微课发展对基础教育教学的重要性范文

摘要：

在当今互联网迅猛发展的时代里，微课短小精悍、应用随时的特点决定了它在教育应用方面有很大的发展空间和前景。在教育系统领域里，微课发展对教师的专业发展、学生的自主学习以及教育自身都很有意义。本文结合基础教育中教师、学生、基础教育自身的特点，从这三者的角度出发，探讨微课的发展对基础教育教学的重要性和积极意义。

关键词：

微课；发展；教育教学；重要性

一、微课在基础教育领域的发展背景

通讯技术与信息的高速发展，使得我们的生活已经进入到了互联网的“微时代”。微课作为近期在教育界诞生的新事物，现在已经已逐步发展成为我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着目前例如“翻转课堂”等网络教学手段等教学项目的开展，受到整个教育界的高度关注。借鉴于2011年发端于美国的MOOCS的定义，胡铁生在国内率先提出的“微课（程）”概念。目前，在高校和成人教育，慕课的课程应用较为广泛。但由于文化背景的不同，微课则更适合于基础教育领域，特别是中小学的课堂教学，从教师到学生都有着积极的意义。

二、微课的发展对基础教育的重要性

1.教师的专业发展方面

（1）能够加强教师对本专业知识的理解和运用教师准备一堂成功的微课，首先要注重选题。要选择一个切入点，将问题精细化。要做好前端分析，设计好教学流程，要精细化讲授，并在课后做好教学反思。整个过程是对教师的一个挑战，不仅检查了教师对授课专业的掌握程度，也提高了教师在几分钟将一个问题在很短的时间之内描述并解释清楚的教学基本功，提高了教师对本门知识的专业素养，是一个优秀教师自我专业训练的过程。

（2）能够加强教师对信息化教学的熟练程度教师在亲自着手微课设计制作时，可以从多方面锻炼自己的多媒体运用能力和信息化处理教学问题的能力。这些能力是新时代对于新型教师基本素养的新要求。其中包括熟练利用互联网搜集信息的能力、多媒体技术应用处理的能力、图像音视频的深加工处理能力等等。设计制作一门微课正好可以在无形中培养和锻炼了这些能力。

（3）能够加强教师对专业知识的逻辑性总结的能力微课短小而精悍，能够在几分钟以内解决掉一个知识点。一门好的微课是一个高度浓缩的精品。教师要在几分钟之内生动清晰地解决一个问题，要以非常简洁明了的语言来讲解晦涩难懂的内容，而且表达的还要求是思路清晰、逻辑严谨，这样使得学生对该“晦涩”内容较轻松地“消化”掉。这就要求教师必须具有对专业知识的逻辑性总结的能力。

（4）能够加深教师的教学反思教学反思是当前在基础教育中逐渐被重视的一个教学重要组成部分。由于微课的目的性强，要解决的问题有针对性，所以也就引起了更多的教师对微课的教学反思提高了重视的程度。微课作为教育界的新兴事物，势必会让教师在在教学中有些许瑕疵。例如知识点讲解地不够透彻、或者后期信息技术处理加工的不完善等等，所以都是促进教师的教学反思的关键问题。这样的反思也会促使今后的微课教学更加完善。教师可以在微课制作的摸索中循序渐进式的、螺旋式的前行，从而使得教学和研究能力和水平都不断提升。

2.学生的自主学习方面

（1）可以为建设一个学生的良好的自主学习环境提升学生的自主学习能力，是当前素质教育的主流。要让学生学会自主学习，首先要给学生提供一个良好的自主学习环境，这是学生自主学习的坚实阵地，是培养学生自主学习能力的重要条件。随着互联网的普及和各类信息化工具的不断出现，微课可以让学生提升自主学习的兴趣，燃发自主学习的热情。

（2）可以满足学生对个性化自主学习的需求微课的诞生，可以很好的满足学生对个性化自主学习的需求。由于学生自身存在着差异，每一个学生对某一个知识点的接受和理解能力是不一样的。因此，微课可以让学生自主选择自己要学习的内容，可以对不懂或难懂的知识点在课下反复学习，这样，不仅是课上课下，乃至校内校外，都可以随时解决问题，这样的大环境很容易激发学生的学习热情，提升学生的自主学习能力。

（3）可以开发学生的思维，提高自主学习效率微课，它浓缩了教师展示知识的精华部分，每个细节都是值得关注的地方。它可以让学生随时利用它来进行查缺补漏同时也引发和加深了学生的思考，是一个高度集中化的思维训练过程，使得学生对于某一个知识点的学习带有明确目标性，可以将难以理解的知识各个击破，大大降低了重复学习的因素。

3.在基础教育自身的发展方面

（1）改变了传统的“课堂实录”式视频教学资源模式过去传统的“课堂实录”式的资源是把完整呈现一节课。它的优点是可以非常全面的对知识点及问题进行传授，缺点是过于冗长，学生也很难将注意力集中。而微课革命性地解决了传统式教学的诸多问题，它简洁明了，具有现代信息化的特点也使学生对学习感兴趣并能够集中注意力。

（2）进一步促进师师、师生、生生间的相互进步微课能够促进教师之间、师生之间、生生之间的交流。教师在互相观摩同行微课的同时，可以互相查缺补漏，促使微课的改进；师生之间可以就某一节微课进行交流来促进教学相长；生生之间可以在课余对微课交换意见从而引发更多的思考。

三、结语

总之，微课是大数据时代信息化的产物，是一种在动态中生成的教育资源。它以灵活的形式运用在教育系统中，丰富了基础教育资源，为基础教育的开发开辟了新的天地。因此，微课建设无论是对于教师、学生还是对于教育自身无疑都是一次具有深度和广度的思想改革，它引领了教师的专业发展，促进了学生的自主学习，丰富了教育内部系统的资源。

参考文献：

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育,2013（4）:17-20.[2]张一春.信息化教学技术与方法[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：12-14.

[4]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.

[5]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013,(4):10-12.

[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要[EB/OL].

作者：楚乔 单位：大连教育学