中职计算机教学思路（5篇）范文

第一篇：中职体校计算机教学中如何提高学生能力

摘要：为适应信息社会的不断发展，提高中职体校学生计算机理论水平和操作能力，教师应更新教育理念，改革教学方法，广泛应用现代教育技术，以学生为中心，结合中职体校学生计算机水平参差不齐的特点，选择合适的教学方法，强化计算机操作能力的培养，提高学生的自信心，并采用多样化的考试和评价方式，促进教学和学习效果。

关键词：中职体校；计算机；提高；能力

随着我国经济社会的快速发展，新时代是信息技术高速发展和广泛应用的时代，计算机应用能力已经成为人们生活、学习、工作必备的一项技能。要办好教育，中职体校要主动适应新时代经济社会发展和体育事业发展的需要，在加强学生体育运动训练的同时，还要注重其计算机能力的培养，提高学生的计算机理论水平和操作能力。然而，在中职体校，由于学生的文化素质和计算机水平参差不齐，传统的计算机教学方法和成绩评定方式已不能适应计算机教学的时效性特点和中职体校学生培养的要求，所以急需进行计算机教育教学改革。现结合本人在中职体校从事计算机教学经验，谈谈在计算机教学中如何提高学生能力水平。

一、选择合适的教学方法

中职体校学生计算机课程主要以《计算机应用基础》为主，本课程为学校公共基础课，重点培养学生计算机应用水平和综合信息素养，从而让学生全面发展，为中专毕业生在今后的学习和生活中熟练使用计算机奠定坚实的基础。在教学过程中，老师应更新教育理念，改革教学方法，要以学生为中心，结合中职体校学生计算机水平参差不齐的特点，选择合适的教学方法，比如恰到好处地运用情境教学法、任务驱动法、互动式教学法等，从而促进教育目标的实现。

1.情境教学法。情境教学法是以教师敲定的情境为载体，实现学生从“静态学习”到“动态学习”的转变，激发学习兴趣，提高学习效率，提高学生分析问题和解决问题的能力。计算机情境教学法这几年应用较为广泛，它不仅能激发学生学习热情和兴趣，还能活跃学生思维，激发学生的想象力，使学生主动地在情境中找寻答案，学习和探索新知识[1]。情境教学法已被不断验证其实效性，它能够帮助学生通过理解，达到掌握计算机知识的目的，并开发出大脑的最大潜力[2]。

2.任务驱动教学法。任务驱动教学法是在教学前，由教师提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，学生紧紧围绕某个任务，在任务驱动下，自主学习和互动协作的一系列学习实践活动。在整个学习实践过程中，学生不断获得成就感，不断激发学生求知欲，形成良性循环，能较好地培养学生的自主学习能力。任务驱动教学法在中职体校计算机教学中的应用，改变了“灌输式”的传授，让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，提高学习效率和效果[3]。

3.互动式教学法。互动式教学法是指通过创设多元化的教学环境，使教师和学生在处于平等地位的基础上实现教和学之间的互动，有助于良好教学氛围营造以及师生和谐关系建立，这充分体现了以学生为主体的教学方法。在计算机教学过程中，教师将学生按成绩和学习能力等相对均衡地分为几个学习小组，选一名学习能力较强的学生为组长，培养学生协作能力以及人际沟通能力，共同完成学习任务。学生间的互动，有助于知识学习的互助、互补，通过共同达成学习任务来增长知识，活跃思维[4]。

4.分层教学法。分层教学法是指任课教师针对学生知识基础、学习能力和心理倾向等因素存在明显差异的实际情况，所采取的分层教学，使不同层次的学生都能实现教学目标的教学方法。分层教学要求教师首先要承认学生的层次差别，依据相关因素将学生划分为不同层次，再根据学生的不同层次制定不同的教学目标，实施分层教学，课后作业和实践操作任务也根据不同层次的学生而有所差别，并做好分层辅导。不同层次的学生都能在学习的过程中获得成就感，增强学生的自信心和学习的兴趣，提高学习效率[5]。

二、广泛应用现代教育技术

现代教育技术是指科学合理地运用现代教育理论和现代信息技术，教师通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用等，从而优化教学，提高教与学的效率和效果。现代教育技术在中职体校计算机教学中的合理应用，将很好地调动学习积极性和兴趣。如：演播式教学和互联网式教学。演播式教学通过在多媒体教室内播放教学内容，使教学具有立体感和运动性，学生不仅能很轻松地学到计算机的基本知识，还能增强实践思维，互联网式教学通过互联网提升学生学习自主性、实效性、互动性和创新性。总之，现代教育技术能为教师和学生提供丰富的教学素材和学习资料，教学内容呈现多元化，能增强学生的学习兴趣和自主性，使得学生真正成为教学和学习的中心[6-7]。

三、培养学生的操作能力

计算机是一个操作性极强的学科，理论知识需要通过实践才能有效的巩固，掌握知识的精髓。实践教学中，教师需要帮助并督促学生在上机操作时加强对理论知识的总结，让学生获得自己的认知体系，通过实践，对理论知识达到一个量变和质变的飞跃[8]。在操作实践课上设计一些和同学们生活和学习相关的实例进行教学，把枯燥无味的操作，设计成充满趣味的操作题，让学生在快乐中学习，在学习中快乐；设计一些能解决实际问题的实例，来培养学生解决问题的能力，从而让学生学以致用。为了培养学生的操作能力，可开展计算机操作技能比赛，以赛促学。比如文字输入、PPT课件制作、编制电子相册、广告设计、等比赛，提高同学们的操作技能。四、进行考试改革，促进教学和学习效果基于计算机实践性很强的特点，在中职体校计算机专业考核中，应改变传统的考试和评价方式，进行考试改革，采用多样化的考试方式来对学生学习成果进行认定。比如改变传统的卷面考试方法，让学生直接上机考试，或根据学生提供的作品进行成绩认定。考试方式的改革，是经济社会发展和计算机教育发展的要求，不仅有利于学生的考核，还有利于发挥考试的导向作用，提高中职体校计算机的教学和学生效果[9-10]。

总之，中职体校学生的计算机教学课程应以学生为主体，以实操为核心，教师要善于从教学内容、教学方法等方面入手，认真研究教材和学生，广泛运用现代教育技术，积极构建网络化教学模式，采用多样化的考试和评价方式，正确引导学生，使学生对计算机产生兴趣，充分挖掘学生的内在潜力，激发学生主动去学习，主动去探究和创新。从而提高中职体校学生的计算机操作能力，为今后学习和工作打下基础，适应信息社会的不断发展。

参考文献：

[1]邵向阳.计算机应用基础教学中情景教学法的应用讨论[J].科技创新导报,2016,13(03):150-151.

[2]邵洋.中职计算机教学中情景教学法的应用[J].赤子(上中旬),2015,(19):287.

[3]申俊峰.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J].新校园(中旬),2017,(12):83.

[4]李水莲.基于互动式教学的高职计算机教学探析[J].现代经济信息,2017,(23):404.

[5]郭玲萍.运用多种教学方法进行计算机教学[J].中国科教创新导刊,2009,(25):186.

[6]金丽娜.基于现代教育技术的计算机教学模式探析[J].信息记录材料,2018,19(03):124-125.

[7]李晓燕.提高中职计算机教学质量的策略研究[J].信息记录材料,2018,19(03):155-156.

[8]林丽英.“教、学、做一体化”教学模式初探———《计算机基础》教学体会[J].湖北广播电视大学学报,2013,33(9):21-22.

[9]李雪梅.中职学校计算机专业考试改革的几点设想[J].现代职业教育,2016,(32):52.

[10]周桂红,石磊.中职计算机专业课程考核的改革建议及策略[J].学子(理论),2015,(23)

作者：徐艳红 单位：昆明市体育学校

第二篇：中职计算机教学网络环境下的探讨

摘要：在教学改革的过程中，很多中职学校计算机专业的教师认识到了自己的不足之处，对自己的教学方法进行了调整。从当前的教学现状来看，计算机基础知识学习起来较为困难，很多学生不能理解其中的知识点、难点。为了方便学生的理解学习，老师应该改变自己的教学方式，借助现代化的信息技术创新教学模式。

关键词：中职计算机教学；网络环境；思考探索

1在网络环境下进行计算机教学的意义。

1.1提高学生创新能力。众所周知，教师的教学思路和管理理念是提高学生的创新能力拓宽学生的创新思维的重要保障，然而，现在的很多中职院校，对于计算机教学，教师的教学思路还比较陈旧，因此必须转变教师的教学思路，才能更好的培养学生的创新能力，拓宽学生的创新思维。

1.2培养学生自我创新的意识。现如今，各个中职院校的教育不断发展和进步，学生被动的接受学习使学生缺乏主动的思考能力，因此现阶段，中职院校更应该为学生营造一个创新教育的外在环境，培养学生的自我创新意识和创新能力，使学生可以通过开发自己的学习潜质，深入挖掘计算机技能，强化自己的专业知识，从而为学生激发自我的创新能力提供有效的保障和前提。

2计算机教学

2.1构建教学框架。“支架式教学”的第一步就是要吸引学生的注意力，只有学生有学习的兴趣才会接受老师新的教学方法。之后在构建教学框架，这也是当前的基础工作，也是最重要的工作。要知道今时不同往日，我们现在已经进入了一个信息技术高速发展的时代。互联网已经渗透在我们的生活中。要知道有很多中职生都已经接触电脑手机各种移动终端。但还有一部分人因为各种原因，接触信息技术较少。这就给计算机教学工作带来难点，因为很多学生理解掌握计算机的程度不同。所以说老师要想让每一个学生都能提高自己的成绩，就要合理地构建教学框架。让理解能力不同，学习能力不同的学生都能挑战自我提升自己。我们举一个例子来说明：我们选取中职计算机的一节课“信息技术及其影响”。首先老师就要确认这个知识点能分为几个环节，之后结合课本的知识点一些理论基础，在网上寻找相关的信息等多种方式，把这一节课的学习框架构建出来。这样学生就能自己的学习，并且理解理论基础知识，也能在上机课上快速熟练的操作。老师还可以利用网络上的聊天软件进行课程的引导。这样学生也能理解掌握信息技术的重要性，也就会更加积极主动的学习。

2.2设立问题支架。要知道学生光有学习的兴趣可不行，必须要进行思考才能理解掌握知识点。学生要带着问题思考，才能在学习的时候更加专心更加仔细，因为想要知道答案有好奇心，才能更专心的学习。在这个过程中，我们可以借助支架教学设立一个问题情景。能够成功的，带领学生进入这个情景中。要注意教学环节的设计，必须要循序渐进，不能操之过急。这样学生就能在自己操作的过程中了解掌握知识点，逐渐形成自己理解的知识结构。从简单的问题开始逐渐深入到较难的问题，让学生掌握更多的知识点。这个过程就能让学生养成好的学习习惯，自己的思考，独立探索。我们举一个例子来说明：依旧选取一节课“信息的加工”。老师可以改变教学环节，上课之前自己剪辑一些学生比较流行，喜爱的动画片、电视剧之类的片段。在上课之前展示给学生。然后让学生思考剪辑需要注意哪些地方？然后在打开课本寻找相关的知识点，如果实际操作起来难度较大，可以适当的给学生引导，带领学生翻阅课本。这样学生就有了操作的兴趣，带着问题去寻找思考，才能让他们养成积极主动学习思考的好习惯，培养锻炼学生的积极性。［1］

2.3合作学习。在计算机教育的过程中，应用“支架式教学”还要注意一点，合作学习是非常重要的。而且要合理的运用这一点，能够培养学生团队协作的能力。要知道实际操作起来可以让那些理解能力较好，成绩较好的学生带领理解能力较差，学习成绩较差的学生一起学习，弥补他们的不足之处，也就是以优带劣。学生在完成老师教学任务的过程中，要相互鼓励，相互帮助，一起学习，共同进步。这样每个学生都能在挑战的过程中探索，掌握更多的知识点，也更有学习的自信心。而且还能锻炼一部分学生的领导能力、团队协作能力。所以说老师首先要了解每一个学生对知识点的掌握情况，才能根据这些差异分配小组。还要在小组中分配任务，这样才不会出现浑水摸鱼、消极懈怠的现象，每一个学生都能参与到学习中来。我们举一个例子来说明：选取一节课“信息获取”。在学习这一章节的时候，老师要结合教学现状以及每个学生对知识点的掌握情况，合理的分配小组。每一个人都要完成不同的教学任务，在网站上查找相关知识：历史、体育等等。之后再下载下来保存。根据不同小组成员完成的速度就能知道哪个学生适合哪些工作。老师，可以进行再分配，一些学生可以负责查找统计，一部分学生可以下载保存，另一部分学生可以把这些下载下来的文件分类汇总，之后才能完成最终的学习任务。这个合作学习的过程就是每个学生挑战自我的过程。在这个过程中学生能够发现我们可以从多个渠道获取信息。也能完成老师的教学目标，提高学生的动手操作能力。[2]

2.4在学习评价中引入微课。在“互联网+”的背景下，学生老师，拥有更多的学习教学资源。学生可以共享学校的资料库，资料库中，有很多老师上传的微课视频。老师在教学课程完成之后，为学生布置任务。学生完成任务的过程需要借助网络技术。［3］例如，学生的任务完成之后，通过微博微信的方式发给老师，老师和学生可以沟通交流。此外，学生还要定时观看微课视频，每观看一个微课视频，或者是每一个视频答题的得分率，最终都要算进期末考试的成绩中。

3总结

在中职计算机教学的过程，受到网络环境的影响，老师应该转变自己的教学观念，以多种教学方式，吸引学生的注意力，提高锻炼学生的计算机能力。

参考文献：

［1］丁全明.网络环境下中职计算机教学的思考[J].中学教学参考，2016（27）：121-121.

［2］刘秀丽.网络环境下中职计算机教学的探析[J].职业，2016（28）.

［3］张东梅.网络环境下中职计算机课程有效教学的探究[J].广东职业技术教育与研究，2013.10（4）.

作者：黄宇婷 单位：河南省信阳市高级技工学校

第三篇：多媒体技术在中职计算机教学中的问题及措施

摘要：随着多媒体技术的不断发展，其在教育领域的应用范围也越来越广，从最初的优化教学过程、提升授课效率到现在应用于提升课程的个性化设置等，多媒体技术给中职计算机教学带来的益处越来越多。据此，本文探究多媒体技术在中职计算机中的教学问题和应用对策，以期能更好的发挥多媒体技术优势，提升中职计算机教学水平。

关键词：多媒体技术；中职计算机教学；问题；对策

利用现代化多媒体技术实现信息共享和信息交互是体现中职计算机作业个性化设置的最根本手段，教师由传统的“口头讲授”或是“书面讲授”过渡到通过网络布置、批阅、讲解、传阅教学内容，不仅在很大程度上提高了教学效率和教学质量，更有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

1多媒体技术在中职计算机教学中的教学问题

多媒体技术下中职计算机教学充分利用互联网优势，利用多媒体教学设备、互联网、社交软件和网络信息平台等现代科技产物提升教学效率和教学质量。随着我国的多媒体技术越来越好，信息化程度越来越高，中职计算机教学也借此取得了不小的教学成果，但是在可喜的成果面前，多媒体教学的不足也非常明显，虽然多媒体教学设备、互联网、社交软件和网络信息平台等现代科技产物对提升中职计算机教学效率和质量有很大的作用，但是教师和学生作为使用主体，错误的信息化建设观念和不当的使用方式使得中职计算机教学也存在诸多不足，在一定程度上阻碍了计算机个性化作业的实践和应用。总结来看，共有以下几点：（1）对多媒体教学设备的依赖度较高，没有发挥传统教学手段的教学优势。（2）对网络教学资源的应用能力不足，中职计算机教学课堂常常成为“网吧”。（3）社交软件的使用不规范，中职学生的信息安全屡受威胁。（4）网络信息平台成为学生获取其他信息的主要渠道，教学内容则被抛在一边。

2如何解决多媒体技术在中职计算机教学中的应用问题

2.1加强教学调研，为多媒体技术的应用提供基础数据

（1）以分类统计的方式统计每一部分教学内容的教学量：中职计算机中有多个不同类型的教学内容，每一部分的教学内容侧重点不同、难度不同，所以安排的教学量也会有所不同，教师在进行教学调研的时候，可以通过分类统计的方式统计每一部分教学内容的教学量，然后再对现有教学量进行合理的规整和分配。（2）以统计教学重难点的方式对教学难度进行分层：中职计算机中，每一部分的内容都有教学重点和教学难点，因此教师在布置教学任务的时候，要区分好教学重难点，普通知识和次要知识，然后将其纳入不同的难度层级，从而达到利用统计教学重难点的方式对教学难度进行分层的目的。（3）在统计的基础上合理的选择多媒体技术的搭配方式：教师在统计完教学量和划分完教学难度层级之后，就可以根据不同的教学内容选择不同的多媒体技术来展示教学内容，例如在《计算机的发展历史》一课中，教师就可以利用“多媒体课件+网络视频资源”的方式进行教学，即用多媒体课件展示课堂教学内容，同时加入有关计算机发展历史介绍的网络视频资源。

2.2构建以微信群和QQ群为主的网络教学平台

（1）教师作为微信群和QQ群的群主，拥有平台最高权限：教师要把微信群和QQ群也当作是正儿八经的“网络课堂”，即自己要对该平台具有全盘的掌控能力，所以教师应作为微信群和QQ群的群主，而且要拥有平台最高权限，这样可以保证教学内容的布置、讲解、传阅阶段完美衔接。（2）各个环节环环相扣，过程滴水不漏：以微信群和QQ群为主的网络教学平台兼具网络信息传输的高效性、安全性、精确性等特性，只要教师规范好群内成员的学习行为，就可以使不同的教学环节之间环环相扣，整个教学过程滴水不漏。

2.3多媒体教学设计要结合课改理念

（1）以学生为本的教学理念“以学生为本”的教学观念是符合新课改要求的，在其指导下，学生的课堂地位大幅度提升，并能够自主安排学习活动，发现问题时也勇于向教师反馈，使得师生互动效率显著提升。鉴于“以学生为本”的教学观念的诸多益处，中职计算机教学过程中，教师要始终贯彻落实“以学生为本”的教学观念，勇于转换和改变自身的教学地位，这是应用多媒体技术的根本前提和重要基础。（2）以学生为本的教学方法现代化的教学方法也遵循“以学生为本”的教学观念，因此能够较好的激发学生的学习主动性和积极性，从而提升师生互动效率，随着新课改的不断推进，现代化的教学方法也越来越多，例如兴趣教学法、任务驱动教学法、情境教学法和分组合作教学法等，多媒体技术与这些教学方法相结合，其教学优势将体现的更为明显。

2.4采用多媒体教学，更要重视教师基本功的培养

2.4.1多媒体技术只是教学辅助

多媒体技术的应用虽然可以提高课堂教学效率，但如果滥用多媒体技术甚至形成技术依赖反而会降低课堂教学质量，教师在应用多媒体技术的过程中，心中一定要树立一个基本的概念——多媒体技术只是辅助工具，中职计算机教学核心仍是培养学生的计算机核心素养。

2.4.2教师基本功的培养

包括操作多媒体的能力操作多媒体的能力也是当代教师必备的基本功之一，一名优秀的中职计算机教师不仅要具备较强的教学能力，还要多才多艺，特别是在使用多媒体设备时，要做到“快速、灵活、准确”。

2.4.3教师的教学能力

仍是最为主要的基本功相比于操作多媒体的能力，教师的教学能力才是最为主要的，无论是教学理念、教学方法，还是教学魅力和语言表达，这些都是需要教师不断练习的基本功，只有把这些基本功练好，教师才能有多余的精力采用多媒体教学。

2.5革新教学内容，加强信息安全课程建设

革新教学内容，建设现代化信息安全课程体系对提升多媒体技术的安全性具有非常重要的作用，教师在教学过程中一定要注意积累教学素材，将实用的、有用的知识纳入课程内容，完善课程内容体系。首先，信息安全课程内容应具有高度的实用性，即要将现实生活中学生经常遇到的信息安全问题纳入课程内容，不断充实和完善教学知识以形成现代化的新型安全课程内容体系；其次，信息安全课程内容应具有一定的扩展性，即课程内容不能一成不变，要随着现代信息技术的发展推陈出新；最后，信息安全课程内容要通俗易懂，学生容易学会，快速领会并且方便上手，因此，针对每一个重要的信息安全问题，教师都要给出相对具体的解决方法和应对措施，让学生真正掌握有用的信息安全保护方法。

3结束语

鉴于中职计算机教学中的问题，多媒体技术的应用还存在诸多困难，综上所述，多媒体技术在中职计算机教育要始终注意与中职计算机教学目标相一致，并搞清楚多媒体技术在中职计算机课堂中的地位，新课改下，中职计算机教学面临巨大的改革压力，改革多媒体技术的运用手段，从而正确而全面的发挥多媒体技术的教学优势，是目前多媒体技术应用于中职计算机教学亟待解决的问题。

参考文献

[1]彭意连.多媒体技术在中职计算机教学中的问题及对策[J].学周刊,2017(15):14-15.

[2]程亮.多媒体技术在中职计算机教学中的问题及其对策研究[J].课程教育研究,2017(11).

[3]徐志清.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].软件,2013(12):270-270.

[4]李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职教论坛,2010(26):35-36.

[5]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电脑知识与技术,2014(11X):7744-7745.

[6]杨建毅.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电子制作,2013(21):101-101.

作者：陈伟 单位：贵州省安顺市镇宁自治县民族中等职业学校

第四篇：探究中职计算机教学中微课的应用

摘要：随着经济的发展和科技的进步，现代化教育技术不断被应用的当前的教育体系中，推进了教育改革的同时也提高了人才培养质量。现代教育手段的应用是符合我国教育改革要求的，更是符合时展规律的，尤其是在中职教育中，对学生的学习是具有积极意义的，本文将针对中职计算机教学中微课的应用进行分析探讨，目的在于解决目前微课教学中存在的问题，提高中职教学质量，促进我国教育改革的推进和发展。

关键词：中职教育；计算机教学；微课

“微”时代的到来让整个社会发生了巨大变革，微信、微博的使用缩短了人们沟通的距离，在教育领域中，微课的引入对教育产生了极大地影响，教师可以利用微课让学生更加方便直观的学习，学生也可以利用微课进行知识的查漏补缺，可谓是一举多得，因此，大力发展微课，规避微课使用中的问题，提高微课质量，全面推动中职计算机教学的发展。

一、微课在计算机教学中的作用

（一）减少教师的重复性

讲授中职阶段学生有其本身的特点，基础较弱、自律性较差是普遍的问题，因此，在中职计算机教学中，由于学生上课的不认真听讲，导致教师要反复讲授其中的问题，当然我们这里仅指计算机操作的基本问题，而对于一些重点和难点问题，教师仍然是需要亲自讲授的，对于这类基本问题，教师可以制作微课，让学生课后通过微课的学习进行查漏补缺，节约教师资源，提高课堂效率。

（二）加深对于知识的理解

课堂知识的讲授是具有固定性特征的，在固定的时间内讲授固定的知识，而针对中职教育特点，部分学生对于知识的理解和接受能力较差，不能够在课堂时间内完全消化理解教师所讲的内容，微课就恰好成为合理辅助，学生在课后可以自由重复的观看微课，对于课堂中没有理解和弄懂的知识可以反复观看，达到对知识的理解，而对于课堂接受程度较好的同学，可以通过观看微课从中汲取更深层次的内容，使自己能够举一反三，提出问题，加深对于知识的理解程度。同时，需要教师对于微课学习的监督，保证学生在课后能够完成微课学习任务。

二、计算机教学微课制作原则

（一）为学生实习奠定基础

微课更加重视实践技能的培养，教师在微课制作中，通常会将具有实践性的技能融入其中，让学生充分了解自己所学知识应用，这对于职业教育的学生来讲是十分重要的。中职教育的人才培养目标是培养具有实践技能的复合型人才，更加偏向于实践技能的培养，而微课的理论知识点也更加偏重于实践，可以为学生以后的实习打下坚实的基础，培养学生的实践动手能力，实现中职教育的培养目标。

（二）微课制作要控制时间长

时间的知识讲解不可称为微课，微课重在“微”，而“微”的具体就在于知识的浓缩和时间较短，短时间能够吸引学生的注意力并使学生产生兴趣是微课制作的关键。根据中职学生年龄特点和心理状态，注意力集中地时间通常在十分钟左右，因此，微课的制作时间也要控制在这个范围内，将知识浓缩，每节微课仅讲授一个知识点，让学生能够集中精力，学好每个知识点，时间是微课制作的关键，长时间的讲授不仅不能吸引学生注意力，也背离了微课制作的原则和目的。

（三）微课内容的针对性

微课之所以成为微课，不仅在于时间较短，对于内容的针对性也是其中一个重要方面，微课精髓在于知识的“微”化和浓缩，教师对某个知识点进行深入挖掘，提高对知识的理解程度，才能在微课制作中准确抓住关键，有针对性的进行微课制作。微课的另一个特点就是内容具有针对性，每一个微课仅针对一个知识点讲授，在计算机教学中，例如讲授WORD中关于文字排版的知识，如何排版能够让文字显得更加生动好看，更加吸引人注意力，其实这对于计算机教师来讲是一个非常简单的内容，但在微课制作中就是要将简单的内容制作出趣味性，吸引学生注意力，达到知识的传授。

（四）字幕的配合

微课中字幕的配合有利于增强学生记忆，提高微课的质量是，是教师在微课制作中必不可少的一种形式，也是微课的一个重要组成部分。针对计算机微课制作，一些简单的内容通过教师讲解就能达到理解和消化的目的，而对于较为复杂的内容，就需要在微课中加入字母，让学生有时间记忆和加深理解。例如，在讲授EXCLE中if语句的使用时，由于if语句的嵌套过多，且较长，这时候就需要配套的字母，给学生提供记录的时间。

三、提高中职计算机教学中微课应用对策

（一）更新学习理念，提高自信心学习观念的更新

对于学习程度来讲具有重要的指导意义，具有什么样的学习观念，就会指导相应的学习态度，从而实现相应的学习效果，而自信心是学生学习中重要的一个影响因素，自信心能够促使学生保持高涨的学习态度，反之则会影响学生的学习水平，降低学生学习效率。中职学生由于来源复杂，层次多样，从整体上来讲，还没有体验过现代化教育手段对于学习的促进作用，对自己学习能力缺乏自信，微课的运用让学生切实感受到了现代教学手段的运用，对于更新学生学习理念具有积极意义，而且学生在学习微课过程中，由于知识单一，时间较短，学生容易在学习中体验到学习的成就感，有利于培养学生学习的自信心，提高学习能力。

（二）提高微课质量，制作精品课程

微课作为课堂学习的补充，是依赖于现代化技术手段而进行的一种新型教学模式，在中职计算机教学中，教师除了要对课堂内容进行精心准备，对于微课的制作也要认真负责，不断创新微课形式，提高微课吸引力，制作出精品的微课，以达到教学的目的。首先，教师在制作微课时，要兼顾数字化学习环境和人性化关怀，重视学生主体地位，讲述自己对于知识的独到见解，在微课中融入范围更加宽广的知识，拓宽学生知识面，提高微课质量，加强微课的可视性。其次，微课不同于传统课堂教学，教师在制作微课时要注意引入学生感兴趣话题，例如在计算机高级教学中有关动画知识的教学，教师可以利用时下比较火热的游戏人物为原型，教授学生如何制作这样精美的人物，从而激发学生的学习兴趣，让学生产生主动学习的欲望，提高学习效率。

（三）完成微课学习报告，教师做好监督

就目前情况来讲，微课已经成为课堂的重要补充部分，微课的发展更加充实了教学课堂，给教师减轻压力的同时也提高了学生的学习效率，在这样的背景下，教师一方面要不断提高微课制作质量，另一方面更要对微课学习情况进行监督，对微课学习报告进行检查。首先，教师可以通过作业形式强制要求学生进行微课的学习，在系统中需要学生提供姓名、班级和学号，保证学生真正实现了微课的学习。同时，教师要对学习日志进行总结，在课上对学习进行点评，制定相应的奖惩措施，对于不能积极进行微课学习的同学，要给予适当的惩罚，培养学生学习惯性，让微课学习对学生产生潜移默化的影响，从而实现提高学生技能的目的。

四、微课在中职计算机教学中应用的意义

（1）激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发起学生的兴趣才能提升学生学习效果，实现知识的吸收。吸引学生学习兴趣是微课引入的一个重要目的，微课的使用让学生可以自由学习，不受时间和空间限制，而且免除了课堂学习的紧张感，在智能终端高度发达的今天，学生可以躺在床上观看教师的微课，而微课的内容也都是教师精心制作，兼顾了知识性和趣味性，寓教于乐，让学生在游戏中或者视频中实现知识的学习，这对于激发学生学习兴趣是具有积极的促进作用的。（2）增强学生的自主学习能力。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，自主学习能力是一种可贵的品质，不仅仅是在学生时期，在以后的工作阶段这种能力更是一个人的核心竞争力，强大的自主学习能力是非常重要的。微课的学习就是培养学生自主学习能力的一种有效途径，学生可以自己设置固定的时间，进行微课学习，对于微课学习，可以进行科学的记录，形成学习日志，以便以后查漏补缺。学生通过微课的学习，可以实现知识的查漏补缺，对课堂知识进行很好地补充，巩固以前学过的知识，合理利用时间，在提升计算机水平的同时更是培养了自己的自主学习能力。（3）提高了教学资源利用率。教学资源即指学校的固定资产及教师，微课的引入节约了教学资源，提高了教学资源的利用率。中职计算机教学中，学生需要到微机室进行课程的学习，而微课只要一台连接网络的设备，就可以随时随地进行知识的学习，教师将事先录制好的内容放到服务器中，学生可以通过访问固定的服务器进行视频的观看和学习，这种资源共享的教育方法和学习手段，大大节约了资源，也更好地提升了学生学习效果，实现了一举多得教学目的。

五、结束语

伴随着时代的进步和科技的发展，现代化手段逐渐被应用到教学当中，对于推进我国教育改革，提高教学质量和人才培养都具有重要的作用。微课的引入节约了教育资源的同时也培养了学生自主学习的能力，为学生以后的实习和工作都奠定了坚实的基础，合理开展微课教育也能促进教师现代化教学水平的提高，整体而言，微课的发展是符合时展潮流的，也是我国教育改革的题中之意，已经成为社会主义教育事业发展的必经之路和基本手段。

参考文献

[1]黄兴华.如何利用微课提高中职计算机基础课的授课效率[J].当代教育实践与教学研究,2018(03):14-15[2018-04-21].

[2]王会娟.微课在中职计算机专业教学实践中初步研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].佳木斯职业学院学报,2018(03):420-421.

[3]王兆勇.基于云平台的中职计算机微课资源库的探讨[J].职业,2018(05):39.

作者：韦薇 单位：安徽电气工程学校

第五篇：以就业为导向的中职计算机教学模式优化对策

摘要：随着我国时代的快速发展和进步，中职校园中计算机教学还需要跟上现阶段时展的步伐，这样才能够满足社会中对人才的需求，因此以就业导向为最终指导，优化整个教学工作的开展手段，是提高中职校园中计算机专业学生学习的综合素养基本前提。本文也针对就业导向引导下的中职计算机教学工作开展情况进行分析，找到最佳的开展受到和模式，希望能够改善其教育工作的整体环境，为学生的发展和进步做出贡献。

关键词：就业导向；中职；计算机；教学模式；优化策略

随着我国教育改革工作的理念和手段不断深入，人们逐渐开始关注的教育工作的开展形式，并且意识到教育工作的重要性。在这样的社会背景下，中职校园教育工作的开展，也受到了一定的挑战，主要就是因为中职校园主要就是培养社会中一些工作人员，为社会输送人才的主要根据地。所以，校园中找工作的开展形式直接影响到整个社会中人才的输送状况，所以对于计算机专业的学生学习来说，还需要把就业作为其主要的教学导向，在整个教学中有针对性实践，让学生能够通过各方面教学手段，掌握基础性技能，了解社会职场，但是这一教育工作在整个教学中还存在着一定的弊端，还是要对其进行分析以此达到最佳的教学效果。

一、中职学校计算机专业发展的现状

（一）教学与社会脱节

在中职校园中计算机教育工作和相应的技术存在着其自身独特的优势，师生良好的掌握这一技术，能够保证在社会各个领域中都得到广泛的应用，其就业范围也自然变得广泛。而我国相关的教育部门，也已经把计算机有关知识的教育内容，彻底的贯彻和落实到每一阶段学习的学生的学习中，并且要求每一家院校的设计专门的计算机专业。中职校园中也是如此，其与其他校园相比较，整个教工作中更加注重相应技术的传输和使用，并且整个教学工作开展过程中，所拥有的目标也是围绕着计算机技术学习，以及相应的能够在社会中应用人才的培养，所开展的。但是，就目前的情况能够看出，整个中职校园依然采用传统的教学手段，所设计的教学目标也就是学生能够使用计算机，并且对其进行维护作为最终的目的，这也导致整个教学工作和社会脱节社会，已经拥有大批量这样的人才，所以学生在后期的就业面临着一定的困难[1]。

（二）缺乏实际的应用

现阶段高科技已经充斥着人们的生活，并且为人们的生活娱乐和工作带来了最新的开展方向，所以越来越多人的生活中离不开计算机的使用。而想要熟练的掌握的计算机使用的技能，不仅仅需要人们在日常生活中，对其进行专业分析，还需要有学生能够接受专业化的教育，以此为计算机专业提供更多的人才。在中职校园之后，计算机相关的专业与其他学科和专业相比较，在整个教学的内容中更加关注的学生所具有的操作性和后期动手实践的能力。但是，在整个教育工作中，其教学活动缺乏在实际中的应用性，这也是整个教育工作存在的趋势。学生虽然能够动手实践，把理论知识转化为动手的能力，也能够在日常的工作中进行操作，但是对于知识和计算机存在的问题，无法相互吻合，也不能够把所学习的知识应用到计算机使用过程中，这些都影响了其知识的学习。甚至有很多中职校园在活动进行时，就动作依然使用的是传统的填鸭式方法，整个教学工作的质量和实际的教学效率无法得以提升。

二、以就业为导向的中职计算机教学模式优化策略分析

（一）加强中职计算机专业师资团队建设

中职校园从计算机教育工作开展阶段，就是虽然有着一定的重要性，但是也需要学生的主体位置教师在整个教学中还是要扮演好自己的角色，充当起引导者和整个教育活动开展的组织者，这样才能够为学生的学习找到正确的方向，同时也能够学生在课堂中的主体地位，关注到学生对于知识的需求，有效吸引学生学习兴趣。所以还需要针对这一专业的教育工作建立起专业的团队，避免出现传统教育工作充斥课堂的现象。中职校园想要达到良好师资力量和团队的建设，还需要提高教师的整体水平，保证教师能够在课堂上开展有理论有针对性的教育工作，并且教师要在引导学生进行学习的同时，把社会说就业的现象，以及社会中人才的需求灌输给学生，让学生能够明确自己未来的就业走向，并且明确后期的学习目标，这些都是教育之所需要发挥出的作用，也是在就业导向下最新的计算机教学模式开展情况[2]。

（二）优化中职计算机的专业设置

想要保证中职校园中计算机教育工作的合理开展，对其进行专业化的设置和优化也是非常重要的一项内容，其能够提升学生的基础能力，保证把所学习的知识在未来就业工作中的应用。因为在中职校园教学中，培养学生良好的知识使用能力和操作能力是最主要的任务，所以在整个优化的过程中，也需要对这一专业所具有的就业优势进行准确的评估，同时了解到学生学习之后未来的就业发展意向，以此进行专业性的教学，这也是专业设置的优点，同时也能够充分发挥出就业导向在这一教学工作中所具有的优势，让学生能够有针对性的学习明确自己未来的就业目标，在毕业后有着良好的发展，也能够在现阶段学习过程中，为后期的就业和进入职场打下基础[3]。

三、结论

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，中职校园是培养人才的摇篮，所以针对其中的计算机课程教学，还是要满足社会的发展，保证其教育工作能够与时俱进向学生传输社会中所需要的最新技能，为其后期的就业打下基础，也为整个社会的良好发展做出贡献。所以还是要摒弃整个教工作中存在的问题，避免出现中职计算机学生就业率低，不能够满足职场需求的现象。就业导向的教学模式就能够解决这些问题，有效的优化教学资源和手段，因此还要求重视校园教师能够合理利用这一教学方法，有效促进学生综合能力的提升，为其后期的就业做出保障。

参考文献

[1]郭常山.对以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略的几点探讨[J].现代职业教育,2017,(18):54.

[2]黄校尧.以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略[J].新校园(上旬),2016,(06):119.

[3]陈航,何超.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2015,14(02):117-119.

作者：孙磊 单位：江苏省沛县中等专业学校