言时，我先在课堂上对QBASIC语言的基本特点进行了讲述，然后把事先准备好的用QBASIC语言编好的程序进行演示操作，不少学生在了解了其能编写数学问题程序、图画制作程序和动画设计程序等功能后，都惊讶于计算机的超强能力，并对该课程的学习产生了浓厚的兴趣，而且在好奇心的驱使下他们都纷纷开动脑筋，想在日常生活工作中怎样实现计算机的此类功能，部分同学对这项技能表现出了极大的学习热情。经过这堂课的教学，我发现学生的学习热情和自觉性都很高，而且还有了主动进行实践的决心。实际上，这就是兴趣的作用和超能力。

2．3树立学习有目标

在中职学校计算机教学过程中，必须紧密结合教学目标进行课堂教学和课后做作业的布置。即要给学生树立教学目标，只有让学生知道自己为什么学，学什么之后进行学习引导，才能让学生更有兴趣，更知道自己改怎么去学。经过多年的实践教学中，笔者认为最好在教学中加入案例教学法。即在课堂中安排典型案例，对其进行分析，然后提出相应的创作人物，然后交付给学生自主设计的任务。当完成后还要组织学生进行分组讨论和评价。这样更能使学生的学习目标明确，作品设计更认真，对相关知识点和技巧的掌握也更牢固。如，笔者曾要求学生用Word来对班级小报和个人自荐书进行设计，还让学生用PowerPoint制作电子演讲稿，都取得了非常不错的教学效果。

2．4注重课堂教学内容的实用性

中职学校计算机专业学生作为初级软件人才的培养通道，必须不断对课程内容进行优化调整，以培养知识技能型人才为己任。特别是在素质教育的环境下，中职学校计算机专业教师应将重点培养学生的实践能力和创新能力。具体途径包括:第一，明确教学目标，积极调整教学结构，优化课程内容。第二，教学方法必须科学，课程设置应有趣生动，让学生成为课堂主体，使其能在轻松氛围中完成学习目标。第三，重视学生的动手能力，增加实操练习课程，鼓励学生创新，通过分组学习讨论的方法加强学生交流，创造良好的学习氛围。第三，创设良好的学习环境。在计算机知识学习中增进学生间的情感沟通，培养学生乐于助人的团队精神，并通过帮、扶、带的方法提升学生的综合水平，同时也注重差异化教学，根据学生的不同情况综合考虑设置教学内容，以提升课堂效率。如，在EXCEL课程学习完毕后，为了让学生对EXCEL和WORD两种软件有明确的区分，我要求学生用这两种软件分别制作了课程表和个人简历，使学生在亲自动手中对两者的优势有了更清楚的了解，为日后的使用奠定了基础。

3结语

综上，计算机专业是中职教育中的不可缺少的内容之一，在当前的职业院校中备受重视。随着我国中职计算机教学改革工作的不断深入发展，所取得的成果是显著的，但这个过程中也难免会暴露出这样那样的问题。而为了更好的提升中职学校计算机教学水平，我们必须结合当前教学现状，因地制宜地采取相应措施。

参考文献:

［1］高倩文．关于中职学校计算机教学的若干思考［J］．进出口经理人，2017(10)．

［2］田秀红．中职学校计算机教学［J］．课程教育研究，2013(24).

作者：茹江燕 单位：华北工业学校

第三篇：探究微课在中职计算机教学中的应用

【摘要】随着社会经济和信息技术的不断发展，对我国教育体制的发展产生了深远的影响，也促进了我国中职教育方式的改变。就我国中职计算机教学来说，在顺应现在教育的情境下产生了一种全新的教学模式———微课，微课教学具有实现预习、复习和实际操作的教学功能，在课堂教学中能够激发学生的学习积极性，从而有效的提高中职计算机的教学质量。本文主要是研究微课在中职计算机教学中的应用，充分、有效的使用微课教学，发挥微课教学的作用。

【关键词】微课；中职课堂；计算机教学；应用研究

一、微课在中职计算机教学中的优势

1.明确、突出教学知识点

在中职计算机教学中，教师将教学中的重点和难点通过微课的形式展示出来，直观简洁的画面和声音能够增加学生的理解能力，让学生能够将更多的时间用来实际操作计算机，提高中职学生们的实际操作能力；除此之外，由于中职学生的身心发展尚不稳定，自控力不是很强，当微课这种较为新型的教学方式给学生带来好奇心和新鲜感，来吸引学生们的注意力，从而提高课堂教学效率。

2.增加课堂教学的趣味性

微课教学就是通过声音和画面结合的形式，利用视频将计算机教学内容展示出来的一种教学形式，这种较传统的教学方式来说，能够使课堂气氛更加活跃。这种声音、画面和图像结合的方式，能够激发学生对计算机学习的兴趣，让学生觉得计算机知识是充满趣味的，让学生能积极主动的去学习计算机。

3.丰富课堂的教学内容

在传统的中职计算机的课堂教学中，知识讲解的内容都是根据课堂时间来进行限定的，有的教师为了完成这节课的教学任务，往往对知识点内容的讲解不够全面和透彻，也没有将知识点进行前后教学内容的联系，导致计算机的每节课的教学内容过于单一，教学内容也比较单调。教师使用微课教学就能够将知识点进行整体的串联，把知识点通过视频和画面整合展示出来，让学生学习到较为全面的计算机知识内容。让学生感受到教学内容的丰富，同时促进学生掌握更多的知识和技能。

二、微课在中职计算机教学中的应用措施

1.以学生为主，利用微课教学优势满足学生需求

在目前的现阶段计算机教学中，中职学生的计算机基础和对计算机的理解能力都存在一定的差异性，所以，针对这种现象，利用微课开展计算机教学活动时，教师要根据学生的身心发展特点，在课堂上以学生为主体，将微课本身的特点表现出来，对中职学生们做到因材施教。因此，在实际的课堂教学中，计算机教师要根据教学目标和教学要求进行视频创作，将同一难度的知识点进行制作，这样就能够满足学生对于不同知识内容的理解水平。还有，计算机教师通过展示插图或者图片色彩的对比和形状大小进行设计，增加计算机课堂教学的趣味性和生动性，激发学生对计算机的学习兴趣，使学生们对计算机产生好奇心，能够积极主动的去学习。

2.创新课堂教学方式和微课视频设计

在微课教学中最常使用的教学方式就是PPT展示，PPT展示的画面和板块便于学生们理解和掌握。但为了让其转化为更加便捷、可移动的公开学习视频，这就需要计算机教师不断的创新微课教学的方式，例如可以通过CamtasiaStudio等较为专业的录视频的软件，增加计算机微课视频设计的质量。这样能够将静态的PPT用录制工具进行录屏工作，把PPT转化为放映模式来进行视频的录制，之后教师在视频的名称上注明标题，让学生更加容易理解，同时也使微课教学的知识点更加条例、清晰。

3.构建网络学习平台，辅导学生自主学习

计算机这门学科更加注重学生的操作能力和实践性，如果在课堂教学的时候教师一味的进行微课教学演示，这样重复的操作下会让学生很快忘记之前所学的内容，过多的微课教学容易造成时间和精力的浪费。针对这种情况，教师可以创设网络学习交流平台，将微课教学的视频到建立的网络平台上，增加师生之间的互动，让中职学生有足够的时间进行深入思考，有助于知识点的牢固掌握，促进学生计算机的学习效果。

三、结束语

综上所述，微课教学是随着时代和社会的发展而产生的新型教学方式，对于中职计算机的教学来说，微课教学不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能提高教学效率，所以在中职计算机教学中应该充分利用微课教学的作用，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2015,11(23):66-67+69.

[2]朱志谨.微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑(理论版),2017,(05):222-223.

作者：洪鲁 单位：聊城高级财经职业学校