中学计算机教学的问题及对策范文

摘要：

教育事业发展至今，计算机已经成为大部分学校的必修课程，相比课程的普及程度，课程的教学质量堪忧。中学的计算机教学，是最基础的一个阶段，这个时期中，学生需要对计算机有初步的了解，熟悉并能够进行基本的操作使用。如何为学生打下夯实基础，提高计算机中学阶段的教学质量，本文提出了现代中学课堂上存在的不足，简单分析通过教学观念的创新和教学方法手段两个方面，如何加强中学计算机课堂的教学质量。调动学生的主观能动性，引发学生的学习兴趣，教师予以辅助，因材施教，达到高质量教学的目的。

关键词：

中学计算机教学；教学质量；现存问题

前言

当前社会，计算机的使用几乎成为现代人的基本标志，人们的日常生活也离不开计算机网络。大部分的企事业单位雇佣员工时，能否熟练使用电脑，也是一个考量的标准。但是中国大部分的学校对于学生的计算机教育还是比较欠缺的，尤其是在打下基础的中学阶段，导致教学质量不高，学生往往不能真正从课堂中学到知识。更糟的是有部分学校往往忽视计算机课程，给考试科目让路，缩减上课次数。因此，我们必须加强对中学计算机教学质量的重视，为学生下一阶段的发展，提供有利条件。

1中学计算机教学现存问题

1．1计算机课程时间少：当下学校和社会都提倡对学生进行素质教育，然而，大部分的学校更加重视的还是学生的考试成绩，计算机课程往往要给其他科目让路，为此，一再压缩课堂时间。学生本身也对计算机课程不重视，有的学生在计算机课堂上完成其他科目的作业，或者在课堂上不认真听课，把计算机课当成是繁忙的学习中短暂的休息时间，对计算机课程没有兴趣。长此以往，学生对课程越来越陌生，也对教师的授课积极性产生消极的负面影响。

1．2效率低，教学质量不高：在传统的教学中，无论科目，都是教师处于主导地位，学生长久处于被动的地位，计算机作为新世纪新走入学校的科目亦然［1］。然而，传统的教学方法与现代化的计算机无法结合到一起去。产生的后果就是，老师按照其他科目教学方法进行单方面的讲解，甚至于照本宣科，学生无法进入教学情境中去，只会死记硬背，机械性的进行记忆。教师所教授的课程内容，对学生来讲是一个负担，无法从中获得学习的乐趣，对学习失去信心［2］。对老师和学生双方来说，都是一种压力，因此，教学效率不高，从何谈教学质量。

1．3重理论轻实践：计算机是一门实用性极强的课程，学习计算机课程的最终目的还是归于实用中去。而现代中学教学中，教师往往只给学生讲解理论层面的知识，没有提供实践的机会。学生知其然不知其所以然，即使记住了某项原理或知识，不会把学到的东西和实际结合，在面临上机操作时，也会感到十分地茫然。抽象的学习不仅给学生加大了难度与强度，从中也无法发掘出乐趣，甚至会让处于青春期学生的产生逆反心理，得不偿失。

2提高中学计算机教学质量的方法

在了解了中学计算机教学存在的不足之后，如何改进并逐渐提高教学质量是关键。首先，要从根本上改变根深蒂固的传统教学观念，然后对教学方式进行改革。

2．1创新教学观念：传统的教育模式中，教师占据优势地位，学生往往不知道自己要做什么，一切都听从老师的安排。然而，在教学改革后，我们必须让学生清楚的认识到，学生才是课堂的主人，教师只对学生的学习起到辅助作用。只有学生本身意识到，学习的真正意义，才能主动的要求学习知识，才能事半功倍。在调动了主观能动性之后，学生自然而然就会对计算机的学习产生浓厚的兴趣，兴趣作为学习最好的老师，会引导学生积极的渴求更多更深的知识。中学阶段的计算机基础教学不仅仅是给学生下一阶段的学习铺垫，更重要的是要发掘学生在计算机方面的潜力。计算机虽然普及已应用，但长久的发展，国家需要更多的高端人才。在中学期间，有的学生就会显示出在计算机上的过人天赋和浓厚兴趣，计算机课程就给这部分学生一个探索与展示的平台［3］。所以，对计算机中学的重视是十分必要的。

2．2使用适当的教学方法：传统的填鸭式灌输教学方法早已被摒弃，如何选择合适的教学方法也是十分重要的。过去，我们的教学条件相对落后，很多教学方法无法实施，随着科技的发展，在网络等技术的依托下，中学教学也有了更多法方法可以选择。计算机是一门实用性技术，如何提高计算机的教学质量，重点也应侧重于实践能力上去，否则，学生学会再多的理论知识，也是做无用功。所以，教学方法上，可以选择练习法，学校应当在条件允许的情况下，为学生提供尽可能多的上机操作，使理论与实践相结合。比如，在最基础打字也是最枯燥无味的，此时，教师可以教学生玩一些打字练习相关的小游戏、又或者，让同学之间使用各种聊天软件进行交流。在这个过程中，同学们保持了长久的学习兴趣，高效迅速的将理论知识实用化，同时，也创建出了良好的课堂学习氛围，师生关系也更加亲密，寓教于乐，十分有助于学生学习。升入中学的学生，前期的教育背景各不相同，所以计算机水平也参差不齐，有的学生已经有熟练的使用电脑的能力，然而有的学生很可能只会一些简单的操作。在这个前提下，可以使用分层教学法，对学生因材施教，基础不同的学生教学进度也不同。基础较差的学生不会因为教学内容过难而根本上进度，基础较好的学生也不会对课堂感到无聊。

3结论

计算机是高速发展的，许多内容更新换代很快。在教学过程中，学校应该不断优化教学内容，如果把已经淘汰的知识传授给学生，不仅浪费时间，也是毫无意义的。所以学校必须紧跟时代潮流，随时关注计算机的发展，不断的调整知识结构与教材，只有这样才能让学生掌握最快的信息，即使在升学后，所学依旧能够为所用。高速发展的社会对于人才素质的要求越来越高，因此，中学的计算机教学加紧步伐，提高教学质量，刻不容缓。

参考文献：

［1］骆瑞玲，蔡文青，朱东芹，等．浅谈计算机教学过程中如何提高课堂教学质量［J］．甘肃科技，2011，12（14）：168－169．

［2］林程华．浅谈如何提高计算机教学质量［J］．职业，2012，09（21）：75－77．

［3］侯凤銮．中学计算机教学创新之我见［J］．科技创新与应用，2012，11（25）：309．

作者:冉高雁 单位:重庆市忠县忠州中学