小学语文教学中审美教育的价值范文

【内容摘要】小学时期小学语文是比较重要的一门学科，不但能够让学生掌握良好的语文基础知识，还可以有效的培养小学生的文学素养，伴随着新课程改革的逐渐深入，小学语文也要进行改革。新课改明确表示，学习语文的过程中，要将学生的社会主义道德品质、爱国主义情怀，正确的人生、世界、价值观念培养。从而可以了解到，小学语文教学过程中开展审美教育就显得十分重要。所以，文中将针对小学语文教学当中审美教育的价值进行深入分析。

【关键词】小学；语文教学；审美教育；价值

一、小学语文教学中审美教育的价值

1.审美教育是促进学生和谐发展的需要我们要推动学生和谐发展，审美教育是全面健康教育的一部分。利用科学的方法实现审美教育是重要方法，语文教学也正是这个合适的途径，利用语文教学实现审美教育，推动审美教育实现。语文是大部分学生喜爱的学科，正因为语文包含了各种事物，将丰富多彩的世界描绘出来，包含古今中外的名家巨作，很多优美生动的文辞都具备强烈的感情色彩，这些文章都是审美教育最佳的内容，可以将小学生的思考感悟能力开发出来，培养学生的审美意识，保证学生身心健康良好发展。

2.有利于学生思维能力及想象力的发展小学时期的学生，思维较为活跃，想象力十分丰富，审美教育同学生的想象力密不可分。所以，在现实的教学过程中，教师能够科学使用课文，实现对学生正确的指导，这样学生想象力获得发展的基础上，深入理解课文内容，提高自然思维能力，是带动审美教育进步的关键模式。

3.提升学生的综合能力学生学习知识的目的就是为了在整个的学习过程中将自己的能力提升，传统的教学模式虽然可以将学生的综合能力提高，推动学生进步发展，可是教学过程中，教学方式还是将学生的考试成绩为重，对其他方面能力的培养并未真正重视。语文教学当中实现审美教育，可以让学生感受到语文知识的美，教师可以从多个角度进行教学工作，让学生可以感受到语文知识的魅力。

4.审美教育有利于培养小学生民族自豪感随着全球化的不断发展，让学生成长在一个多元的社会环境当中，我们经常可以看到各国的文化在中国的交融。现如今学习英文比较盛行，幼儿园开始的孩子就开始学习英语，并不关注对汉语文字的学习，使用上出现非常多的问题，甚至有的成年人也出现了书写或者拼音错误。长久下去，中国文化无法良好传承。利用审美教育不但可以对课文当中的优美语句进行欣赏，还同样是中国文化的缩影。通过对语文知识的学习，小学生更加喜欢中国文化，对文化当中美好的一面有更加强烈的审美和认同，帮助小学生培养民族自豪感。

二、审美教育在小学语文教学中的具体应用

1.强化教材中的审美引导小学语文教材当中包括非常多的美的元素，可是因为学生的审美能力比较低，阅历并不丰富，吸收美的元素的能力显著不足，不能深入的理解文章。教师在教学过程中，要依靠审美教育的目的，加深对语文教材的挖掘力度，将教学方法进行创新，举一反三，将美元素进行分析解读，在课堂中增强正确引导学生审美的能力，将学生对教材的理解力有效提高，直接将审美教育的意义表现出来。

2.培养学生的审美能力只有进行仔细的观察就可以发现，语文课本教材内容都是经过一层层的筛选产生的，每一篇课文都需要辅助的插图，这些图文并茂的教材受到学生的广泛欢迎。所以，我们需要充分利用这些图画来引导学生进一步发现感受到美，同时将欣赏美的能力有效提高。比如在学习“司马光”这篇文章的时候，教师可以让学生观察课本上的图画，让学生描述看到了什么，有的学生说看到有几个小朋友正在玩耍，后来有个人将缸砸了，水流出来了。还有的同学说，水缸里面的小朋友得救了。教师引导学生朗读课文，了解到作者是如何描述整个故事的，这个故事也带给我们什么样的启发，帮助学生感受到司马光临危不惧、开动脑筋等的良好品质。

3.重视学生在课堂上的参与程度因为审美教学对学生感情层面的培养特性十分重视，教师要学生可以真正的参与到课堂当中去，真正感受到美对于自身生活的价值。保证学生可以体会感受到美感，从而进行创造表达出美，更加有效的将参与程度提升，利用再现情境、表演体验、配乐进行朗读等形式来实现。

4.阅读中鉴赏美语文课堂教学当中应用审美教育，教师要帮助学生进行冷静分析，品味语言文字的美感，加强学生对美的事物的评价与领悟，将推动学生审美鉴赏能力的提高。例如学习桂林山水这个文章的同时，文中优美的语句将桂林水清、山奇的特点描绘出来，让学生重复朗读这些句子，找到之间的联系，感受到词句的美感，犹如身临其境。总而言之，小学语文审美教育当中要重视对美育的渗透，只有这样，才可以展示出语文课文的结构情感美，让学生充分进行体验和感受到美，将学生发现、欣赏、感受和创造美的能力提高，帮助学生全方位进步发展。

【参考文献】

[1]赵永英.小学语文教学中对学生的审美教育措施分析[J].考试周刊，2016（68）：39.

[2]张顺国.审美教育在小学语文教学中的渗透分析[J].内蒙古教育，2015（15）：63.

作者：张志强